關于高考物理備考的思考

1、黃恕伯 09.9黃恕伯 09.9前言前言新課程高考紙筆測驗的方式沒有變化新課程高考紙筆測驗的方式沒有變化高考備考的流行教學方式值得反思高考備考的流行教學方式值得反思黃恕伯 09.9一、認識影響高考物理成績的各種因素一、認識影響高考物理成績的各種因素1. 高考成績并不是單由知識所決定高考成績并不是單由知識所決定具體知識具體知識答題素質答題素質解題解題表達表達審題審題（草圖、轉化）（草圖、轉化）求解求解（思路和方法）（思路和方法）審視答案審視答案（合理、多解）（合理、多解）概念和規(guī)律概念和規(guī)律思路和方法思路和方法競技競技狀態(tài)狀態(tài)學習學習水平水平生物鐘生物鐘身體素質身體素質心理狀態(tài)心理狀態(tài)黃恕伯 0

2、9.9一、認識影響高考物理成績的各種因素一、認識影響高考物理成績的各種因素1. 高考成績并不是單由知識所決定高考成績并不是單由知識所決定2. 對對2009全國高考全國高考卷、卷、卷第卷第26題的分析題的分析黃恕伯 09.92009理綜理綜卷第卷第26題題26（21分）分） 如圖，在如圖，在x軸下方有勻強磁場，磁感應強度大小為軸下方有勻強磁場，磁感應強度大小為B，方向垂直于方向垂直于x y 平面向外。平面向外。P是是y 軸上距原點為軸上距原點為 h 的一點，的一點，N0為為 x 軸上距軸上距原點為原點為a的一點。的一點。A是一塊平行于是一塊平行于x 軸的擋板，與軸的擋板，與x軸的距離為軸的距離為

3、 h /2，A的中點在的中點在 y 軸上，長度略小于軸上，長度略小于 a /2。帶點粒子與擋板碰撞前后，。帶點粒子與擋板碰撞前后， x 方方向的向的分速度不變，分速度不變， y方向的分速度反向、方向的分速度反向、大小不變。質量為大小不變。質量為m，電荷量為，電荷量為q（q0）的粒子從）的粒子從P點瞄準點瞄準N0點入射，點入射，最后又通過最后又通過P點。不計重力。求粒子點。不計重力。求粒子入射速度的所有可能值。入射速度的所有可能值。黃恕伯 09.9求得粒子運動半徑，便能求得速度求得粒子運動半徑，便能求得速度v粒子射出磁場的速度方向跟粒子射出磁場的速度方向跟 PN0 對稱對稱粒子碰撞擋板前后的速度

4、方向對稱粒子碰撞擋板前后的速度方向對稱設粒子第一次沖出磁場點為設粒子第一次沖出磁場點為C，再次進入磁，再次進入磁場點為場點為D，由相似三角形可知，由相似三角形可知，CDa設粒子在磁場中圓弧軌跡對應的弦長為設粒子在磁場中圓弧軌跡對應的弦長為x，粒子和板碰撞的次數為粒子和板碰撞的次數為n n0 時，時， 2ax n1 時，時， 2a2xa , x = 3a / 2 n2 時，時， 2a3x2a , x = 4a / 3 n3 時，時， 2a = 4x3a , x = 5a / 4 設粒子第一次碰板點到設粒子第一次碰板點到 N0 點沿點沿X坐標軸的位移為坐標軸的位移為b， n1 時時, ba ; n

5、2 時時, b5a /6 ; n3 時時, b3a /4 （無法擊中擋板）（無法擊中擋板） 因此本題只存在因此本題只存在 n0、 n1 和和 n2 三種情況。三種情況。PYN0MCDxXhb2hbxa/2要擊中要擊中P，MN0 的長度應等于的長度應等于 2 a黃恕伯 09.9求得粒子運動半徑，便能求得速度求得粒子運動半徑，便能求得速度v粒子射出磁場的速度方向跟粒子射出磁場的速度方向跟 PN0 對稱對稱粒子碰撞擋板前后的速度方向對稱粒子碰撞擋板前后的速度方向對稱設粒子第一次沖出磁場點為設粒子第一次沖出磁場點為C，再次進入磁，再次進入磁場點為場點為D，由相似三角形可知，由相似三角形可知，CDa設粒

6、子在磁場中圓弧軌跡對應的弦長為設粒子在磁場中圓弧軌跡對應的弦長為x，粒子和板碰撞的次數為粒子和板碰撞的次數為n n0 時，時， 2ax n1 時，時， 2a2xa , x = 3a / 2 n2 時，時， 2a3x2a , x = 4a / 3 n3 時，時， 2a = 4x3a , x = 5a / 4 設粒子第一次碰板點到設粒子第一次碰板點到 N0 點沿點沿X坐標軸的位移為坐標軸的位移為b， n1 時時, ba ; n2 時時, b5a /6 ; n3 時時, b3a /4 （無法擊中擋板）（無法擊中擋板）因因 , sin2xR 22sinahh 已知已知x與與a 的關系就可以求得的關系就

7、可以求得R，進而求得，進而求得v。PYN0MCDxXhb2hORbxa/2要擊中要擊中P，MN0 的長度應等于的長度應等于 2 a下 頁 因此本題只存在因此本題只存在 n0、 n1 和和 n2 三種情況。三種情況。黃恕伯 09.9 因此本題只存在因此本題只存在 n0、 n1 和和 n2 三種情況。三種情況。PYN0MCDxXhb2hOR求得粒子運動半徑，便能求得速度求得粒子運動半徑，便能求得速度v粒子射出磁場的速度方向跟粒子射出磁場的速度方向跟 PN0 對稱對稱粒子碰撞擋板前后的速度方向對稱粒子碰撞擋板前后的速度方向對稱設粒子第一次沖出磁場點為設粒子第一次沖出磁場點為C，再次進入磁，再次進入磁

8、場點為場點為D，由相似三角形可知，由相似三角形可知，CDa設粒子在磁場中圓弧軌跡對應的弦長為設粒子在磁場中圓弧軌跡對應的弦長為x，粒子和板碰撞的次數為粒子和板碰撞的次數為n n0 時，時， 2ax n1 時，時， 2a2xa , x = 3a / 2 n2 時，時， 2a3x2a , x = 4a / 3 n3 時，時， 2a = 4x3a , x = 5a / 4 設粒子第一次碰板點到設粒子第一次碰板點到 N0 點沿點沿X坐標軸的位移為坐標軸的位移為b， n1 時時, ba ; n2 時時, b5a /6 ; n3 時時, b3a /4 （無法擊中擋板）（無法擊中擋板）因因 , sin2xR

9、 22sinahh bxa/2要擊中要擊中P，MN0 的長度應等于的長度應等于 2 a已知已知x與與a 的關系就可以求得的關系就可以求得R，進而求得，進而求得v。上 頁黃恕伯 09.9（21分）圖，分）圖，P、Q為某地區(qū)水平地面上的兩點，在為某地區(qū)水平地面上的兩點，在P點正下方一球點正下方一球形區(qū)域內儲藏有石油，假定區(qū)域周圍巖石均勻分布，密度為形區(qū)域內儲藏有石油，假定區(qū)域周圍巖石均勻分布，密度為；石油密；石油密度遠小于度遠小于，可將上述球形區(qū)域視為空腔。如果沒有這一空腔，則該地，可將上述球形區(qū)域視為空腔。如果沒有這一空腔，則該地區(qū)重力加速度（正常值）沿豎直方向；當存在空腔時，該地區(qū)重力加區(qū)重力

10、加速度（正常值）沿豎直方向；當存在空腔時，該地區(qū)重力加速度的大小和方向會與正常情況有微小偏離。重力加速度在原豎直方速度的大小和方向會與正常情況有微小偏離。重力加速度在原豎直方向（即向（即PO方向）上的投影相對于正常值的偏離叫做方向）上的投影相對于正常值的偏離叫做“重力加速度反重力加速度反常?！?。為了探尋石油區(qū)域的位置和石油儲量，常利用。為了探尋石油區(qū)域的位置和石油儲量，常利用P點附近重力加速點附近重力加速度反常現象。已知引力常數為度反?，F象。已知引力常數為G。 (1)設球形空腔體積為設球形空腔體積為V，球心深度為，球心深度為d（遠小于地球半徑），（遠小于地球半徑），PQ=x，求空腔所引起的，求

11、空腔所引起的Q點處的重力加速度反常。點處的重力加速度反常。 (2)若在水平地面上半徑若在水平地面上半徑L的范圍內發(fā)的范圍內發(fā)現：重力加速度反常值在與現：重力加速度反常值在與與與k（k1）之）之間變化，且重力加速度反常的最大值出現在半間變化，且重力加速度反常的最大值出現在半徑為徑為L的范圍的中心的范圍的中心,如果這種反常是由于地下如果這種反常是由于地下存在某一球形空腔造成的，試求此球形空腔球存在某一球形空腔造成的，試求此球形空腔球心的深度和空腔的體積。心的深度和空腔的體積。2009理綜理綜卷第卷第26題題黃恕伯 09.9重力加速度在原豎直方向重力加速度在原豎直方向（即（即PO方向）上的投影相方向

12、）上的投影相對于正常值的偏離叫做對于正常值的偏離叫做“重重力加速度反常力加速度反?！痹谒降孛嫔习霃皆谒降孛嫔习霃絃的范圍的范圍內發(fā)現：重力加速度反常值內發(fā)現：重力加速度反常值在與在與與與k（k1）之間變化，）之間變化，且重力加速度反常的最大值且重力加速度反常的最大值出現在半徑為出現在半徑為L的范圍的中的范圍的中心。心。 重力加速度在豎重力加速度在豎直方向上的減小量直方向上的減小量叫做叫做 “重力加速度重力加速度反常反常” 地面上半徑地面上半徑 L 范范圍的邊緣重力加速圍的邊緣重力加速度反常值為度反常值為； 其圓心處的重力其圓心處的重力加速度反常值為加速度反常值為k。 黃恕伯 09.9 如圖

13、，地球上某區(qū)域巖石均勻分布，密度為如圖，地球上某區(qū)域巖石均勻分布，密度為，正常情，正常情況下該區(qū)域重力加速度大小為一恒定值、方向豎直向下。況下該區(qū)域重力加速度大小為一恒定值、方向豎直向下。由于該區(qū)域地下存在一球形空腔，造成地面上重力加速度由于該區(qū)域地下存在一球形空腔，造成地面上重力加速度發(fā)生微小變化。發(fā)生微小變化。（1）設球形空腔位于地面某）設球形空腔位于地面某 P 點的正下方，空腔體積為點的正下方，空腔體積為V，球心離地面深度為，球心離地面深度為d，地面上離，地面上離 P 距離為距離為 x 的地方有一的地方有一Q點，求點，求 Q 點由于地下空腔的原因造成重力加速度在豎直點由于地下空腔的原因造

14、成重力加速度在豎直方向上減小了多少？方向上減小了多少？ (2)若已知若已知PQ的距離為的距離為L，Q點點因空腔的存在造成重力加速度豎直因空腔的存在造成重力加速度豎直方向的減小量為方向的減小量為，P點重力加速度點重力加速度的減小量為的減小量為k，試求此球形空腔球，試求此球形空腔球心的深度和空腔的體積。心的深度和空腔的體積。 黃恕伯 09.9一、認識影響高考物理成績的各種因素一、認識影響高考物理成績的各種因素1. 高考成績并不是單由知識所決定高考成績并不是單由知識所決定2. 對對2009全國高考全國高考卷第卷第26題的分析題的分析啟示：啟示：培養(yǎng)培養(yǎng)“具體問題具體分析具體問題具體分析”的習慣和能力

15、，提的習慣和能力，提高學生分析問題的素質，而不是讓學生記住一些解高學生分析問題的素質，而不是讓學生記住一些解題的類型，這是高考復習的重要策略。題的類型，這是高考復習的重要策略。黃恕伯 09.91. 從三道試題的難度分析看物理試題的難度因素從三道試題的難度分析看物理試題的難度因素 05高考理綜高考理綜 三套試卷的熱學試題對比三套試卷的熱學試題對比2004年卷二、物理試題的難度因素分析二、物理試題的難度因素分析黃恕伯 09.9一定質量的氣體經歷一緩慢的絕熱膨脹過程。設氣體一定質量的氣體經歷一緩慢的絕熱膨脹過程。設氣體分子間的勢能可忽略，則在此過程中分子間的勢能可忽略，則在此過程中A. 外界對氣體做

16、功，氣體分子的平均動能增加外界對氣體做功，氣體分子的平均動能增加B. 外界對氣體做功，氣體分子的平均動能減少外界對氣體做功，氣體分子的平均動能減少C. 氣體對外界做功，氣體分子的平均動能增加氣體對外界做功，氣體分子的平均動能增加D. 氣體對外界做功，氣體分子的平均動能減少氣體對外界做功，氣體分子的平均動能減少2005理綜理綜C第第19題題特點：只考查一個知識點；特點：只考查一個知識點； 抽象地考，不聯(lián)系具體的實例，不存在對抽象地考，不聯(lián)系具體的實例，不存在對題目已知條件的轉化。題目已知條件的轉化。黃恕伯 09.9對于定量氣體，可能發(fā)生的過程是對于定量氣體，可能發(fā)生的過程是A. 等壓壓縮，溫度降

17、低等壓壓縮，溫度降低 B. 等溫吸熱，體積不變等溫吸熱，體積不變C. 放出熱量，內能增加放出熱量，內能增加 D. 絕熱壓縮，內能不變絕熱壓縮，內能不變2005理綜理綜B第第16題題氣態(tài)方程氣態(tài)方程溫度溫度體積體積壓強壓強熱力學第一定律熱力學第一定律內能內能做功做功吸熱吸熱黃恕伯 09.9對于定量氣體，可能發(fā)生的過程是對于定量氣體，可能發(fā)生的過程是A. 等壓壓縮，溫度降低等壓壓縮，溫度降低 B. 等溫吸熱，體積不變等溫吸熱，體積不變C. 放出熱量，內能增加放出熱量，內能增加 D. 絕熱壓縮，內能不變絕熱壓縮，內能不變2005理綜理綜B第第16題題特點：考查兩個知識點；（分別用熱力學第一定律特點：

18、考查兩個知識點；（分別用熱力學第一定律和氣態(tài)方程來判斷各選項）和氣態(tài)方程來判斷各選項） 直接告訴物理量的變化情況，不需要轉化。直接告訴物理量的變化情況，不需要轉化。黃恕伯 09.9如圖所示，絕熱隔板如圖所示，絕熱隔板K把絕熱的氣缸分隔成體積相等的兩部把絕熱的氣缸分隔成體積相等的兩部分，分，K 與氣缸壁的接觸是光滑的。兩部分中分別盛有相同質量、與氣缸壁的接觸是光滑的。兩部分中分別盛有相同質量、相同溫度的同種氣體相同溫度的同種氣體 a 和和 b。氣體分子之間相互作用勢能可忽。氣體分子之間相互作用勢能可忽略?，F通過電熱絲對氣體略。現通過電熱絲對氣體 a 加熱一段時間后，加熱一段時間后，a、b各自達到

19、新各自達到新的平衡的平衡A. a 的體積增大了，壓強變小了的體積增大了，壓強變小了B. b 的溫度升高了的溫度升高了C. 加熱后加熱后a的分子熱運動比的分子熱運動比 b 的分子熱運動更激烈的分子熱運動更激烈D. a 增加的內能大于增加的內能大于 b 增加的內能增加的內能 abK2005理綜理綜A第第21題題特點：考查多個知識點；特點：考查多個知識點； （熱力學第一定律、氣態(tài)方程、平衡條件）（熱力學第一定律、氣態(tài)方程、平衡條件） 給出具體情景，要根據情景轉化為物理條件。給出具體情景，要根據情景轉化為物理條件。黃恕伯 09.91. 從三道試題的難度分析看物理試題的難度因素從三道試題的難度分析看物理

20、試題的難度因素影響物理試題難度的因素：影響物理試題難度的因素：題目的復雜程度題目的復雜程度綜合性綜合性轉化和應用水平轉化和應用水平靈活性靈活性運用的數學手段運用的數學手段工具性工具性從三個題目的從三個題目的對比可以看出對比可以看出知識的理解要求知識的理解要求概念性概念性（見下題）（見下題）（見對考試大綱的分析）（見對考試大綱的分析）二、物理試題的難度因素分析二、物理試題的難度因素分析黃恕伯 09.92006理綜理綜A第第20題題一位質量為一位質量為m的運動員從下蹲狀態(tài)向上起跳，經的運動員從下蹲狀態(tài)向上起跳，經t 時間，身體時間，身體伸直并剛好離開地面，速度為伸直并剛好離開地面，速度為v。在此過

21、程中，。在此過程中，A. 地面對他的沖量為地面對他的沖量為mv + mgt，地面對他做的功為，地面對他做的功為mv2/2B. 地面對他的沖量為地面對他的沖量為mv + mgt，地面對他做的功為零，地面對他做的功為零C. 地面對他的沖量為地面對他的沖量為mv，地面對他做的功為，地面對他做的功為mv2/2D. 地面對他的沖量為地面對他的沖量為mv - mgt，地面對他做的功為零，地面對他做的功為零黃恕伯 09.91. 從三道試題的難度分析看物理試題的難度因素從三道試題的難度分析看物理試題的難度因素影響物理試題難度的因素：影響物理試題難度的因素：題目的復雜程度題目的復雜程度綜合性綜合性轉化和應用水平

22、轉化和應用水平靈活性靈活性運用的數學手段運用的數學手段工具性工具性知識的理解要求知識的理解要求概念性概念性2. 對待試題難度因素的策略對待試題難度因素的策略2004年卷二、物理試題的難度因素分析二、物理試題的難度因素分析黃恕伯 09.9 高考考試大綱的說明高考考試大綱的說明指出：指出： “試卷中多數試題所考查的能力要求是針對試卷中多數試題所考查的能力要求是針對大多數考生的，但也有一定量的試題是針對部大多數考生的，但也有一定量的試題是針對部分考生的，其目的是進一步區(qū)分能考入高等學分考生的，其目的是進一步區(qū)分能考入高等學校的考生的能力水平，以便不同類型的高校和校的考生的能力水平，以便不同類型的高校

23、和相關專業(yè)挑選。相關專業(yè)挑選?！?黃恕伯 09.9 “還有少量能力要求較高的試題，這類試題所給還有少量能力要求較高的試題，這類試題所給出的物理情境可能是考生平時學習中未遇到過的，出的物理情境可能是考生平時學習中未遇到過的，是所謂的是所謂的生題生題，生題生題要求考生能要求考生能靈活地運用學過的知識，獨立地進行分析、綜合，靈活地運用學過的知識，獨立地進行分析、綜合，靈活處理物理問題，并得出結論。這類試題所占靈活處理物理問題，并得出結論。這類試題所占的分值雖不多，答對與否一般不會決定考生能否的分值雖不多，答對與否一般不會決定考生能否上錄取分數線，但很可能會影響到被哪一類高校上錄取分數線，但很可能會影

24、響到被哪一類高校錄取。錄取。”黃恕伯 09.91. 從三道試題的難度分析看物理試題的難度因素從三道試題的難度分析看物理試題的難度因素影響物理試題難度的因素：影響物理試題難度的因素：題目的復雜程度題目的復雜程度綜合性綜合性轉化和應用水平轉化和應用水平靈活性靈活性運用的數學手段運用的數學手段工具性工具性知識的理解要求知識的理解要求概念性概念性2. 對待試題難度因素的復習策略對待試題難度因素的復習策略根據不同學生能力水平的差異、不同學生高考期望值根據不同學生能力水平的差異、不同學生高考期望值的差異、不同試題的難度因素的差異采取恰當策略。的差異、不同試題的難度因素的差異采取恰當策略。2004年卷二、物

25、理試題的難度因素分析二、物理試題的難度因素分析黃恕伯 09.9三、三、09高考物理試題能力特征分析的啟示高考物理試題能力特征分析的啟示1.對試題能力特征進行分析的目的對試題能力特征進行分析的目的(1) 探討劃分試題能力特征的方法探討劃分試題能力特征的方法(2) 了解試卷不同能力試題分布的結構了解試卷不同能力試題分布的結構(3) 形成高中階段學生能力發(fā)展的教學策略形成高中階段學生能力發(fā)展的教學策略黃恕伯 09.91.對試題能力特征進行分析的目的對試題能力特征進行分析的目的2.試題特征的分類試題特征的分類三、三、09高考物理試題能力特征分析的啟示高考物理試題能力特征分析的啟示黃恕伯 09.9 理解

26、物理概念、物理規(guī)律的確切含理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應用；能夠清楚認識概念和規(guī)律的表達形式（包括文字表應用；能夠清楚認識概念和規(guī)律的表達形式（包括文字表述和數學表述）；能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的述和數學表述）；能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。說法；理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。 能夠根據已知的知識和物理事實、能夠根據已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或作出正確的判斷，

27、并能把推理過程正確地表達出來?；蜃鞒稣_的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。黃恕伯 09.9 能夠獨立地對所遇的問題進行能夠獨立地對所遇的問題進行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件；能夠把一情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件；能夠把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)個復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠提出解決問題的方法，運用物理知識綜合解決所系；能夠提出解決問題的方法，運用物理知識綜合解決所遇的問題。遇的問題。 能夠根據具能夠根據具體問題列出

28、物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據結果得出物理結論；必要時能運用幾何圖形、函數圖象據結果得出物理結論；必要時能運用幾何圖形、函數圖象進行表達、分析。進行表達、分析。黃恕伯 09.9 能獨立的完成表中所列的實驗，能獨立的完成表中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論，對結論進行分析和評價；處理實驗數據，并得出結論，對結論進行分析和評價；能發(fā)現問題、提出

29、問題，并制定解決方案；能運用已學能發(fā)現問題、提出問題，并制定解決方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。簡單的設計性實驗。黃恕伯 09.9高考高考能力能力級別級別特特 征征理解理解A對已學物理知識（實驗、現象、過程）的對已學物理知識（實驗、現象、過程）的回憶回憶對某一物理概念、物理規(guī)律的理解對某一物理概念、物理規(guī)律的理解B對某一物理知識的靈活運用對某一物理知識的靈活運用推理推理C對某一未知物理結論的推論對某一未知物理結論的推論分析分析綜合綜合D分析、綜合解決多元復雜問題分析、綜合解決多元復雜問題實驗實驗實

30、驗實驗對考試大綱所列實驗項目的掌握對考試大綱所列實驗項目的掌握實驗實驗對創(chuàng)新實驗項目的設計、理解對創(chuàng)新實驗項目的設計、理解各題統(tǒng)計黃恕伯 09.93. 2009全國高考理綜全國高考理綜卷物理試題能力特征劃分卷物理試題能力特征劃分1.對試題能力特征進行分析的目的對試題能力特征進行分析的目的2.試題特征的分類試題特征的分類三、三、09高考物理試題能力特征分析的啟示高考物理試題能力特征分析的啟示黃恕伯 09.92009理綜理綜卷第卷第14題題14.下列說法正確的是下列說法正確的是A. 氣體對器壁的壓強就是大量氣體分子作用在器壁單位氣體對器壁的壓強就是大量氣體分子作用在器壁單位面積上的平均作用力面積上

31、的平均作用力B. 氣體對器壁的壓強就是大量氣體分子單位時間作用在氣體對器壁的壓強就是大量氣體分子單位時間作用在器壁上的平均沖量器壁上的平均沖量C. 氣體分子熱運動的平均動能減少，氣體的壓強一定減氣體分子熱運動的平均動能減少，氣體的壓強一定減小小D. 單位面積的氣體分子數增加，氣體的壓強一定增大單位面積的氣體分子數增加，氣體的壓強一定增大心智技能心智技能研究對象研究對象n1涉及知識涉及知識n2物理過程物理過程n3數學工具數學工具n4A黃恕伯 09.915. 某物體左右兩側各有一豎直放置的平面鏡，兩平面鏡某物體左右兩側各有一豎直放置的平面鏡，兩平面鏡相互平行，物體距離左鏡相互平行，物體距離左鏡4m

32、，右鏡，右鏡8m，如圖所示，物體在，如圖所示，物體在左鏡所成的像中從右向左數的第三個像與物體的距離是左鏡所成的像中從右向左數的第三個像與物體的距離是 A.24m B.32m C.40m D.48m2009理綜理綜卷第卷第15題題心智技能心智技能研究對象研究對象n1涉及知識涉及知識n2物理過程物理過程n3數學工具數學工具n4C1130黃恕伯 09.916.氦氖激光器能產生三種波長的激光，其中兩種波氦氖激光器能產生三種波長的激光，其中兩種波長分別為長分別為1=0.6328m，2=3.39m，已知波長，已知波長1為的激為的激光是氖原子在能級間隔為光是氖原子在能級間隔為E1=1.96eV的兩個能級之間

33、躍的兩個能級之間躍遷產生的。用遷產生的。用E2表示產生波長為表示產生波長為2的激光所對應的躍的激光所對應的躍遷的能級間隔，則遷的能級間隔，則E2的近似值為的近似值為A. 10.50eV B. 0.98eV C. 0.53eV D. 0.36eV心智技能心智技能研究對象研究對象n1涉及知識涉及知識n2物理過程物理過程n3數學工具數學工具n4B11102009理綜理綜卷第卷第16題題黃恕伯 09.917. 如圖，一段導線如圖，一段導線abcd位于磁感應強度大小為位于磁感應強度大小為B的勻強磁場中，的勻強磁場中，且與磁場方向（垂直于紙面向里）垂直。線段且與磁場方向（垂直于紙面向里）垂直。線段 ab、

34、bc 和和cd的長度均為的長度均為 L，且，且abcbcd135。流經導線的電流為。流經導線的電流為I，方向如圖中箭頭所，方向如圖中箭頭所示。導線段示。導線段abcd所受到的磁場的作用力的合力所受到的磁場的作用力的合力 A. 方向沿紙面向上，大小為（方向沿紙面向上，大小為（ 1）ILBB. 方向沿紙面向上，大小為（方向沿紙面向上，大小為（ 1）ILBC. 方向沿紙面向下，大小為（方向沿紙面向下，大小為（ 1）ILBD. 方向沿紙面向下，大小為（方向沿紙面向下，大小為（ 1）ILB2222心智技能心智技能研究對象研究對象n1涉及知識涉及知識n2物理過程物理過程n3數學工具數學工具n4B11102

35、009理綜理綜卷第卷第17題題黃恕伯 09.918.如圖所示。一電場的電場線分布關于如圖所示。一電場的電場線分布關于y 軸（沿豎直方向）對稱，軸（沿豎直方向）對稱，O、M、N是是y軸上的三個點，且軸上的三個點，且OM=MN，P點在點在y軸的右側，軸的右側，MPON，則，則A. M點的電勢比點的電勢比P點的電勢高點的電勢高B. 將負電荷由將負電荷由O點移動到點移動到P點，電點，電場力做正功場力做正功C. M、N 兩點間的電勢差大于兩點間的電勢差大于O、M兩點間的電勢差兩點間的電勢差D. 在在O點靜止釋放一帶正電粒子，點靜止釋放一帶正電粒子，該粒子將沿該粒子將沿 y 軸做直線運動軸做直線運動心智技

36、能心智技能研究對象研究對象n1涉及知識涉及知識n2物理過程物理過程n3數學工具數學工具n4B11102009理綜理綜卷第卷第18題題黃恕伯 09.919天文學家新發(fā)現了太陽系外的一顆行星。這顆行天文學家新發(fā)現了太陽系外的一顆行星。這顆行星的體積是地球的星的體積是地球的4.7倍，質量是地球的倍，質量是地球的25倍。已知某一倍。已知某一近地衛(wèi)星繞地球運動的周期約為近地衛(wèi)星繞地球運動的周期約為1.4小時，引力常量小時，引力常量G = 6.6710-11Nm2/kg2, 由此估算該行星的平均密度為由此估算該行星的平均密度為A. 1.8103kg/m3 B. 5.6103kg/m3 C. 1.1104k

37、g/m3 D. 2.9104kg/m3心智技能心智技能研究對象研究對象n1涉及知識涉及知識n2物理過程物理過程n3數學工具數學工具n4C12102009理綜理綜卷第卷第19題題黃恕伯 09.920一列簡諧橫波在某一時刻的波形圖如圖一列簡諧橫波在某一時刻的波形圖如圖1所示，圖中所示，圖中P、Q 兩兩質點的橫坐標分別為質點的橫坐標分別為x =1.5m 和和 x = 4.5m。P點的振動圖像如圖點的振動圖像如圖2所示。所示。在下列四幅圖中，在下列四幅圖中，Q點的振動圖像可能是點的振動圖像可能是心智技能心智技能研究對象研究對象n1涉及知識涉及知識n2物理過程物理過程n3數學工具數學工具n4C22102

38、009理綜理綜卷第卷第20題題黃恕伯 09.921質量為質量為M的物塊以速度的物塊以速度v 運動，與質量為運動，與質量為m的靜止物塊發(fā)生正撞，碰撞后兩者的動量正好相等，的靜止物塊發(fā)生正撞，碰撞后兩者的動量正好相等，兩者質量之比兩者質量之比 M/m 可能為可能為A. 2 B. 3 C. 4 D. 5心智技能心智技能研究對象研究對象n1涉及知識涉及知識n2物理過程物理過程n3數學工具數學工具n4C12102009理綜理綜卷第卷第21題題黃恕伯 09.922.（8分）如圖所示的電路中，分）如圖所示的電路中，1、2、3、4、5、6為連接點的標號。在開關閉合后，為連接點的標號。在開關閉合后，發(fā)現小燈泡不

39、亮。現用多用電表檢查電路故發(fā)現小燈泡不亮?，F用多用電表檢查電路故障，需要檢測的有：電源、開關、小燈泡、障，需要檢測的有：電源、開關、小燈泡、3根導線以及電路中的各點連接。根導線以及電路中的各點連接。（1）為了檢測小燈泡以及）為了檢測小燈泡以及3根導線，在連接點根導線，在連接點1、2已接好的情況下，已接好的情況下，應當選用多用電表的應當選用多用電表的_擋。在連接點擋。在連接點1、2同時斷開的情況下，應當選同時斷開的情況下，應當選用多用電表的用多用電表的_擋。擋。（2）在開關閉合情況下，若測得）在開關閉合情況下，若測得5、6兩點間的電壓接近電源的電動兩點間的電壓接近電源的電動勢，則表明勢，則表明_

40、可能有故障可能有故障（3）將小燈泡拆離電路，寫出用多用表檢測該小燈泡是否有故障的）將小燈泡拆離電路，寫出用多用表檢測該小燈泡是否有故障的具體步驟。具體步驟。_。 2009理綜理綜卷第卷第22題題實驗能力要求實驗能力要求黃恕伯 09.923.（10分）某同學為了探究物體在斜面上的運動時摩擦力與斜面傾角的關系，設計分）某同學為了探究物體在斜面上的運動時摩擦力與斜面傾角的關系，設計實驗裝置如圖。長直平板一端放在水平桌面上，另一端架在一物塊上。在平板上標出實驗裝置如圖。長直平板一端放在水平桌面上，另一端架在一物塊上。在平板上標出A、B兩點，兩點，B點處放置一光電門，用光電計時器記錄滑塊通過光電門時擋光

41、的時間。點處放置一光電門，用光電計時器記錄滑塊通過光電門時擋光的時間。實驗步驟如下：實驗步驟如下：用游標卡尺測量滑塊的擋光長度用游標卡尺測量滑塊的擋光長度 d，用天平，用天平測量滑塊的質量測量滑塊的質量 m；用直尺測量用直尺測量 AB 之間的距離之間的距離 s，A點到水平桌點到水平桌面的垂直距離面的垂直距離 h1，B點到水平桌面的垂直距離點到水平桌面的垂直距離 h2；（1）用測量的物理量完成下列各式（重力加速度為）用測量的物理量完成下列各式（重力加速度為g）：）： 斜面傾角的余弦斜面傾角的余弦 =_ ； 滑塊通過光電門時的速度滑塊通過光電門時的速度 v =_； 滑塊運動時的加速度滑塊運動時的加

42、速度 a =_； 滑塊運動時所受到的摩擦阻力滑塊運動時所受到的摩擦阻力 f =_ ；（2）測量擋光長度的游標卡尺讀數如圖，讀得）測量擋光長度的游標卡尺讀數如圖，讀得 d = _。 將滑塊從將滑塊從A點靜止釋放，由光電計時器讀出滑塊的擋光時間點靜止釋放，由光電計時器讀出滑塊的擋光時間 t1 重復步驟重復步驟數次，并求擋光時間的平均值；數次，并求擋光時間的平均值； 利用所測數據求出摩擦力利用所測數據求出摩擦力 f 和斜面傾角的余弦值；和斜面傾角的余弦值； 多次改變斜面的傾角，重復實驗步驟多次改變斜面的傾角，重復實驗步驟，做出，做出 f-cos關系曲線。關系曲線。2009理綜理綜卷第卷第23題題實驗

43、能力要求實驗能力要求（1）； （2）黃恕伯 09.924.（15分）分）材料的電阻率材料的電阻率隨溫度變化的規(guī)律為隨溫度變化的規(guī)律為0(1+t),其中其中稱為電阻溫度稱為電阻溫度系數，系數，0是材料在是材料在 t =0 時的電阻率。在一定的溫度范圍內時的電阻率。在一定的溫度范圍內是與溫度無是與溫度無關的常數。金屬的電阻一般隨溫度的增加而增加，具有正溫度系數；而某關的常數。金屬的電阻一般隨溫度的增加而增加，具有正溫度系數；而某些非金屬如碳等則相反，具有負溫數系數。利用具有正負溫度系數的兩種些非金屬如碳等則相反，具有負溫數系數。利用具有正負溫度系數的兩種材料的互補特性，可制成阻值在一定溫度范圍內不

44、隨溫度變化的電阻。已材料的互補特性，可制成阻值在一定溫度范圍內不隨溫度變化的電阻。已知：在知：在0 時，銅的電阻率為時，銅的電阻率為1.710 8 m，碳的電阻率為，碳的電阻率為3.510 -5 m 附近，在附近，在0 時，銅的電阻溫度系數為時，銅的電阻溫度系數為3.910 3 -1，碳的電阻溫度，碳的電阻溫度系數為系數為-5.010-4 -1，將橫截面積相同的碳棒與銅棒串接成長，將橫截面積相同的碳棒與銅棒串接成長1.0 m的導的導體，要求其電阻在體，要求其電阻在0 附近不隨溫度變化，求所需碳棒的長度（忽略碳棒附近不隨溫度變化，求所需碳棒的長度（忽略碳棒和銅棒的尺寸隨溫度的變化）。和銅棒的尺寸

45、隨溫度的變化）。2009理綜理綜卷第卷第24題題心智技能心智技能研究對象研究對象n1涉及知識涉及知識n2物理過程物理過程n3數學工具數學工具n4C2110黃恕伯 09.925（18分）如圖所示，傾角為分）如圖所示，傾角為的斜面上靜止放置三個質量均為的斜面上靜止放置三個質量均為m 的木箱，相鄰兩木箱的距離均為的木箱，相鄰兩木箱的距離均為 l。工人用沿斜面的力推最下面的。工人用沿斜面的力推最下面的木箱使之上滑，逐一與其它木箱碰撞。每次碰撞后木箱都粘在一起運木箱使之上滑，逐一與其它木箱碰撞。每次碰撞后木箱都粘在一起運動。整個過程中工人的推力不變，最后恰好能推著三個木箱勻速上滑。動。整個過程中工人的推

46、力不變，最后恰好能推著三個木箱勻速上滑。已知木箱與斜面間的動摩擦因數為已知木箱與斜面間的動摩擦因數為,重力加速度為重力加速度為 g。設碰撞時間極。設碰撞時間極短，求短，求(1) 工人的推力；工人的推力；(2) 三個木箱勻速運動的速度；三個木箱勻速運動的速度；(3) 在第一次碰撞中損失的機械能。在第一次碰撞中損失的機械能。2009理綜理綜卷第卷第25題題心智技能心智技能研究對象研究對象n1涉及知識涉及知識n2物理過程物理過程n3數學工具數學工具n4（1）B1110（2）D3240（3）D2220黃恕伯 09.926（21分）分） 如圖，在如圖，在 x 軸下方有勻強磁軸下方有勻強磁場，磁感應強度大

47、小為場，磁感應強度大小為 B，方向垂直于，方向垂直于 x y 平面向外。平面向外。P 是是 y 軸上距原點為軸上距原點為 h 的一點，的一點，N0 為為 x 軸上距原點為軸上距原點為 a 的一點。的一點。A 是一塊平是一塊平行于行于 x 軸的擋板，與軸的擋板，與 x 軸的距離為軸的距離為 h/2，A 的中點在的中點在 y 軸上，長度略小于軸上，長度略小于 a/2。帶點粒。帶點粒子與擋板碰撞前后，子與擋板碰撞前后，x 方向的分速度不變，方向的分速度不變，y 方向的分速度反向、大小不變。質量為方向的分速度反向、大小不變。質量為 m，電荷量為電荷量為q（q 0）的粒子從）的粒子從 P 點瞄準點瞄準

48、N0 點點入射，最后又通過入射，最后又通過 P 點。不計重力。求粒子點。不計重力。求粒子入射速度的所有可能值。入射速度的所有可能值。心智技能心智技能研究對象研究對象n1涉及知識涉及知識n2物理過程物理過程n3數學工具數學工具n4D12522009理綜理綜卷第卷第26題題黃恕伯 09.9題號題號等級等級對象對象知識知識過程過程數學數學分數分數14A615C1130616B1110617B1110618B1110619C1210620C2210621C1210622 實驗實驗823 實驗實驗，實驗，實驗1024C21101525B / D1 / 31 / 21 / 405 / 1326D12522

49、1A和和B： 29C：39D：34實驗：實驗：10/8能力定義黃恕伯 09.93. 2009全國高考理綜全國高考理綜卷物理試題能力特征劃分卷物理試題能力特征劃分1.對試題能力特征進行分析的目的對試題能力特征進行分析的目的2.試題特征的分類試題特征的分類三、三、09高考物理試題能力特征分析的啟示高考物理試題能力特征分析的啟示4. 啟示啟示“理解理解”和和“推理推理”是全卷能力結構的主體，是全卷能力結構的主體，“綜合綜合”只占一小部分。不應在新課、第只占一小部分。不應在新課、第一輪復習中過分強調一輪復習中過分強調“綜合綜合”。應合理制訂高中物理教學中能力發(fā)展的階應合理制訂高中物理教學中能力發(fā)展的階

50、段性目標。段性目標。黃恕伯 09.9四、設計合理的階段性目標四、設計合理的階段性目標1. 制訂合理目標是高中物理教學的重要策略制訂合理目標是高中物理教學的重要策略2. 高考目標不可能一次性到位高考目標不可能一次性到位知識的廣度和深度知識的廣度和深度分析問題的能力（心智技能水平）分析問題的能力（心智技能水平）其他素質：工具其他素質：工具（語言、數學、圖形）（語言、數學、圖形）、實踐體、實踐體驗、轉化意識驗、轉化意識黃恕伯 09.9四、設計合理的階段性目標四、設計合理的階段性目標1. 制訂合理目標是高中物理教學的重要策略制訂合理目標是高中物理教學的重要策略2. 高考目標不可能一次性到位高考目標不可

51、能一次性到位對階段性目標達成的干擾和沖擊對階段性目標達成的干擾和沖擊3. 終結性目標終結性目標“一次到位一次到位”做法的弊端做法的弊端理解、判斷機械能守恒的條件理解、判斷機械能守恒的條件根據做功情況根據做功情況根據運動情景（能量轉換）根據運動情景（能量轉換）學會運用機械能守恒定律解決問題的分析思路和基本步驟學會運用機械能守恒定律解決問題的分析思路和基本步驟理解機械能守恒定律和動能定理的聯(lián)系和差別理解機械能守恒定律和動能定理的聯(lián)系和差別機械能守恒定律在各種實踐情景中的靈活體現機械能守恒定律在各種實踐情景中的靈活體現含彈性勢能的機械能守恒定量計算問題含彈性勢能的機械能守恒定量計算問題體會機械能守恒

52、定律和牛頓定律解題的不同之處體會機械能守恒定律和牛頓定律解題的不同之處思路不同思路不同 研究的物理量有差異研究的物理量有差異黃恕伯 09.9四、設計合理的階段性目標四、設計合理的階段性目標1. 制訂合理目標是高中物理教學的重要策略制訂合理目標是高中物理教學的重要策略2. 高考目標不可能一次性到位高考目標不可能一次性到位3. 終結性目標終結性目標“一次到位一次到位”做法的弊端做法的弊端解答新情境問題的思維是解答新情境問題的思維是“回憶回憶”還是還是“分析分析”？形成對終身發(fā)展有害的不良習慣形成對終身發(fā)展有害的不良習慣“具體問題抽象分析具體問題抽象分析”還是還是“具體問題具體分析具體問題具體分析”

53、？對階段性目標達成的干擾和沖擊對階段性目標達成的干擾和沖擊黃恕伯 09.9 如圖，當如圖，當 K 由由 2 改接為改接為 1，使輸電線以，使輸電線以原來原來 2 倍的電壓輸送倍的電壓輸送交流交流電時，輸送電流電時，輸送電流（即電流表（即電流表A的讀數）如何變化？的讀數）如何變化？AK12黃恕伯 09.9四、設計合理的階段性目標四、設計合理的階段性目標1. 制訂合理目標是高中物理教學的重要策略制訂合理目標是高中物理教學的重要策略2. 高考目標不可能一次性到位高考目標不可能一次性到位3. 終結性目標終結性目標“一次到位一次到位”做法的弊端做法的弊端4. 高中物理教學階段性目標的設計高中物理教學階段

54、性目標的設計黃恕伯 09.9高考高考能力能力級別級別特特 征征目標的階段性目標的階段性分數分數新課新課高考高考一輪一輪高考高考二輪二輪理解理解A對物理概念、物理規(guī)律的理解對物理概念、物理規(guī)律的理解29B對某一物理規(guī)律的靈活運用對某一物理規(guī)律的靈活運用推理推理C對某一未知物理結論的推理對某一未知物理結論的推理39分析分析綜合綜合D分析、綜合解決多元復雜問題分析、綜合解決多元復雜問題34實驗實驗實驗實驗對高考所列實驗項目的掌握對高考所列實驗項目的掌握10實驗實驗對創(chuàng)新實驗項目的設計、理解對創(chuàng)新實驗項目的設計、理解 8黃恕伯 09.9五、對五、對“ 運用數學處理物理問題的能力運用數學處理物理問題的能

55、力”的思考的思考能根據具體問題列出物理量之間的關系式，能根據具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據結果得出物理結論；必進行推導和求解，并根據結果得出物理結論；必要時能運用幾何圖形、函數圖象進行表達、分析。要時能運用幾何圖形、函數圖象進行表達、分析。黃恕伯 09.904年年09年共年共14套全國理綜高考試卷，套全國理綜高考試卷， 涉及幾何圖涉及幾何圖形的物理題有形的物理題有19 道。道。力學：力學：4道。圓周運動和平拋運動。道。圓周運動和平拋運動。光學：光學：4道。幾何光學光路。道。幾何光學光路。電磁學：電磁學：11道。帶電粒子在磁場、電場中運動。道。帶電粒子在磁場、電場中運動。

56、05C、25（力）05A、17（光）04B、24（電）帶電粒子在磁場中的運動，是運用幾何圖形分析、帶電粒子在磁場中的運動，是運用幾何圖形分析、表達物理問題的重點。表達物理問題的重點。五、對五、對“ 運用數學處理物理問題的能力運用數學處理物理問題的能力”的思考的思考黃恕伯 09.92005理綜理綜A第第20題題如圖，在一水平放置的平板如圖，在一水平放置的平板MN的上方有勻強磁場，磁感應強度的大的上方有勻強磁場，磁感應強度的大小為小為B，磁場方向垂直于紙面向里。許多質量為，磁場方向垂直于紙面向里。許多質量為m帶電量為帶電量為q的粒子，的粒子，以相同的速率以相同的速率 v 沿位于紙面內的各個方向，由

57、小孔沿位于紙面內的各個方向，由小孔O射入磁場區(qū)射入磁場區(qū)答案答案 : A 域。不計重力，不計粒子間的相互影響。下域。不計重力，不計粒子間的相互影響。下列圖中陰影部分表示帶電粒子可能經過的區(qū)列圖中陰影部分表示帶電粒子可能經過的區(qū)域，其中域，其中Rmv/Bq。哪個圖是正確的？。哪個圖是正確的？ A. C. D. B. 黃恕伯 09.9BMBOv黃恕伯 09.9BvF黃恕伯 09.9BvF黃恕伯 09.9BvC. D. A. B. 黃恕伯 09.9B黃恕伯 09.92002年理綜第年理綜第27題（題（20分）分）電視機的顯像管中，電子束的偏轉是用磁偏轉技術電視機的顯像管中，電子束的偏轉是用磁偏轉技術

58、實現的。電子束經過電壓為實現的。電子束經過電壓為U的加速電場后，進入一個的加速電場后，進入一個圓形勻強磁場區(qū)，如圖所示。磁場方向垂直于圓面。圓形勻強磁場區(qū)，如圖所示。磁場方向垂直于圓面。磁場區(qū)的中心為磁場區(qū)的中心為O，半徑為，半徑為r。當不加磁場時，電子束。當不加磁場時，電子束將通過將通過O點而打到屏幕的中心點而打到屏幕的中心M點。為了讓電子束射到點。為了讓電子束射到屏幕邊緣屏幕邊緣P，需要加磁場，使電子束偏轉一已知角度，需要加磁場，使電子束偏轉一已知角度，此時磁場的磁感應強度此時磁場的磁感應強度B應為多少？應為多少？UOMP電子束電子束黃恕伯 09.9UOMP電子束電子束O1黃恕伯 09.9

59、POOAQRRdD寧夏寧夏07年高考第年高考第24題題（17分）分）已知半徑為已知半徑為R 范圍內范圍內有垂直紙面磁場有垂直紙面磁場B，帶電，帶電粒子粒子m、q 由由P 射入、由射入、由Q射出，和射出，和Q點切線夾角點切線夾角為為，AP長度為長度為d。求入射速度。求入射速度。OO= RAOR用余弦定理解出用余弦定理解出R，便可求入射速度。，便可求入射速度。= R（dR）v？需先求粒子圓運動半徑需先求粒子圓運動半徑R黃恕伯 09.904年年09年共年共14套全國理綜高考試卷，涉及物理套全國理綜高考試卷，涉及物理圖象的題有圖象的題有21道。道。2005年年A卷第卷第25題，就是作圖象的題。題，就是

60、作圖象的題。五、對五、對“ 運用數學處理物理問題的能力運用數學處理物理問題的能力”的思考的思考黃恕伯 09.9(1)理解物理圖象五個方面的物理意義理解物理圖象五個方面的物理意義 坐標軸的意義坐標軸的意義 坐標系中某個點的意義坐標系中某個點的意義 橫坐標和縱坐標都是正值的點橫坐標和縱坐標都是正值的點 縱坐標為負值的點縱坐標為負值的點 橫坐標軸上的點橫坐標軸上的點 縱坐標軸上的點縱坐標軸上的點 一一段曲線的意義段曲線的意義五、對五、對“ 運用數學處理物理問題的能力運用數學處理物理問題的能力”的思考的思考黃恕伯 09.9t /sAx /m0.2B0.1013x /mCy /mD0130.20.1振動