巫山職教調(diào)查報(bào)告

1、重慶市巫山職教中心發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告專業(yè)：工商管理 （市場營銷 ） 年級： 2009級 班級:市場營銷一、學(xué)?；厩闆r介紹（一）、學(xué)校名稱、所處地理位置、辦學(xué)歷史1、學(xué)校基本情況介紹巫山縣職業(yè)教育中心是一所國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校， “ 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè) 計(jì)劃”第一批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。學(xué)校位于巫山縣茍家坪教學(xué)園區(qū)，由原來的七所學(xué)校整合而成。學(xué)校占 地面積 44.3555 萬平方米，學(xué)校建筑總面積 27.3322 萬平方米，其中，巫山職教工業(yè)園區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化廠房 13.5 萬平方米，現(xiàn)有專任教師 180 人，辦學(xué)規(guī)模達(dá) 5000余人，開設(shè)有電子與信息、汽車運(yùn)用與維修、 服裝工藝與制作、酒店

2、服務(wù)與管理等 9 個(gè)專業(yè)，學(xué)校硬件設(shè)施精良，軟件裝備齊全，師資力量雄厚， 先后被命名為 “重慶市移民培訓(xùn)基地” 、“重慶市巫山縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地” 、“重慶市青年就業(yè)、 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地” ；每年舉辦各類培訓(xùn)班，年培訓(xùn)達(dá) 8000 人次以上，巫山職教中心不僅是初中畢業(yè)生進(jìn) 一步深造的搖籃，更是社會各屆人士“充電”的圣地。2、發(fā)展歷史2002 年，巫山縣委、縣政府整合技校、農(nóng)廣校等中職教育資源，組建巫山職教中心，統(tǒng)籌各類培 訓(xùn)機(jī)構(gòu)，成立三峽移民培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等10 多個(gè)培訓(xùn)基地于職教中心。2006 年巫山縣職教中心成功創(chuàng)建為國家級重點(diǎn)中職學(xué)校，年招生近千人，在校生總?cè)藬?shù)

3、近 3000 人。2007 年，依托巫山職教中心，投資 3 億元，占地 500 余畝，集“教、產(chǎn)、研、輸、引”五位一體 的巫山職教工業(yè)園飛速長高，能為 6000名學(xué)歷生、 10000 名學(xué)員提供職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，形成職業(yè) 教育發(fā)展“巫山模式”2008年 12月至 2009年 1月，國務(wù)院三峽辦、 教育部、 重慶市組成的專家組多次深入考察、 研究、 論證，“三峽庫區(qū)職業(yè)教育和技能培訓(xùn)試驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)縣”項(xiàng)目花落巫山職教中心。2009 年，占地 510 畝的職教農(nóng)業(yè)園破土興建。 一個(gè)調(diào)整結(jié)構(gòu)、 孵化產(chǎn)業(yè)的新型職教園將矗立在 “渝 東門戶”巫山。2011 年 11 月 24 日，“園?；樱Ｆ笕诤稀鞭k

4、學(xué)模式成為巫山職教中心近年來探索和實(shí)踐的一 種辦學(xué)模式。（二）、學(xué)校專業(yè)設(shè)置、各專業(yè)課程設(shè)置情況介紹 學(xué)校根據(jù)社會和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置。目前學(xué)校開設(shè)有酒店服務(wù)與管理、電子與 信息、汽車運(yùn)用與維修、服裝工藝與制作、計(jì)算機(jī)、財(cái)會、幼教、機(jī)械、建筑專業(yè)，其中幼教專業(yè)和 服裝工藝與制作是在 2010 成立的，目前這些專業(yè)開設(shè)的相關(guān)課程有：1、酒店服務(wù)與管理專業(yè)此專業(yè)是文秘與旅游的合并， 主要開設(shè)了客房服務(wù)、 旅游概論、 前廳服務(wù)、 餐飲服務(wù)專業(yè)課程。2、電子與信息專業(yè)專業(yè)課程有辦公軟件、電子技能、電子技術(shù)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、電視機(jī)原理、音 響原理。3、汽車運(yùn)與維修專業(yè)專業(yè)課程

5、有辦公軟件、機(jī)械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動機(jī)、電工子技術(shù)。4、機(jī)械專業(yè) 專業(yè)課程有機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、鉗工工藝、電工電子技術(shù)、普車加工。機(jī)械專業(yè)中還有個(gè)成人 中專班，主要針對社會成人招收的一個(gè)機(jī)械班，學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年。5、建筑專業(yè)專業(yè)課程有建筑識圖構(gòu)造、建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑工程測量、建筑施工、建筑 CAD 。6、財(cái)會專業(yè)專業(yè)課程有基礎(chǔ)會計(jì)、 企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)、 成本會計(jì)、 統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識、 審計(jì)、 稅法、 經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)。7、服裝工藝與制作專業(yè)課程有服裝制版、服裝制圖、縫紉、素描、色彩。8、計(jì)算機(jī)專業(yè)專業(yè)課程有 VF 程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)基礎(chǔ)、 C 語言。9、幼教專業(yè)專業(yè)課程有舞蹈、琴法、視聽練耳、簡筆

6、畫、幼兒教育學(xué)。 以上專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程都是高一第一學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，第二學(xué)期和高二一學(xué)年學(xué)習(xí)完 所以的專業(yè)課程，高三到崗實(shí)習(xí)，參加高考的同學(xué)進(jìn)行相關(guān)課程復(fù)習(xí)，課程設(shè)置緊緊圍繞專業(yè)，具有 較強(qiáng)的邏輯性。二、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀根據(jù)對巫山職教中心相關(guān)老師的調(diào)查，目前，巫山職教中心對于在校學(xué)生還沒有進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè) 教育， 巫山職教中心是巫山最大的培訓(xùn)基地， 職教中心的老師受教委的委托， 每年都會對各個(gè)鎮(zhèn)、 鄉(xiāng)、 企業(yè)的相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已開始意識到對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要性，是否開 設(shè)相關(guān)課程，正在議程中。三、對學(xué)校發(fā)展的合理化建議（一）、對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的診斷性評價(jià) 巫山職

7、教中心近幾年發(fā)展迅速，尤其是工業(yè)園區(qū)和培訓(xùn)基地的成立，為巫山職教的發(fā)展提供了相 當(dāng)多的資源和發(fā)展空間，即使這樣，巫山職教仍然存在許多問題：工業(yè)園區(qū)的建立以及設(shè)施設(shè)備的增 添，而且學(xué)校提出了“校企合作”的教學(xué)模式，理論上老師和學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會多，但實(shí)施情況并不樂 觀，趨于形式化；近兩年學(xué)校增設(shè)了幾個(gè)新專業(yè)（ 幼教、服裝工藝與制作等 ） ，但專業(yè)設(shè)置相對還是較少，而且沒有很好的結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜瞬判枨笤O(shè)置專業(yè)；巫山職教的發(fā)展雖有所好轉(zhuǎn)，但在當(dāng)?shù)卮蟊娦闹?的地位和形象并沒有好轉(zhuǎn)，人們還是認(rèn)為職高就是一些成績差、調(diào)皮的學(xué)生，就是學(xué)點(diǎn)小技術(shù)，沒什 么大前途；巫山職中在教學(xué)上很注重專業(yè)課，所以很多學(xué)生專業(yè)課成績很

8、好，而在表達(dá)能力、溝通能 力、寫作能力等較差；也許是重慶市職教學(xué)校數(shù)量的增加、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生偏好等問題，近幾年巫山 職教中心都出現(xiàn)了招生難的問題；以上這些問題都是巫山職教中心迫在眉睫需要解決的問題。（二）、國外發(fā)達(dá)國家中職教育發(fā)展與改革經(jīng)驗(yàn)1、英國（ 1）、中職教育發(fā)展英國這個(gè)昔日 世界工廠 雖國力已逐漸衰落，但它為了重振雄風(fēng)而不斷地加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，英 國對職業(yè)教育做出了以下改革： 調(diào)整了技術(shù)教育的結(jié)構(gòu)，把工藝技術(shù)一直到技術(shù)學(xué)位劃分等級，規(guī)定了11 所高級技術(shù)學(xué)院為技術(shù)教育的最高層次，其中 10 所高級技術(shù)學(xué)院根據(jù)羅賓斯報(bào)告的建議，于10 年后升格為大學(xué)。 國家制定統(tǒng)一的專業(yè)證書標(biāo)準(zhǔn)及其與普

9、通學(xué)歷的關(guān)系。國家按照企業(yè)生產(chǎn)需要的知識和技能，突出實(shí)際操作能力，制定了由低級向高級逐級攀登的五級國家專業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)（NVQ）。 在職業(yè)技術(shù)教育中繼續(xù)保持 三明治 的辦學(xué)特色。這種第一學(xué)年在學(xué)校打基礎(chǔ)、第二學(xué)年到企 業(yè)頂班實(shí)習(xí)、第三學(xué)年回學(xué)校深入學(xué)習(xí)獲取學(xué)位的學(xué)制，使理論與實(shí)踐得到很好的統(tǒng)一，是傳統(tǒng)學(xué)制 所不能比擬的，也是技術(shù)學(xué)院的最大特色。 英國政府在職業(yè)技術(shù)教育中試用 代金券 制度。十六歲左右的中學(xué)生畢業(yè)后就可以得到一張代 金券，用這張代金券就可以 購買 使自已達(dá)到國家二級專業(yè)資格證書的機(jī)會，一張代金券至少代表 1000 英鎊，用它可以支付培訓(xùn)費(fèi)。（ 2）、改革經(jīng)驗(yàn) 英國政府大力鼓勵失業(yè)

10、人員接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以便轉(zhuǎn)業(yè)，或使其在經(jīng)濟(jì)恢復(fù)后再就業(yè)時(shí)更有競爭 力。因此不管是經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展時(shí)期，還是蕭條停滯時(shí)期，職業(yè)技術(shù)教育一直處于興旺的狀態(tài)。使我們 深刻地感受到職業(yè)技術(shù)教育的改革必須首先改變?nèi)藗兊挠^念，必須改變上層建筑的各個(gè)方面，在各項(xiàng) 變革中體現(xiàn)中國的職教特色，如何吸取有用的外國經(jīng)驗(yàn)，這也是我國職業(yè)教育改革關(guān)鍵所在。2、美國（ 1）、中職教育發(fā)展2009 年，新上任的奧巴馬總統(tǒng)在職業(yè)教育的理念、結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方面，奧巴馬基本延續(xù)了前兩屆政 府的教育改革 : 、課程與項(xiàng)目職業(yè)生涯群集改革 這種改革的目標(biāo)是在州的教育行政機(jī)構(gòu)、中學(xué)和中等后教育機(jī)構(gòu)、雇主、行業(yè)團(tuán)體、其他利益相關(guān)者以及聯(lián)邦行政機(jī)

11、構(gòu)之間建立起聯(lián)系，以廣泛的課程群集來開發(fā)課程框架，幫助學(xué)生順利地從高中 向中等后教育以及某職業(yè)生涯領(lǐng)域中的就業(yè)過渡。 、更加重視學(xué)術(shù)能力的發(fā)展 國家和地方協(xié)同努力，致力于制定具有挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)和技能標(biāo)準(zhǔn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生滿足這些標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，其中包括為獲得當(dāng)前或即將出現(xiàn)的高要求、高技能、高工資的職位做準(zhǔn)備”。 、繼續(xù)加強(qiáng)中等與中等后教育的聯(lián)系比如，一些技術(shù)準(zhǔn)備項(xiàng)目發(fā)展出的“ 2+2+2”、“ 4+2+2”等模式，它們實(shí)際上是為了學(xué)生讀完社區(qū) 學(xué)院后繼續(xù)升學(xué)的需要而設(shè)立的。（ 2）、改革經(jīng)驗(yàn) 從美國的改革中不難看出，他們發(fā)展方向是越來越注重中等職業(yè)教育后的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)將技術(shù)發(fā)展 的有深度，不僅僅只停留

12、在技術(shù)層面。這也是我們國家目前沒有考慮到的，我國中職的發(fā)展也應(yīng)將中 職教育后的發(fā)展考慮進(jìn)去，而不應(yīng)僅僅以培養(yǎng)一些一線技術(shù)工人為主。（三）、學(xué)校發(fā)展的合理化建議通過對巫山職教中心的調(diào)查和了解，提出以下建議：1、專業(yè)設(shè)置更豐富一點(diǎn)、 更結(jié)合市場需求。 設(shè)置專業(yè)時(shí)要緊密結(jié)合市場緊需的人才， 這樣學(xué)生就 有更多的選擇，相對應(yīng)的就擴(kuò)大了招生范圍，也解決了學(xué)校招生難的問題。2、注重加強(qiáng)教師和學(xué)生的實(shí)踐能力。 巫山職教中心有個(gè)優(yōu)勢， 建立了工業(yè)園區(qū)， 我認(rèn)為這樣學(xué)校 在放假期間可以按照專業(yè)安排教師和學(xué)生到工廠去實(shí)習(xí)，這樣提高他們的實(shí)踐能力，從而提高了教學(xué) 的質(zhì)量和實(shí)用性。3、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和中等教育后的發(fā)展?，F(xiàn)代社會需要的人才是綜合性的、全面性的， 所以應(yīng)該注重除了技術(shù)之外的知識提升，鼓勵學(xué)生參加高考，繼續(xù)專業(yè)方