一間可以成長的教室

1、一間可以成長的教室一間可以成長的教室 孟州韓愈小學(xué)孟州韓愈小學(xué) 謝志紅謝志紅 網(wǎng)名網(wǎng)名 窗外天使窗外天使 目目 錄錄 班級文化班級文化 儀儀 式式 課程構(gòu)建課程構(gòu)建 家校共建家校共建班級文化班級文化-班徽班徽班級文化班級文化-班訓(xùn)班訓(xùn)敏而好學(xué)，泰而不驕。敏而好學(xué)，泰而不驕。 朝向陽光，快樂成長。朝向陽光，快樂成長。班級文化班級文化-班歌班歌向著明亮那方班級文化班級文化-愿景愿景向著明亮那方，向著明亮那方，做笑容陽光、心靈陽光的人！做笑容陽光、心靈陽光的人！ 班級文化班級文化-班牌班牌班級文化班級文化-墻體文化墻體文化班級文化班級文化-墻體文化墻體文化班級文化班級文化-墻體文化墻體文化班級文化班

2、級文化-墻體文化墻體文化班級文化班級文化-墻體文化墻體文化班級文化班級文化-墻體文化墻體文化班級文化班級文化-墻體文化墻體文化班級文化班級文化-墻體文化墻體文化班級文化班級文化-墻體文化墻體文化班級文化班級文化-墻體文化墻體文化班級文化班級文化-墻體文化墻體文化儀儀 式式告別這個(gè)學(xué)期儀儀 式式親愛的王騫： 祝賀你獲得了本次閱讀祝賀你獲得了本次閱讀“金星卡金星卡”獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)項(xiàng)，我們都為你感到驕傲。謝謝你為我們我們都為你感到驕傲。謝謝你為我們“太太陽花班陽花班”獲得了榮譽(yù)，也祝賀你超越了自獲得了榮譽(yù)，也祝賀你超越了自己。己。 希望你會(huì)越來越優(yōu)秀。希望你會(huì)越來越優(yōu)秀。 愛你的老師和同學(xué)。 2013年1

3、月8日儀儀 式式親愛的王一帆： 祝賀你超越了自己，手抄報(bào)辦得越來越祝賀你超越了自己，手抄報(bào)辦得越來越精致了。我們都為你感到驕傲。謝謝你為精致了。我們都為你感到驕傲。謝謝你為我們我們“太陽花班太陽花班”的付出。的付出。 希望你會(huì)越來越優(yōu)秀。希望你會(huì)越來越優(yōu)秀。 愛你的老師和同學(xué)。 2013年9月10日儀儀 式式親愛的權(quán)怡瑋： 沒有一個(gè)孩子會(huì)比你更努力地做更完美的自己。你漂亮的沒有一個(gè)孩子會(huì)比你更努力地做更完美的自己。你漂亮的字體更漂亮了，你的繪畫更有創(chuàng)意了，你的作文更靈動(dòng)了。如字體更漂亮了，你的繪畫更有創(chuàng)意了，你的作文更靈動(dòng)了。如果說現(xiàn)在大家都羨慕你，那老師也希望自己有一個(gè)如你一樣努果說現(xiàn)在大家

4、都羨慕你，那老師也希望自己有一個(gè)如你一樣努力超越自己的女兒。力超越自己的女兒。 親愛的孩子，謝謝你為我們親愛的孩子，謝謝你為我們“太陽花太陽花”這個(gè)家庭帶來的精這個(gè)家庭帶來的精彩。彩。 祝你生日快樂！一生快樂！祝你生日快樂！一生快樂！愛你的老師和同學(xué)們愛你的老師和同學(xué)們20112011年年1010月月2 2日日課程構(gòu)建課程構(gòu)建-晨誦晨誦課程構(gòu)建課程構(gòu)建-晨誦晨誦課程構(gòu)建課程構(gòu)建-晨誦晨誦 女：媽媽要是說道：“你在做什么呀，頑皮的孩子？” 男：我便要告訴她道：“媽媽，你不知道我已經(jīng)同爸爸一樣大了么？我必須拿錢給保姆?！?女：媽媽便將自言自語道：“他可以隨便把錢給他所喜歡的人，因?yàn)樗谴笕肆?。?

5、師：“你在做什么呀，頑皮的孩子？” 生：“媽媽，你不知道我已經(jīng)同爸爸一樣大了么？我必須拿錢給保姆?！?師：“是的，孩子，你已經(jīng)長大了。你可以隨便把錢給你所喜歡的人，因?yàn)槟闶谴笕肆恕！?泰戈?duì)?小大人課程構(gòu)建課程構(gòu)建-共讀共讀課程構(gòu)建課程構(gòu)建-共讀共讀課程構(gòu)建課程構(gòu)建-共讀共讀課程構(gòu)建課程構(gòu)建-共讀共讀課程構(gòu)建課程構(gòu)建-共讀共讀課程構(gòu)建課程構(gòu)建-共讀共讀課程構(gòu)建課程構(gòu)建-共讀共讀 課程構(gòu)建課程構(gòu)建-共讀共讀課程構(gòu)建課程構(gòu)建-共讀共讀課程構(gòu)建課程構(gòu)建-共讀共讀 課程構(gòu)建課程構(gòu)建-共讀共讀課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 人格修養(yǎng)入則孝，出則弟，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。入則孝，出則弟，

6、泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？人不知而不慍，不亦君子乎？不患人之不己知，患不知人也。不患人之不己知，患不知人也。己所不欲勿施于人。己所不欲勿施于人。不遷怒，不貳過。不遷怒，不貳過。躬自厚而薄責(zé)于人。躬自厚而薄責(zé)于人。君子不器。君子不器。君子周而不比，小人比而不周。君子周而不比，小人比而不周。君子泰而不驕。君子泰而不驕。君子矜而不爭，群而不黨。君子矜而不爭，群而不黨。君子喻于義，小人喻于利。君子喻于義，小人喻于利。君子欲訥于言而敏于行。君子欲訥于言而敏于行?？思簭?fù)禮為仁。克己復(fù)

7、禮為仁。博學(xué)于文，約之以禮。博學(xué)于文，約之以禮。課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 學(xué)習(xí) 敏而好學(xué)，不恥下問。敏而好學(xué)，不恥下問。 知之為知之，不知為不知，是知也。知之為知之，不知為不知，是知也。 三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?一簞食一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。一簞食一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？ 溫故而知新，可以為師矣。溫故而知新，可以為師矣。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 朝聞道，夕死可矣。朝聞道，夕死可矣。 士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 交友 君子以文會(huì)友，以友輔仁。君子以文會(huì)友，以友輔仁。 友直友諒友多聞，益矣；友便辟友善柔友便佞，友直友諒友多聞，益矣；友便辟友善柔友便佞，損矣。損矣。 巧言令色，鮮矣仁。巧言令色，鮮矣仁。 君子成人之美，不成人之惡。君子成人之美，不成人之惡。 聽其言觀其行。聽其言觀其行。 見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也。見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也。 道不同，不相為謀。道不同，不相為謀。 與朋友交，言而有信。與朋友交，言而有信。 忠告而善道之，不可則止，毋

9、自辱也。忠告而善道之，不可則止，毋自辱也。 無友不如己者。無友不如己者。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。 開學(xué)之初，在校養(yǎng)成的一些好習(xí)慣被假期里的溺愛給毀了。不少孩子每天丟三落四，不是忘記帶水杯就是忘記帶作業(yè)，使自己的學(xué)習(xí)不能順利進(jìn)行。所以，我們第一個(gè)月就用“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”為主題，培養(yǎng)孩子們每天放學(xué)或上學(xué)檢查需要帶用品的習(xí)慣。君子成人之美君子成人之美 不成人之惡不成人之惡 有一段時(shí)間，班里有些孩子寫完作業(yè)后自己不檢查，互相對答案或趕時(shí)間干脆照著抄一抄就完事。一個(gè)孩子擔(dān)憂地說：“老師，他們這樣多不好呀!表面上看是在幫助別人，其實(shí)是害了那個(gè)抄作業(yè)的人呀！”于是，我們第二個(gè)月的主題就是

10、“成人之美”。班會(huì)課讓，孩子們對此事進(jìn)行討論：生活中什么行為是“美”，什么行為是“惡”；作業(yè)到底應(yīng)該怎么做；同學(xué)之間怎樣相處才算是幫助別人。會(huì)后，以 “君子成人之美，不成人之惡?！睘橹黝}，寫反思。除了反思自己，還要幫助家長找一找，生活中有沒有類似的事情。如果家長也有，請孩子幫助家長明白自己應(yīng)該怎么做。當(dāng)然，老師也不是完美的人，如果老師有了錯(cuò)誤，也要孩子們監(jiān)督并提醒人而不仁如禮何人而不仁如禮何 經(jīng)常會(huì)看見這樣的情況：老師在教室的時(shí)候，孩子們安安靜靜，老師一走教室里就亂哄哄。曾經(jīng)我們班也有過這樣的情況，但是現(xiàn)在很少見了。我告訴孩子們“仁”是我們內(nèi)心的渴望，“禮”是外在的約束。成長源自內(nèi)心，而不是外

11、在規(guī)則的約束。如果內(nèi)心不渴望成長，等著別人監(jiān)督才能認(rèn)真學(xué)習(xí)，規(guī)則再多，紀(jì)律再嚴(yán)格，也是沒用的。孩子們開始鍛煉自己的自控能力?，F(xiàn)在，即使我上課去開會(huì)，回來之后也會(huì)看見孩子們安安靜靜地寫作業(yè)或閱讀。敏則有功敏則有功 復(fù)習(xí)考試就要到了，各科老師都加大了力度，家庭作業(yè)也多了些。一些孩子開始倦怠，要么作業(yè)胡亂寫，要么寫不完就干脆不寫。有老師每天和某幾個(gè)孩子為此生氣，不是叫家長就是叫到辦公室盯著寫完。我作為班主任，怎么幫助他們呢？“敏則有功”這句話就成了我們復(fù)習(xí)考試期間的語言密碼。我們經(jīng)常在上課前一起來告訴自己：“敏則有功！”放學(xué)站路隊(duì)的時(shí)候告訴自己：“敏則有功！”想放棄的時(shí)候告訴自己：“敏則有功！”那次

12、考試，我們班的語文在全孟州市一百五十多個(gè)班中，排名第三。課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 記得有一次，孩子對我說：在與他人的相處中他學(xué)會(huì)了以德報(bào)恩、以德報(bào)怨，我知道這是孔子精神境界的思想，從孩子口中說出來還是很出乎意料的，仔細(xì)想想，又覺得是情理之中.因?yàn)樵谡n堂上，從一年級到現(xiàn)在，班主任精心安排了論語、三字經(jīng)、弟子規(guī)等一系列中華文化經(jīng)典誦讀和道德實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們一起領(lǐng)悟和體會(huì)中華民族的傳統(tǒng)美德。正因?yàn)槿绱耍⒆觽兌昧烁卸?，懂得了孝道，懂得了寬容，懂得了誠信。課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 我驚異地發(fā)覺孩子懂事多了，像個(gè)男子漢了，知道和長輩在一起的時(shí)候把所有的東西扛在自己稚嫩的肩上；有

13、好吃的食物時(shí)，能夠和大家共同分享；遇事能夠換位思考，不再情緒化了。孩子的爺爺深有感觸，說以前和孩子說話愛理不理的，也不愛幫助大人做家務(wù)，現(xiàn)在孩子很勤快，也懂得照顧人了，會(huì)給爺爺奶奶端洗腳水，梳發(fā)按摩了。課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 孩子真正理解應(yīng)該孝順父母，了解了母愛的偉大。有時(shí)，看到我的心情不好，就會(huì)安慰我逗我開心。在我發(fā)脾氣讓他受委屈時(shí)，也會(huì)很寬容地說：“沒關(guān)系，媽媽，只要你能開心就好，我是家里的男子漢嘛?！泵康竭@時(shí)候，我感到很欣慰。其實(shí)，走進(jìn)這個(gè)教室，看到活潑的兔子、勃發(fā)的花草和溫馨漂亮的教室文化，我們已經(jīng)能感受到孩子們善良的心靈和豐富的情感。課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 自

14、從老師讓孩子學(xué)習(xí)了論語以后，孩子明白了許多道理，也有了很大的變化。論語讓孩子懂得了，不僅遇事要拿得起放得下，還應(yīng)該盡自己的能力去幫助那些需要幫助的人，幫助別人就是快樂自己。在學(xué)校不和同學(xué)計(jì)較，能幫助別人的就盡量幫助別人。有一次在手機(jī)店里，有一個(gè)不認(rèn)識的女士在問營業(yè)員新手機(jī)的時(shí)間、日期怎么調(diào)等問題。由于人比較多營業(yè)員也顧不上為她調(diào)試，昊陽在一邊看到了，就主動(dòng)幫助那個(gè)女士把新手機(jī)調(diào)好，受到了女士的贊賞。課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 子曰：“入則孝，出則弟。”意思是指在家要孝敬父母，在外要團(tuán)結(jié)友愛，有愛心。昊陽明白了這個(gè)道理后，以前見到朋友、同學(xué)、長輩都不主動(dòng)打招呼，等別人先打招呼才應(yīng)付一下。

15、現(xiàn)在見到朋友、同學(xué)、長輩都是主動(dòng)問候。在家能主動(dòng)幫助家長干家務(wù)。有一次在老家?guī)椭鸂敔攺牡乩锿依锇岚撞耍崃私粋€(gè)小時(shí)，沒說一個(gè)累字。課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 孩子懂得了尊老愛幼。以前做啥事情都光想著自己吃好喝好，不管別人?，F(xiàn)在有好吃的，好玩的都讓長輩先吃，有好東西也和弟弟分享，不再和弟弟斤斤計(jì)較，不再像小孩一樣小氣。 課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 剛開始聽孩子說，老師要帶領(lǐng)孩子們共讀論語，我有些不屑一顧，認(rèn)為論語太深?yuàn)W了，孩子們還太小，根本沒有興趣，即使有興趣，也讀不懂?？墒?，在孩子的一再要求下，我極不情愿地給孩子買了一本論語，就當(dāng)做完成了一項(xiàng)任務(wù)，有沒有作用，根本沒多想，也

16、沒指望能起到什么作用。課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 一天，孩子的作業(yè)寫完了，我發(fā)現(xiàn)孩子在看論語。我有一點(diǎn)好奇，問：“你能讀懂嗎？”只見孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，我有一點(diǎn)不相信。于是，我從孩子手中拿過書，眼前的一幕讓我驚呆了：孩子在書上批注了很多字，密密麻麻的。我對孩子讀論語的效果有了一點(diǎn)興趣，想知道他讀懂了什么。于是，我隨便說了一句：“子曰：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。是什么意思？”兒子脫口而出：“孔子說：幾個(gè)人在一起行走,其中必定有可作為我的老師的人。要選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，如果看到他們的缺點(diǎn)要看自己有沒有，如果有，要加以改正?！甭犃撕⒆拥幕卮?，我又接連問了幾句，孩子都能很順

17、利的回答。這時(shí)，我有一點(diǎn)點(diǎn)暗喜：讀論語對孩子是有幫助的。課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 接下來發(fā)生的事更是改變了我先前的想法。我在家里經(jīng)常教育孩子：不能經(jīng)常玩電腦，看電視，這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)的。可是，我卻在空閑時(shí)間玩電腦，看電視，全然不顧正在學(xué)習(xí)的孩子的感受。有一次，我在電腦上看電視劇，正看得津津有味時(shí)，在一旁的兒子突然說話了：“己所不欲勿施于人。”我看了孩子一眼，想了想，是呀，“己所不欲勿施于人。”孩子給我上了很好的一課。在以后的日子里，我在孩子寫作業(yè)的時(shí)候不再看電視，玩電腦了，相反，我會(huì)做些家務(wù)或者找些書籍看看，孩子成了我的老師。 課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 記得上學(xué)期的一天下午，

18、兒子回到家里給我說老師叫買論語。我問什么論語？他說就是孔子的論語。我聽后感到很吃驚，才幾年級啊就學(xué)習(xí)論語，能看得懂嗎？我心里很納悶，所以就沒有立即去買。過了兩天，兒子又催我了，我就只好陪他去買了。課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 我發(fā)現(xiàn)學(xué)了論語，兒子有變化，有時(shí)候讓我們大人感到很吃驚，從他的言談舉止上。過去，兒子每次做作業(yè)，特別是數(shù)學(xué)，把書上的題目做完就萬事大吉了?，F(xiàn)在有時(shí)做完題目，還能說出“如果這道題怎么怎么改一下，就應(yīng)該怎么去做。”在記憶外語單詞上，有時(shí)他也采用這種方式，比如學(xué)了“cap”他就說如果把中間的“a”換成“u”應(yīng)該怎么讀，是啥意思。孩子懂得了“舉一反三”。有次我問他，你為啥這

19、樣做啊，他說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這是論語說的。不能只顧學(xué)習(xí)，不思考。”有時(shí)我讓他把學(xué)過的知識復(fù)習(xí)一下，再預(yù)習(xí)一下新課。他就說這個(gè)我知道，那叫“溫故而知新” 。 課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 通過這段時(shí)間論語的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子更懂事了。有段時(shí)間他媽媽病了，偏偏我又沒有在家里，家里就只有他們娘兒倆，生活怎么辦？后來他媽媽打電話給我說：他對媽媽說“你病了就不要接送我了，我能自己走的。”自己和他的伙伴走路上下學(xué)，跑了好幾天。回到家里看到他媽媽在床上睡覺，自己不聲不響地坐在桌邊寫作業(yè)。（以前總是嚷著才去寫的。）知道媽媽該吃藥了，就把熱水器接點(diǎn)水燒開，倒在茶杯里送到床前。（以前干家務(wù)沒有

20、這么自覺的。）聽了這些我真是高興。我問他為什么變化這么大，孩子說：“論語告訴我弟子入則孝啊。我應(yīng)該孝敬媽媽呀！”課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 我明白這些變化都是老師的功勞，是論語的力量，老師通過這本書告訴了孩子怎樣做人，做個(gè)什么樣的人?！叭酥仓?，罔之生也幸而免?！薄叭硕蝗?，如禮何？人而不仁，如樂何？”“恭、寬、信、敏、惠。即恭謹(jǐn)、寬厚、信實(shí)、勤敏、慈惠。對人恭謹(jǐn)就不會(huì)招致侮辱，待人寬厚就會(huì)得到大家擁護(hù)，交往信實(shí)別人就會(huì)信任，做事勤敏就會(huì)取得成功，給人慈惠就能夠很好使喚民眾。孔子說能實(shí)行這五種美德者，就可算是仁了。雖然孩子現(xiàn)在還不能完全理解這些，但是我想他已經(jīng)知道自己應(yīng)該大體怎么做了

21、。課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 說實(shí)話，剛開始的時(shí)候，我的心里是有些懷疑的，孩子們這么小，能讀懂嗎？畢竟論語是一部體量博大、內(nèi)涵豐富、道理深刻的中國古文化經(jīng)典，孩子們能理解并接受傳統(tǒng)文化的精髓嗎？ 一天天過去了，我的懷疑也慢慢地消退了，兒子身上發(fā)生了一些很細(xì)微的改變：他會(huì)主動(dòng)去關(guān)心長輩；我批評他時(shí)不再像以前那樣頂嘴；他能認(rèn)識到自己的短處 以前雙休日回家看望他爺爺奶奶時(shí)，他總是不太情愿，而現(xiàn)在他會(huì)主動(dòng)提醒我買一些爺爺奶奶愛吃的東西。前些日子，我父親生病住院，他一天一個(gè)電話問病情。我知道這是“入則孝，出則悌”教會(huì)他的。課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 一次，謝老師讓家長幫孩子打印泰戈?duì)柕脑?/p>

22、集。我把打印裝訂好的詩集給他的時(shí)候，他問我能不能再打印兩份。我問為什么，他說是班里有兩個(gè)同學(xué)的家里不能打印。這不說是“泛愛眾，而親仁”告訴他的嗎？ 從前他學(xué)習(xí)總是拖拖拉拉，非得催著才能完成作業(yè)?，F(xiàn)在不光能按時(shí)完成作業(yè)了，而且經(jīng)常會(huì)提前預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他說這是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。 課程構(gòu)建課程構(gòu)建-論語課程論語課程 陪伴兒子誦讀論語，我也有很大的收獲：通過精讀論語，我重新認(rèn)識了圣人孔子和儒家思想，明白了人生幸福快樂的根本不是名利富貴，而是正確的人生觀、價(jià)值觀。正如孔子所說：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?課程構(gòu)建課程構(gòu)建-古詩詞之旅古詩詞之旅 詠梔子

23、花詠梔子花 梁 . 簡文帝素華偏可喜,的的半臨池。疑為霜裹葉,復(fù)類雪封枝。日斜光隱見,風(fēng)還影合離 。課程構(gòu)建課程構(gòu)建-古詩詞之旅古詩詞之旅阮郎歸 初夏宋 蘇軾綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。微雨過，小荷翻，榴花開欲燃。玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。紫者吐芳英，爛若舒朝霞。 誦讀詠桐花后學(xué)生作文摘句 1、在四月，桐花零亂的散落在地上，那淡淡的寂寞，被我們打破。 （王騫） 2、我喜歡桐花?；ㄩ_到花落，誰也無法抗拒自然規(guī)律。讓那嬌嫩的桐花把美麗獻(xiàn)給春，讓那衰敗的桐花迎來炎熱的夏天吧?。?quán)怡瑋） 3、陳翥這個(gè)詩人在與世隔絕的地方，與桐樹生活在一起，桐花在他的筆下，獨(dú)具特色，與其他花對比顯得鶴立雞群。他寫的詩桐花里有幾句話是這樣的：“白者含秀色，粲