6和7解決問題加法

1、6和7解決問題（加法）教案 一、 教材分析解決問題（加法）是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元610的認(rèn)識(shí)和加減法中，屬于對(duì)6和7認(rèn)識(shí)的一部分。本課的學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)識(shí)6和7的重要內(nèi)容，更是為后續(xù)學(xué)習(xí)8和9，以及10的解決問題的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能方面：要求學(xué)生理解并掌握解決問題的基本步驟。結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出數(shù)學(xué)問題的能力。結(jié)合實(shí)際，要求學(xué)生從理解現(xiàn)實(shí)的問題情境，到發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題（教材用“圖里有什么”或“從圖中你知道什么”提示）分析問題從而找到解決的方案并解決問題（教材用“怎樣解答”提示）對(duì)解答的結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗(yàn)、回顧與反思（教材

2、用“解答正確嗎”提示），引導(dǎo)學(xué)生圖回到解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟，交給學(xué)生解決問題的基本方法。2、過程與方法方面：教會(huì)學(xué)生在自我探知的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并予以驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)問題的能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題有了更深入的了解。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過本課學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生在解決問題中，應(yīng)注意的某些細(xì)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握解決問題的基本步驟。 A、 圖里有什么？B、 怎樣解答？C、 解答正確嘛？對(duì)“大括號(hào)”和“？”的理解。難點(diǎn)：正確理解符號(hào)“大括號(hào)”和“？”。

3、用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題。 四、教具準(zhǔn)備：學(xué)具盒，大括號(hào)（“？”在大括號(hào)尖尖角位置）五、教學(xué)過程根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我將采用啟發(fā)式教學(xué)、多媒體輔助和討論法。以學(xué)生為我的課堂主體，因此我將我的教學(xué)過程分為以下五塊：(一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學(xué)們今天我們的課堂上來了一位好朋友（展示英語課上同學(xué)們熟悉的小兔子Amy），Amy和她的哥哥姐姐遇到了一個(gè)難題，不知道你們能不能幫她解決下？生：愿意。那我們今天就來幫助Amy解決問題。（展示課題）師：Amy好開心，因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)敢鈳椭?，她決定先 請(qǐng)你們吃些 蘋果，你們想要嗎？生：要。師：請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖，你看到了什么數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生觀察后發(fā)言）生：左邊

4、有3個(gè)蘋果。生：右邊有4個(gè)蘋果。師：可以提出什么數(shù)學(xué)問題？生：合起來一共有幾個(gè)蘋果？師：怎么解答呢？生：用加法計(jì)算，列式是2+3=5。師：看圖說一說算式表示什么意思？生：把左邊的3個(gè)蘋果和右邊的4個(gè)蘋果合并在一起，一共有7個(gè)蘋果?！驹O(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。一年級(jí)學(xué)生的年齡心理特征是好奇心特別的強(qiáng)，他們對(duì)生活中喜聞樂見的動(dòng)漫人物呈現(xiàn)出濃厚的興趣，把英語課堂上的小兔子Amy請(qǐng)到數(shù)學(xué)課堂上，讓孩子們倍感驚喜，一下子吸引了孩子們的興趣。Amy說同學(xué)們?cè)瓉磉@么厲害，她迫不及待想介紹她的哥哥姐姐給大家 了，請(qǐng)看主題圖：(二)、逐步探索，發(fā)現(xiàn)新知師：圖中有什么？（第一步）生1：圖中有蘑菇。生2：圖中有兔

5、子。生3：圖中有草地。師：觀察的真仔細(xì)，我們今天來解決關(guān)于小兔子的數(shù)學(xué)問題。從圖中你能找到關(guān)于小兔子的哪些數(shù)學(xué)信息？生：左邊有4只小兔子，右邊有兩只小兔子。（學(xué)生邊說，教師邊把兔子圖貼上黑板）師：說得真好，還有誰想再說說？（再請(qǐng)學(xué)生說說）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁旧习炎笥覂蛇叺耐米臃謩e圈出來，用幾表示呢？（學(xué)生邊口答邊標(biāo)注，教師提醒同學(xué)們把數(shù)學(xué)中的事物用數(shù)字表示出來，是一個(gè)好的數(shù)學(xué)習(xí)慣）師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：求合起來一共有多少只兔子。同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，今天我們還請(qǐng)來了兩位新朋友，（出示大括號(hào)和問好）你們認(rèn)識(shí)他們嗎？生：大括號(hào)和問號(hào)。師：大括號(hào)表示什么意思？生：

6、合起來的意思。（引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)合起來表示）師：真棒，那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 一下，問號(hào)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問號(hào)在大括號(hào)尖尖的位置，同時(shí)把大括號(hào)圈起來，明確問題在哪里）那問號(hào)在大括號(hào)尖尖的位置，表示什么意思呢？你能猜一猜嗎？生：合起來一共有多少只兔子？師：你真厲害！跟你們提出的數(shù)學(xué)問題是一樣的噢。我現(xiàn)在要告訴最認(rèn)真的孩子一個(gè)秘密（請(qǐng)一位認(rèn)真的同學(xué)上臺(tái)，教師在他耳邊用其他同學(xué)也可以聽得到的音量說悄悄話：?jiǎn)柼?hào)在大括號(hào)尖尖的位置，表示求一共有多少的意思）生（非常興奮）：?jiǎn)柼?hào)在大括號(hào)尖尖的位置，表示求一共有多少的意思師:現(xiàn)在能把整幅圖的意思完整說一說嗎？（請(qǐng)學(xué)生說，和同桌說，全班一起說）生：左邊有4只兔子

7、，右邊有2只兔子，一共有幾只兔子？（學(xué)生邊看圖，邊用手指表示數(shù)量，用手勢(shì)表示大括號(hào)的意思）【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課是低年段師：你能用學(xué)具表示兔子，用老師發(fā)給你的擺一擺嗎？生：【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體、直觀、形象，由圓片代替小兔，讓學(xué)生在操作中由形象思維向抽象思維過渡，并提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。（教師巡班，鼓勵(lì)學(xué)生邊擺邊說左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有幾只兔子？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展示）師：同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，這個(gè)問題就是Amy希望我們幫她解決的，你會(huì)嗎？板書：怎樣解答？（第二步）生：會(huì)

8、，用加法計(jì)算，列式是：4+2=6師：4，2，6，分別表示什么？生：4表示左邊有4只小兔子，2表示右邊有2只小兔子，6表示一共有6只小兔子。師：為什么用加法解答？生：因?yàn)楸硎疽还灿卸嗌僦恍⊥米?。師：從哪里看出求一共有多少只兔子？（引?dǎo)學(xué)生再次理解當(dāng)問號(hào)在大括號(hào)尖尖的位置，表示求合起來一共有多少，用加法計(jì)算。師：?jiǎn)栴}解決到這里結(jié)束了嗎？生：不是，要檢查。師：那怎么樣檢查呢？學(xué)生自由說師總結(jié)：先檢查數(shù)字抄的對(duì)不對(duì)，再檢查方法對(duì)不對(duì)，最后看得數(shù)對(duì)不對(duì)。最后要口答：一共有6只。師：那到這里我們已經(jīng)成功幫Amy解決了問題，回顧一下我們解決問題一共有幾個(gè)步驟呀？生：三個(gè)，圖里有什么？怎樣解答？解答正確嗎？師

9、：也就是找數(shù)學(xué)信息、列式、檢查！(三）、課堂練習(xí)，評(píng)價(jià)反饋Amy為了感謝大家?guī)退鉀Q了難題，決定邀請(qǐng)你們?nèi)リJ智慧宮，你們想去嗎？生：想。第一關(guān) 熱身小運(yùn)動(dòng)師：仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么數(shù)學(xué)信息？生：左邊有兩只企鵝，右邊有5只企鵝（學(xué)生很容易漏數(shù)被擋住的企鵝，適當(dāng)提醒數(shù)數(shù)應(yīng)該注意的問題，讓學(xué)生把企鵝分別圈出來，標(biāo)上數(shù)量）師：它向我們提出了什么問題？生：一共有多少只企鵝？師：從哪里看出它要問我們一共有幾只企鵝？（讓學(xué)生圈出問號(hào)再次強(qiáng)調(diào)找問題是關(guān)鍵）師：怎樣解決？請(qǐng)?jiān)跁旧溪?dú)立完成。展示學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)檢查的習(xí)慣。第二關(guān) 火眼金睛4+2=7（朵）師：這個(gè)式子寫的對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：有沒有不同意見？生

10、：不對(duì)。師：為什么？生：右邊應(yīng)該是5個(gè)風(fēng)車，得數(shù)應(yīng)該是6師：我們?cè)跈z查的時(shí)候應(yīng)該注意什么??？生：檢查式子寫的是否正確，得數(shù)是不是對(duì)了。第三關(guān) 看我七十二變師：兩個(gè)同學(xué)互相說說圖的意思。再進(jìn)行解答。（在課件上分別圈出學(xué)具，標(biāo)出數(shù)量，圈出問號(hào)） 學(xué)生解答后在課件上把大括號(hào)和問號(hào)移到上面、左邊、右邊讓學(xué)生辨析，明確只要是問號(hào)在大括號(hào)尖尖的位置，就表示求一共的意思。 【設(shè)計(jì)意圖】轉(zhuǎn)變大括號(hào)和問號(hào)的位置，突破學(xué)生的定向思維，讓學(xué)生在圖中觀察、思考、探究，體驗(yàn)大括號(hào)無論移到什么位置，只要“？”在大括號(hào)尖尖角的位置，都是表示求合起來一共有多少，用加法計(jì)算。第四關(guān)：知識(shí)大爆炸 師：說一說圖中告訴了我們什么，要解決的問題是什么，再解答。方法一：我從左右兩部分看的。列式子：6+1=7方法二：我從物體顏色看的。列式子：4+3=7方法三：我從物體形狀看的。列式子：5+2=7 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：結(jié)果都一樣。【設(shè)計(jì)意圖】這是一道一題多解的拓展題通過讓學(xué)生多個(gè)角度尋找有效的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)通過學(xué)生思