《燭之武退秦師》教案5

1、教學(xué)目標(biāo) 1了解左傳的成書過程和基本知識。 2、 掌握一些文言詞語在本文中的用法。 3、在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 讀背課文。2、積累文言詞語。 教學(xué)難點(diǎn) 本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善于運(yùn)用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。 教學(xué)方法 1、朗讀法2、問答法 教具準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)過程        

2、     第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解左傳及有關(guān)文學(xué)常識。 2、熟讀課文。 3、學(xué)習(xí)課文一二段，爭取背誦。 4、積累學(xué)習(xí)文言文的一些方法。 一：導(dǎo)入課文，簡介左傳?；脽羝鍪尽颈尘安牧稀?注釋1：左傳是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史春秋編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。左傳善于描寫戰(zhàn)爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫人簡潔生動(dòng)，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。 左傳的別名 

3、     左氏春秋、春秋左氏傳 春秋三傳        左傳  公羊傳  谷梁傳 因?yàn)樽髠骱凸騻鞴攘簜鞫际菫榻庹f春秋而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。    （二）秦晉圍鄭背景。     秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國：其一，晉文公重耳當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫的是楚國，而此役楚國失敗

4、。    晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因?yàn)?，秦國?dāng)時(shí)也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍（鄭國名義上沒有參戰(zhàn)，實(shí)際上已提前派軍隊(duì)到楚國）。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動(dòng)對鄭國的戰(zhàn)爭時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時(shí)的秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。 二：讓學(xué)生聽本文的錄音帶或教師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。 汜(fàn)南佚(yì)之狐夜縋(zhu&#

5、236;)而出 共(gng)其乏困闕(jué)秦          函（hán）陵 秦伯說(yuè)逢(páng)孫        其他詞語略     讀一讀。 三：題解 燭之武退秦師 退：使動(dòng)用法，使-撤退 師：軍隊(duì) 四：講解課文 （一） 講解第一段 （重點(diǎn)講清以下詞句） 1且貳于楚也在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。 2晉軍

6、函陵軍，名詞活用為動(dòng)詞，駐軍、駐扎。（省略句） 3以其無禮于晉                     （倒裝句） 譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因?yàn)猷崌鴮x文公無理，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。 解析： 用簡單的話概括本段內(nèi)容。秦晉圍鄭，來勢兇猛，鄭形勢危急，渲染了氣氛。同時(shí)，晉國要報(bào)復(fù)其無禮，與秦沒有多大的利害關(guān)系。敵我雙方力量對比懸殊

7、，但鄭是有機(jī)可乘的，這就為下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。 讀一讀，背一背 （二）講解第二段 （重點(diǎn)講清以下詞句）     1臣之壯也，猶不如人我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯 2.無能為也已不能做什么了。無能：不能。已：同“矣”。     3.是寡人之過也這是我的過錯(cuò)。是：這。（判斷句） 譯文：佚之狐對鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會撤退。”鄭伯聽從了佚之狐的意見。（燭之武）推辭說：“老臣壯年的時(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了。” 鄭伯說：“我不能早

8、點(diǎn)重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯(cuò)。然而鄭國滅亡，您也有不利啊。”（燭之武）答應(yīng)了。     解析： 用簡單的話概括本段內(nèi)容。文中寫了個(gè)能洞明事理的佚之狐：對燭之武有足夠的了解，但寫他是為寫燭之武服務(wù)的，燭之武未出場已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義。文中還著力寫了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動(dòng)人，以誠動(dòng)人。 讀一讀，背一背 五：文言小結(jié) n詞類活用 軍，名詞活用為動(dòng)詞n古今異義 貳      

9、0;    是n通假字 n倒裝句 以其無禮于晉       佚之狐言于鄭伯曰 n省略句 晉軍(于)函陵、    （燭之武）辭曰       （燭之武）許之、n判斷句  是寡人之過也 n虛詞  以、之、也、矣、六：小結(jié)本節(jié)課 七：作業(yè)     n1、復(fù)習(xí)本課所講文學(xué)常識及

10、重點(diǎn)字詞、句式。 n2、逐字翻譯1、2段，寫在課本空白處。 n3、背誦1、2段，預(yù)習(xí)3、4段。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文三四段。 2、背誦課文。 3、探討燭之武的形象 一：復(fù)習(xí)舊課。 1 譯句：     臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。（我年輕的時(shí)候，尚且不如別人；如今年老了，不能干什么了。）     吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。（我未能早先重用您，現(xiàn)在危急中求您，這是我的過錯(cuò)。）        &

11、#160;            2檢查背誦 二：串講導(dǎo)讀第三段。 重點(diǎn)講清以下詞句： 1 敢以煩執(zhí)事冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說，（如果滅了鄭國對你秦國有好處，）那麻煩你就來滅了我們吧。 2 焉用亡鄭以陪鄰為什么要幫晉國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢？ 3 夫晉，何厭之有晉國有什么時(shí)候會滿足的呢？這是個(gè)用“之”來提賓的疑問句。初中時(shí)學(xué)過的提賓的“之”有：何陋之有？蓮之愛，陶后鮮有聞。菊之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。 4&#

12、160;秦伯說，與鄭人盟秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。 概括內(nèi)容：     第3段，寫燭之武“五論”退秦師。燭之武三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想（表面看來），理由充分：飛地難治論亡鄭陪鄰論舍鄭有益論過河拆橋論晉國擴(kuò)張論出示幻燈片 說秦的結(jié)果是：秦鄭訂立盟約；秦國駐兵守鄭。 三：串講導(dǎo)讀第四段。 重點(diǎn)講清以下詞句： 1 微夫人之力不及此假如沒有那個(gè)人（秦穆公）的力量，我是不會到這個(gè)地步的。參見文下注釋。微，假如沒有。初中時(shí)學(xué)過“微斯人，與誰與歸？”這個(gè)句子，其中的“微”也是這

13、個(gè)意思 2 吾其還也我們還是回去吧。其，語氣詞，表商量語氣。初中時(shí)學(xué)過這類例句不少：其真無馬也？（是真的沒有千里馬嗎？其，表反問語氣。）其真不知馬也？（恐怕實(shí)在是不認(rèn)識千里馬吧。其，表推測語氣。）其如土石何？（能把泥土和石頭怎么樣呢？其，表疑問語氣。）安陵君其許寡人。（安陵君可要答應(yīng)我?。∑?，表面看是商量，實(shí)際上是威脅語氣。）其何能勝？（那怎么能取勝呢？其，表反問語氣。） 3 亦去之也離開了鄭國。去，離開。（這個(gè)詞的古今義剛好相反。今義表示到地方。例如：游人去而禽鳥樂也。則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。） 概括內(nèi)容：     第4段，寫晉師撤

14、離鄭國。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由；“不知”是實(shí)質(zhì)；“不武”，則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。 四：燭之武形象探討：出示幻燈片      燭之武的成功就在于他正確把握天下形勢，并且熟知?dú)v史，洞察秦晉之隙，然后憑他的三寸不爛之舌。生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠(yuǎn)銳利的鋒芒。燭之武到了七十多歲的高齡，仍有滿腹牢騷，可見他的銳氣未減；仍能建功立業(yè)，可見他的才華依舊。此前，三朝為官，滿腹經(jīng)綸，卻一直不得重用，其間忍

15、受的寂寞痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武在這種懷才不遇的痛苦中，并沒有自暴自棄，更沒有妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強(qiáng)，飽讀經(jīng)書，關(guān)心時(shí)事，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，終于在人生的最后時(shí)刻，也是最為關(guān)鍵的時(shí)刻，“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的最后一擊，為自己一生劃上一個(gè)完美的感嘆號。 時(shí)代鑄就英雄。燭之武的時(shí)代早已過去，但燭之武的人生之路，至少還啟示著今天的我們，在平凡的崗位上，應(yīng)該愛崗敬業(yè)；即使暫處逆境，也應(yīng)該不斷磨礪自己，以至終成大器！同時(shí)昭示我們應(yīng)該學(xué)習(xí)古人那種國難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。 五：小結(jié)本節(jié)課 六：課后作業(yè)：翻譯課文

16、三四段，爭取背誦全文。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、歸納本文的寫作特點(diǎn)。 2、歸納文言詞語的用法。 一：復(fù)習(xí)舊課 1譯句 鄰之厚，君之薄也。（鄰邦的國力雄厚了，你的國力也就相對削弱了） 既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之。（晉國在東邊使鄭國成為它的邊境，又想擴(kuò)張它西邊的邊境，如果不侵損秦國，它將從哪里取得它貪求的土地呢？） 2檢查背誦 二：歸納本文的主要寫作特點(diǎn)：出示幻燈片 （一）歸納文章的結(jié)構(gòu) （一） 寫作特點(diǎn) 伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。分析略 情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境（十萬火急）佚之狐薦燭之武（一線生機(jī)）燭之武發(fā)牢騷（波瀾）鄭公平息燭之武的怨氣（轉(zhuǎn)機(jī)）燭之武出使退敵成功（大功告成）子犯建議攻秦（出

17、現(xiàn)危機(jī)）晉公再曉之以理（一場虛驚）。 敘事詳略得當(dāng)。分析略 三：歸納文言詞語的用法 詞類活用幻燈片出示A.名詞做狀語  既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊） 夜縋而出（在晚上，當(dāng)晚）                                

18、       B.動(dòng)詞活用為名詞   君亦無所害（害處）  且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處） C.形容詞活用為名詞 臣之壯也（壯年）越國以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方）共其乏困（缺少的東西）  2特殊句式 A省略句 （燭之武）辭曰：“臣之壯也”（主語）    晉惠公）許君焦、瑕（主語） 夜縋（燭之武）而出（賓語）    敢以（之）煩執(zhí)事（賓語） 晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞） B倒裝句以其無禮于晉（于晉無禮介賓短語后置） 且貳于楚也（于楚從屬 同上） 佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言 同上） 何厭之有（有何厭 賓語前置） C判斷句 3通假字無能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說，與鄭人盟（悅）失其所與，不知（智） 4。古今異義 行李之往來 (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹) 若舍鄭以為東道主 (以為，古義：把作為；今義：認(rèn)為) 微夫人之力不及此。 (夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子) 亦去之(去，古義：離開；今義：往，到) 5完成課后練習(xí)，一詞多意以其無