《故鄉(xiāng)》導學案

1、初三語文故鄉(xiāng)導學案（一）主備：李偉華 班級： 姓名： 學習目標： 1、掌握文中的重點詞匯，做到會讀、會寫、會用； 2、閱讀課文，掌握課文的主要內容，并能夠按照要求作好標記。3、了解課文的出處和小說的寫作背景。學習重點： 閱讀課文，按照要求做標記；了解背景。學習難點：按照要求閱讀課文。課前預習：1、文學知識 魯迅，原名（ ），是我國著名的（ ）、（ ）、（ ），主要作品集有小說集 、 、 ，散文集 ，今天我們將要學習的故鄉(xiāng)就出自小說集 。我們還學過他的小說 。2、請查找這篇小說的時代背景，并簡略地寫在下面，這有助于你對這篇小說的學習。3、把文中你認為重點地詞語寫在下面，注音并解釋，并挑選其中的三

2、個詞語造句。自學指導1、看提示，本文的線索是什么呢？2、貫穿全文的是一種什么感受呢？為什么？合作交流閱讀故鄉(xiāng)，我們可以從“變”入手，文章著力描寫了故鄉(xiāng)的變化，這種變化有人物的、有景物的、也有作者對故鄉(xiāng)的情感的，請把這些變化歸納出來并思考變化的原因。（把文中故鄉(xiāng)的變化都找出來標志在書上，這些變化包括閏土的變化、楊二嫂的變化、故鄉(xiāng)景物的變化、“我”的情感的變化）盤點收獲這節(jié)課你有什么收獲和新的認識？寫下來說一說。自我驗收1、注音解釋 陰晦（ ）： 愕然（ ）：作揖（ ）： 五行（ ）： 髀（ ）：惘然（ ）： 瑟縮（ ）： 恣?。?）（ ）:無端： 隔膜；2、指出下列語句運用的修辭方法。A 圓規(guī)一

3、面憤憤地回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走。（ ）B 現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？ （ ）C 他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛事像一般。（ ）D 然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。（ ）推薦閱讀 魯迅作為中國現(xiàn)代文學的泰斗，影響了無數(shù)青年的思想。他的作品被奉為經典，解讀有很多，但誤讀也有很多。請大家在有生之年多讀多品魯迅，必有大受益。下面推薦幾本書，幫助大家的閱讀。一是錢理群的中學生魯迅讀本魯迅作品十五講與魯迅相遇；二是王景山的“魯迅五書心讀叢書”。（包括吶喊彷徨野草朝花夕

4、拾故事新編 教學后記： 初三語文故鄉(xiāng)導學案（二）主備：李偉華 班級： 姓名： 學習目標： 1、學習運用語言、動作、肖像等方法刻畫人物的方法；前后對照中展示性格變化，突出中心的寫法。2、體會故鄉(xiāng)的變化并理解變化的原因，掌握文章的主題。3、理解重點句子，并加以積累。學習重點：體會故鄉(xiāng)的變化并理解變化的原因，理解主題。學習難點：理解重點句子。課堂導入：自學指導（上節(jié)課中劃出的有關“變化”的內容）A 景1、當“我”踏上故土時，呈現(xiàn)在“我”面前的是一幅什么樣的圖畫？2、“我”記憶中的故鄉(xiāng)又是一幅什么樣的圖畫呢？B 閏土1、少年閏土是個怎樣的孩子？（從文章中找出相關的語句）2、中年閏土成了怎樣的人？和“我

5、”的關系又有了什么變化？3、造成閏土前后巨變的原因是什么？（原文）C 楊二嫂1、根據(jù)作者描寫的語句說一說楊二嫂的性格特點。（外貌、語言、行為）2、塑造楊二嫂這個人物形象有什么意義？ 自主探究1、“我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了”，你認為這“厚障壁”是指什么？是什么原因造成的？ 2、“我”不愿意他們“如我的辛苦展轉而生活”，也不愿意“他們如閏土的辛苦麻木而生活”，也不愿“他們如別人的辛苦恣睢而生活”，而希望他們有“新”的生活。這三類人和生活分別是怎樣的生活？新的生活又是怎樣的生活？ 3、如何理解“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了?！遍c土崇拜的偶像指

6、明什么？ 4、希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。結合課文，談談你的理解 合作交流小組合作，解決自主探究過程中遇到的問題展示自我 把你在探究過程中獨到的發(fā)現(xiàn)見解告訴大家。盤點收獲學習這篇小說后，你有什么收獲和疑問，請寫在下面并想辦法解決疑問。自我驗收A 閱讀課文55-72段（1）文段運用什么方法寫中年閏土的外貌？作者為什么要用這種寫法？（2）閏土“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”是否矛盾？為什么？（3）“我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了”一句，用了 的修辭方法?！昂裾媳凇笔侵?。（4）中年閏土給你留下了什么印象？ B最后一個自然段，作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義？表達了作者怎樣的思