《32表格信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3.2 表格信息的加工與表達(dá)利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果和形成報(bào)告教材分析本節(jié)為廣東教育出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊第三章第二節(jié)的內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，其目的就是在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在圖表處理方面的操作使用，能夠掌握根據(jù)具體需要合理的表達(dá)意圖的方法，這里注重的是對(duì)學(xué)生利用工具表達(dá)意圖的培養(yǎng)。通過(guò)表格的形式來(lái)組織和存儲(chǔ)信息，可以清楚的表示出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，關(guān)于這一點(diǎn)在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到。如班級(jí)評(píng)優(yōu)量化考核等。本節(jié)則正是講述這方面的內(nèi)容。通過(guò)表格來(lái)組織數(shù)據(jù)，將相關(guān)信息建立起一定的聯(lián)系，并以合適的表格數(shù)據(jù)、圖表類型以及相關(guān)文字說(shuō)明有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而去發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律并直觀形象的表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，以便表達(dá)的意圖

2、更加充分、生動(dòng)和科學(xué)。學(xué)生情況分析教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成一定要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了基本的計(jì)算機(jī)操作能力。通過(guò)本案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)利用工具軟件解決問(wèn)題的方法，形成良好的信息表達(dá)能力和自我管理能力，也從而逐步形成由“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 理解用圖表來(lái)表現(xiàn)信息的特點(diǎn)與意義 能根據(jù)表格數(shù)據(jù)關(guān)系選擇合適的圖表類型 學(xué)會(huì)從不同的角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。 掌握根據(jù)分析結(jié)果呈現(xiàn)觀點(diǎn)的方法。 過(guò)程與方法 利用圖表向?qū)е谱鲌D表并能根據(jù)需要修改圖表。 能夠利用表格、圖表的形式分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)

3、有價(jià)值的規(guī)律，并以圖形化的表格數(shù)據(jù)直觀表示。 能選擇合適的文字處理、圖表處理工具軟件，并采用適當(dāng)?shù)姆绞浇M織信息，表達(dá)觀點(diǎn) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)表格信息加工的基本過(guò)程，了解表格信息加工的思想和方法。 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體觀念，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。 提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)用圖表處理工具軟件加工表格信息的基本過(guò)程和方法。根據(jù)任務(wù)需求，利用合適的圖表處理工具軟件加工表格信息，并以恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式表達(dá)意圖。教學(xué)難點(diǎn)如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息教學(xué)方法演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行自主探究，在教師引導(dǎo)下自主構(gòu)建

4、知識(shí)體系；分層次教學(xué)，力求全面提高。學(xué)法指導(dǎo)對(duì)于高一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)根據(jù)任務(wù)需要來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，以及對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、整體規(guī)劃和輸出表達(dá)還是欠缺的。又由于學(xué)生之間存在操作水平差異，所以安排合作學(xué)習(xí)的方法，讓小組學(xué)生共同完成作品。教學(xué)準(zhǔn)備硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)；軟件：Windows操作系統(tǒng)、Excel2003，課件，學(xué)生用表。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)思路：本節(jié)以“班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)”案例為基礎(chǔ)展開學(xué)習(xí)，以“明確任務(wù)建立表格分析數(shù)據(jù)形成報(bào)告”的線索組織教材內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)完成貼近中任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注，對(duì)自我發(fā)展的關(guān)注，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，感受信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。本節(jié)內(nèi)

5、容主要采用基于任務(wù)的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法完成教學(xué)，新課程改革的目的得到了充分的體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入欣賞作品：評(píng)優(yōu)活動(dòng)的分析報(bào)告（如下圖所示）圖表是將分析數(shù)據(jù)的結(jié)果表示出來(lái)的最有效的方法之一，但文本也是表達(dá)和組織信息的重要途徑，兩者相互結(jié)合起來(lái)才能將主題內(nèi)容表達(dá)得更加清晰和直觀。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是：如何利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果并形成報(bào)告。二、表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表任務(wù)1：將評(píng)優(yōu)活動(dòng)的表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成一個(gè)反映各班之間的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)指標(biāo)情況的圖表設(shè)疑：如何選取所需的單元格？插入圖表的兩種方法？方法： 選定數(shù)據(jù)源（部分?jǐn)?shù)據(jù)的選定） 單擊“圖表向?qū)А卑粹o （或單擊“插入”菜單，選擇“圖表”選項(xiàng)），在出現(xiàn)的對(duì)話框中選“

6、圖表類型” 單擊“完成”按鈕 三、圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)置前面我們已經(jīng)通過(guò)圖表的形式對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和分析，得到了各班之間各項(xiàng)評(píng)優(yōu)指標(biāo)的比較情況。但是，對(duì)于同一組數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，它所蘊(yùn)含的信息是否只有這些？能否從這些數(shù)據(jù)中得到各班自身各項(xiàng)評(píng)優(yōu)指標(biāo)的比較情況？任務(wù)2：從表格數(shù)據(jù)中得出各班自身各項(xiàng)評(píng)優(yōu)指標(biāo)的比較情況在得到以上圖表的基礎(chǔ)上，我們可以通過(guò)對(duì)圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)置操作來(lái)完成。方法： 選定圖表 單擊“圖表”工具欄上的“按列”按鈕，則可將表頭列的信息置于X軸設(shè)疑：如何打開和關(guān)閉圖表工具欄？工具欄上各個(gè)按鈕的相關(guān)功能？ 結(jié)論：對(duì)于同一組數(shù)據(jù)，我們?nèi)绻麖牟煌嵌?、不同?cè)面、不同目標(biāo)來(lái)審視和挖掘數(shù)據(jù)間的關(guān)系，就會(huì)得到不

7、同的結(jié)果。這就是利用圖表加工信息的價(jià)值所在。四、圖表類型的靈活運(yùn)用不同的任務(wù)需求，設(shè)計(jì)的圖表會(huì)有不同，不同的圖表表達(dá)的針對(duì)不同的信息需求，應(yīng)該用不同類型的圖表。任務(wù)3：根據(jù)“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”匯總表中的數(shù)據(jù)，用折線圖進(jìn)行表達(dá)，分析圖表，從中提取有價(jià)值的信息方法： 選定數(shù)據(jù)源 單擊“圖表向?qū)А卑粹o，選擇“圖表類型”中的“折線圖” 單擊“完成”按鈕 從圖表中提取有價(jià)值的信息設(shè)疑：根據(jù)我們已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家討論熟悉的圖表類型有哪些？ 各有什么樣的特點(diǎn)？幾種圖表的具體用途和使用特點(diǎn)如下所示：在常規(guī)狀態(tài)下,一般運(yùn)用柱形圖來(lái)比較數(shù)據(jù)間的數(shù)量關(guān)系；用折線圖來(lái)反映數(shù)據(jù)間的變化趨勢(shì)關(guān)系；用餅圖表現(xiàn)數(shù)據(jù)間的比例分配關(guān)

8、系等。類型具體用途使用特點(diǎn)擅長(zhǎng)比較數(shù)據(jù)間的多少與大小關(guān)系使用柱形圖和條形圖時(shí)，柱體之間的距離應(yīng)小于柱體本身。同上在說(shuō)明文字較多時(shí)，用條形圖表示更清晰，便于人們辨認(rèn)。也稱折線圖,按時(shí)間軸表現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，通過(guò)把若干個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)連接成一條折線，從中可以找到數(shù)據(jù)狀態(tài)的改變。也稱扇形圖,適用于描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系。在餅形圖中，同時(shí)使用數(shù)值與數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)，可以使數(shù)據(jù)之間的比例關(guān)系更為清晰。五、形成報(bào)告要完成一個(gè)報(bào)告，不能只是單純地使用圖表，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況附上一些相關(guān)的文字說(shuō)明，做成簡(jiǎn)短的分析報(bào)告。 注意：選擇和使用圖表往往不能絕對(duì)精確地得到結(jié)論，所以一些比較自由的限定詞（如總的來(lái)說(shuō)、有

9、可能、大多數(shù)情況等）經(jīng)常用到。任務(wù)探究基本任務(wù)：每個(gè)同學(xué)按照以下任務(wù)分配完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)：115號(hào)同學(xué)用任務(wù)一1620號(hào)同學(xué)用任務(wù)二2155號(hào)同學(xué)用任務(wù)三5660號(hào)同學(xué)用任務(wù)四學(xué)生實(shí)踐操作一：根據(jù)相關(guān)的任務(wù)內(nèi)容，選擇合適的圖表類型，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果。學(xué)生實(shí)踐操作二：在操作一的基礎(chǔ)上，配上相關(guān)的文字說(shuō)明，做成簡(jiǎn)短的分析報(bào)告。操作步驟提示：1、根據(jù)自己所應(yīng)完成的任務(wù)選擇相應(yīng)表格。2、利用圖表的形式呈現(xiàn)表格中的數(shù)據(jù)的分析結(jié)果。3、在操作一的基礎(chǔ)上附加相關(guān)的文字說(shuō)明，最終形成豐富的報(bào)告。評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng)1.柱形圖和條形圖主要應(yīng)用于下面哪種情況下：A. 擅長(zhǎng)比較數(shù)據(jù)間的多少與大小關(guān)系B. 表現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化趨

10、勢(shì)C. 描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系2.折線圖主要應(yīng)用于下面哪種情況下： A. 擅長(zhǎng)比較數(shù)據(jù)間的多少與大小關(guān)系B. 表現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)C. 描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系.餅圖主要應(yīng)用于下面哪種情況下：A. 擅長(zhǎng)比較數(shù)據(jù)間的多少與大小關(guān)系B. 表現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)C. 描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系小結(jié)1、表格信息處理的過(guò)程：面對(duì)一堆數(shù)據(jù)g需求分析g建立表格g分析數(shù)據(jù)g形成報(bào)告2、鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)為生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)反思 在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的分析問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步的提高。大部分同學(xué)不知道怎么去分析圖表中的數(shù)據(jù)，很多同學(xué)將表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表就以為完成任務(wù)了。針對(duì)這一點(diǎn)，我在上這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候就特意強(qiáng)調(diào)了：形成表格并不是我們表格信息的加工與表達(dá)的最終目的，我們的最終目的是為了通過(guò)對(duì)這些表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究（包括轉(zhuǎn)換成圖表的方式