《運(yùn)動的描述》參考教案

1、第二節(jié) 運(yùn)動的描述教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1知道參照物的概念；2知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的。過程與方法：能用實例解釋機(jī)械運(yùn)動及其相對性。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識運(yùn)動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，樹立正確的科學(xué)觀。學(xué)習(xí)重點1機(jī)械運(yùn)動的概念。2研究物體運(yùn)動的相對性。學(xué)習(xí)難點1參照物的概念2認(rèn)識物體運(yùn)動的相對性。3用實例解釋機(jī)械運(yùn)動。 教學(xué)方式講解法、討論法。教學(xué)用具視頻資料，玩具車、玩具人教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5 min）師 上課前大家先看一下課本第16頁的圖1.2-1，大家一起來想一想：我們根據(jù)什么說這些物體是運(yùn)動的呢？他們有什么共同的特點呢？討論總結(jié)1 今天，我們研究物體是運(yùn)動的

2、還是靜止的問題。為什么它們會運(yùn)動或靜止？（板書本章課題）總結(jié)2 我們首先看物體的運(yùn)動該如何描述？（板書本節(jié)課題）二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究（一）機(jī)械運(yùn)動（10min）1現(xiàn)象問題 大家觀察周圍的物體，你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動的，哪些是靜止的？回答（1）行駛的汽車是運(yùn)動的；（2）走路的人是運(yùn)動的；（3）飛出的足球是運(yùn)動的；（4）地球是運(yùn)動的；（5）分子是運(yùn)動的；（6）黑板是靜止的；（7）教室外面的樹是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；也可能回答出一些其他的問題：（1）星星是靜止的；（2）太陽是靜止的；分析（1）我們身邊有運(yùn)動的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。（2）宇宙是運(yùn)動的。

3、小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽公轉(zhuǎn)，且整個太陽系都在運(yùn)動。同理，銀河系也是運(yùn)動的，那么宇宙同樣也在運(yùn)動，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運(yùn)動的。（3）微觀分子是運(yùn)動的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運(yùn)動的?？偨Y(jié) 世界上一切物體都是運(yùn)動的。2概念問題 物體運(yùn)動的特征是什么？為什么說它們是運(yùn)動的？觀察 大家觀看播放視頻1：運(yùn)動的自然界?？偨Y(jié)凡是運(yùn)動的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。（板書）（二）參照物（15 min）1概念問題 既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動，可為什么我們還常說××物體是靜止的呢？如黑板是靜止

4、的，房屋、樹木是靜止的等等。討論 我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運(yùn)動，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是因為在一段較長的時間內(nèi)，它在某一位置是固定不動的，即它相對于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化；判斷物體是否運(yùn)動時，我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時說物體是靜止還是運(yùn)動，都是以一個物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。 總結(jié) 參照物：說物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。播放視頻2 觀察哪輛列車在運(yùn)動？它們是以什么物體做參照物來研究的？2特點問題（1）對某一運(yùn)動狀況的判斷，所選的參照物只有一個嗎？（2）選擇不同的參

5、照物，得出的物體運(yùn)動狀況一定相同嗎？分析當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過時，判斷它是運(yùn)動的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都能得出汽車是運(yùn)動的結(jié)論，所以對某一運(yùn)動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個。如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機(jī)中靠椅，則會判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動情況不一定相同。3練習(xí)（1）已知參照物判斷物體的運(yùn)動情況。某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過了一會兒，甲列車內(nèi)一個人看見窗外樹木向東移動起來，然而，乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明 。平直公路上，甲、乙、丙三人騎車

6、勻速向東行駛。甲感覺順風(fēng)，乙感覺無風(fēng)，丙感覺逆風(fēng)，則當(dāng)時刮的是 風(fēng)。甲、乙、丙三個騎車速度最大的是 ，最小的是 _ 。（2）已知物體的運(yùn)動情況判斷所選的參照物。（2005年溫州中考題）詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是（ ）A橋 B河岸 C水 D岸上的樹在一條東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以 為參照物時，三輛汽車均向西行駛。（三）運(yùn)動和靜止是相對的（10 min）問題 同一情況，如果選擇不同的參照物，會得出物體的運(yùn)動狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題？討論結(jié)論說明物體的運(yùn)動和靜止是相對的。圖

7、片展示空中加油機(jī)；高空觀纜車。播放視頻4航天器的起飛和降落。播放視頻5聯(lián)合收割機(jī)。播放視頻6生活中運(yùn)動現(xiàn)象舉例。播放視頻7同步衛(wèi)星，火箭起飛和降落。類比1說某一同學(xué)個子高，是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該說，它與誰相比個子高，同理說某一位同學(xué)矮，也是不科學(xué)的。2某人問路，到某地要用多長時間，該人不答，待問路人不耐煩開始走時，該人才說1小時左右，問路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷用多長時間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見，我們表達(dá)話語時，一定要說話嚴(yán)密些。（四）思考與練習(xí)三、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運(yùn)動，雖然運(yùn)動是絕對的，但我們平時為了研究方便，仍然說某個物體是靜止的，為什么？就是因為平

8、時我們判斷某個物體的運(yùn)動與靜止時選擇了一個作標(biāo)準(zhǔn)的物體，這個物體我們叫做參照物。對某一個物體的運(yùn)動狀況而言，參照物的選擇不止一個，但選擇不同的參照物，得出的物體的運(yùn)動狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運(yùn)動和靜止是相對的。為了敘述嚴(yán)密，說某物體是運(yùn)動還是靜止時，一定要加以參照物。如果沒加，一般都是以地面為參照物而言的。四、作業(yè)布置動手動腦學(xué)物理：、五、板書設(shè)計二、運(yùn)動的描述一、機(jī)械運(yùn)動把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動，自然界的物體都是運(yùn)動的，即運(yùn)動是絕對的。二、參照物1說物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。2對某一運(yùn)動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個；選擇不同

9、的參照物，得出的物體運(yùn)動情況不一定相同。三、運(yùn)動和靜止的相對性教學(xué)反思：再一次進(jìn)行“參照物”的教學(xué)，不禁聯(lián)想以前的教學(xué)方式，但講過之后學(xué)生總是很模糊，根本不明白是怎么回事，只是在單純的記答案。自己要改變教學(xué)的方式，學(xué)生能自己解決的決不能讓教師代替。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。教師首先引領(lǐng)學(xué)生探討“運(yùn)動和靜止的物體都是相對什么而言的？”“怎樣判斷物體是否在運(yùn)動？”學(xué)生通過自主看書在頭腦中形成初步感知，然后讓學(xué)生小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，要求人人放開包袱暢所欲言，教師在各組間巡視點撥，看到同學(xué)們舉了很多日常生活中的現(xiàn)象去說明上面問題，課堂氣氛活躍的情況下，教師給每組發(fā)下一張表格，讓各自歸納這節(jié)內(nèi)容的知識要點。全班通過匯報、總結(jié)、教師作簡單概述，并糾正交流中出現(xiàn)的片面認(rèn)識。如：“汽車在公路上行駛就說它在