認(rèn)真研究教材 優(yōu)化教學(xué)過程鹽城教育網(wǎng)

1、此次工程的意義此次工程的意義1、 體現(xiàn)了我省政府高度重視教育，積極改造農(nóng)村薄弱學(xué)體現(xiàn)了我省政府高度重視教育，積極改造農(nóng)村薄弱學(xué) 校，改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)校，改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā) 展；展； 2、體現(xiàn)了扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的措施，改善教學(xué)、體現(xiàn)了扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的措施，改善教學(xué) 環(huán)境，關(guān)注教師的專業(yè)成長；環(huán)境，關(guān)注教師的專業(yè)成長； 3、提倡信息技術(shù)與課程整合，通過教學(xué)形式的優(yōu)化，促、提倡信息技術(shù)與課程整合，通過教學(xué)形式的優(yōu)化，促 進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變；進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變； 4、為不同地區(qū)的教師創(chuàng)建了交流的平臺

2、，參與合作，相、為不同地區(qū)的教師創(chuàng)建了交流的平臺，參與合作，相 互學(xué)習(xí)，拓展思路，共同提高?；W(xué)習(xí)，拓展思路，共同提高。 “錄像資源錄像資源”的特點(diǎn)的特點(diǎn)（一）目標(biāo)的針對性（一）目標(biāo)的針對性（二）內(nèi)容的豐富性（二）內(nèi)容的豐富性 （三）經(jīng)驗的集合性（三）經(jīng)驗的集合性（四）資源的多質(zhì)性（四）資源的多質(zhì)性（五）教學(xué)方式的導(dǎo)向性（五）教學(xué)方式的導(dǎo)向性 “省牛津初中英語錄像資源省牛津初中英語錄像資源”簡簡 介介一、課時安排一、課時安排 牛津初中英語教學(xué)錄像光盤與牛津譯林版初中英語教材牛津初中英語教學(xué)錄像光盤與牛津譯林版初中英語教材配套，覆蓋配套，覆蓋7A7A至至9B9B六冊書的內(nèi)容。六冊書的內(nèi)容。 7A

3、 7A、8A8A和和9A9A教學(xué)錄像光盤教學(xué)錄像光盤的第一單元均按十課時拍攝，的第一單元均按十課時拍攝， 7A7A、8A8A和和9A9A的其余單元均按四課時拍攝，內(nèi)容為的其余單元均按四課時拍攝，內(nèi)容為Reading, Reading, Integrated skills, MainIntegrated skills, Main tasktask加一個其它課型。加一個其它課型。 7B 7B、8B8B、9B9B各單元均按三課時拍攝，內(nèi)容為各單元均按三課時拍攝，內(nèi)容為Reading, Reading, Grammar Grammar 和和 Main taskMain task。 7A 7A至至9B9

4、B每冊書的兩個每冊書的兩個ProjectProject均按一課時拍攝。每課時均按一課時拍攝。每課時2020分鐘左右。分鐘左右。 具體課時安排如下：具體課時安排如下： 7A: 31 7A: 31課時、課時、7B: 197B: 19課時、課時、8A: 318A: 31課時、課時、8B8B：1919課時、課時、9A: 319A: 31課時、課時、9B:139B:13， 總計總計144144課時。課時。二、各課時主要采取教學(xué)步驟及內(nèi)容安排二、各課時主要采取教學(xué)步驟及內(nèi)容安排Comic strip + Welcome to the unit Part One Comic strip Part Two W

5、elcome to the unit A Part Three Welcome to the unit B Part Four PracticeReading (I) Part One Pre-reading Part Two While-reading Part Three Post-readingReading (II) Part One Revision Part Two Language points Part Three PracticeVocabulary Part One Lead-in Part Two A Part Three B Part Four PracticeGram

6、mar Part One Lead-in Part Two Learning for use Part Three Rule out Part Four PracticeIntegrated skills Part One Pre-listening Part Two While-listening Part Three Post-listening Part Four Speak upStudy skills Part One Lead-in Part Two A Part Three B Part Four PracticeMain task Part One Lead-in Part T

7、wo Writing structure Part Three Outline Part Four PracticeCheckout Part One Language points Part Two Grammar Part Three Practice (A quiz)Project Part One Planning Part Two Preparing Part Three Designing Part Four Presenting & Assessing三、每節(jié)課的組成部分三、每節(jié)課的組成部分第一部分：第一部分：簡要提示簡要提示：包括年級、教材、第幾冊第：包括年級、教材、第

8、幾冊第 幾單元、課型、課題、教學(xué)幾單元、課型、課題、教學(xué) 目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等；目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等；第二部分：第二部分：教學(xué)流程教學(xué)流程：包括各個教學(xué)步驟、每個步：包括各個教學(xué)步驟、每個步 驟的教學(xué)重難點(diǎn)以及各個步驟的教學(xué)重難點(diǎn)以及各個步 驟所需的教學(xué)媒體等；驟所需的教學(xué)媒體等；第三部分：第三部分：說明說明：包括本課上課時應(yīng)該注意的方：包括本課上課時應(yīng)該注意的方 面、教學(xué)過程中對重難點(diǎn)突破的面、教學(xué)過程中對重難點(diǎn)突破的 策略、各教學(xué)環(huán)節(jié)的建議。策略、各教學(xué)環(huán)節(jié)的建議。第四部分：第四部分：補(bǔ)充練習(xí)補(bǔ)充練習(xí)：包括與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的基：包括與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的基 礎(chǔ)性練習(xí)和拓展性練習(xí)，供礎(chǔ)性練習(xí)和拓展性

9、練習(xí)，供 現(xiàn)場教師使用?，F(xiàn)場教師使用?！笆∨＝虺踔杏⒄Z錄像資源省牛津初中英語錄像資源” 使使 用用 建建 議議一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)每位一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)每位英語教師將課標(biāo)精神落實(shí)在具體的英語教師將課標(biāo)精神落實(shí)在具體的教學(xué)行為之中，是用好資源的重要教學(xué)行為之中，是用好資源的重要保證。保證。 二、認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，二、認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，是用好資源的必備條件。是用好資源的必備條件。1 1、了解教材特點(diǎn)，正確認(rèn)識教材、了解教材特點(diǎn)，正確認(rèn)識教材1 1、突出、突出“任務(wù)型任務(wù)型”教學(xué)原則，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)原則，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的的 精神精神2 2、教材容量大，覆蓋面廣，為英語學(xué)

10、習(xí)提供了、教材容量大，覆蓋面廣，為英語學(xué)習(xí)提供了 較大的輸入量較大的輸入量3 3、語法教學(xué)的編排成體系，體現(xiàn)了語法學(xué)習(xí)的、語法教學(xué)的編排成體系，體現(xiàn)了語法學(xué)習(xí)的 系統(tǒng)性系統(tǒng)性4 4、教材為教學(xué)提供了較大的創(chuàng)造空間，有助教材為教學(xué)提供了較大的創(chuàng)造空間，有助 于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)5 5、注重語言學(xué)習(xí)的情景，體現(xiàn)了語言的真實(shí)、注重語言學(xué)習(xí)的情景，體現(xiàn)了語言的真實(shí) 性，促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)中用，用中學(xué)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)中用，用中學(xué)6 6、注重聯(lián)系社會生活，富有很強(qiáng)的時代氣息、注重聯(lián)系社會生活，富有很強(qiáng)的時代氣息7 7、教材圍繞話題分板塊編排，板塊與板塊之、教材圍繞話題分板塊編排，板塊與板塊之 間、前

11、冊與后冊之間圍繞間、前冊與后冊之間圍繞“人人”的主線，的主線，意意 義相連，層層遞進(jìn)義相連，層層遞進(jìn)8 8、關(guān)注學(xué)生本身及他們的生活，突出體現(xiàn)了、關(guān)注學(xué)生本身及他們的生活，突出體現(xiàn)了 “ “人文主義人文主義”精神精神2 2、掌握教材模塊的內(nèi)在聯(lián)系，采用扎實(shí)、掌握教材模塊的內(nèi)在聯(lián)系，采用扎實(shí)有效、靈活新穎的教學(xué)方法有效、靈活新穎的教學(xué)方法7A Module 1 Getting along with others Unit 1 This is me Unit 2 My day Unit 3 Lets celebrate Module 2 Teenage life Unit 4 Food Unit

12、5 Going shopping Unit 6 Fashion 人與人的關(guān)系人與人的關(guān)系7B Module 1 Home and neighbourhood Unit 1 Dream home Unit 2 Welcome to Sunshine Town Unit 3 Finding your way Module 2 Wonderful things Unit 4 Amazing things Unit 5 Abilities Unit 6 Pets Pets 人與環(huán)境的關(guān)系人與環(huán)境的關(guān)系（個人的外貌特征和日常生活）（個人的外貌特征和日常生活）（生活的必需：食、衣（生活的必需：食、衣 ）

13、培養(yǎng)良好習(xí)慣培養(yǎng)良好習(xí)慣健康的生活方式和正確的審美觀健康的生活方式和正確的審美觀 （住、行）（住、行）（愛好、能力）（愛好、能力）良好的習(xí)慣和公共道德良好的習(xí)慣和公共道德 8A Module 1 Teenage life Unit 1 Friends Unit 2 School life Unit 3 A day out Module 2 Nature and environment Unit 4 Wild animals Unit 5 Bird-watcher Unit 6 Natural disasters 人與自然的關(guān)系人與自然的關(guān)系 8B Module 1 Travel in time

14、 and space Unit 1 Past and present Unit 2 Travelling Unit 3 Online travel Module 2 Rights and responsibilities Unit 4 A charity show Unit 5 International charities Unit 6 A charity walk 人與社會的關(guān)系人與社會的關(guān)系（生活的小環(huán)境）（生活的小環(huán)境）（生活的大環(huán)境）（生活的大環(huán)境）關(guān)注人文環(huán)境、自然環(huán)境關(guān)注人文環(huán)境、自然環(huán)境（與科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系）（與科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系）（與社會相聯(lián)系）（與社會相聯(lián)系）熱愛科學(xué)，關(guān)愛他人熱

15、愛科學(xué)，關(guān)愛他人9A Module 1 Getting along with others Unit 1 Star signs Unit 2 Colour Unit 3 Teenage problems Module 2 Teenage life Unit 4 TV programmes Unit 5 Films Unit 6 Detective stories 人與人的關(guān)系人與人的關(guān)系9B Module 1 The future Unit 1 Life in Mars Unit 2 Robot Module 2 Cultures around the world Unit 3 Asia Un

16、it 4 Great people 人與社會（未來世界、人與社會（未來世界、 文化、偉人）的關(guān)系文化、偉人）的關(guān)系 （人的性格特征）（人的性格特征）（人的精神生活的需求）（人的精神生活的需求）培養(yǎng)積極的心態(tài)，不俗的品味培養(yǎng)積極的心態(tài)，不俗的品味（對未來的憧憬）（對未來的憧憬） （了解文化，培養(yǎng)情操）（了解文化，培養(yǎng)情操）樹立理想，積極探究樹立理想，積極探究 與他人與他人 的的 關(guān)系關(guān)系與與 自然自然的的 關(guān)系關(guān)系社會社會與科學(xué)與科學(xué) 文化文化 意識意識個人自個人自然狀況然狀況性性 格格 特征特征愛好愛好 衣食衣食 住行住行人人愛自己愛自己 愛家人愛家人 愛他人愛他人 愛生活愛生活 以人為本，由

17、表及里，由近到遠(yuǎn)，由淺入深，以人為本，由表及里，由近到遠(yuǎn)，由淺入深， 將培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀滲透于語言知識學(xué)習(xí)之中將培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀滲透于語言知識學(xué)習(xí)之中三、三、“省牛津初中英語錄像資源省牛津初中英語錄像資源” 課堂使用說明課堂使用說明 融融“省牛津初中英語錄像資源省牛津初中英語錄像資源”于教師于教師的課前備課、課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)的全過程的課前備課、課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)的全過程之中。之中。 1、課前：教師要對光盤、課前：教師要對光盤“全面了解全面了解” 1 1、先了解授課教師的思路再、先了解授課教師的思路再“備光盤備光盤”； 2 2、在備好教材的基礎(chǔ)上、在備好教材的基礎(chǔ)上“備光盤備光

18、盤”； 3 3、在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上、在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上“備光盤備光盤”。 2 2、課中：教師要與光盤、課中：教師要與光盤“合作互補(bǔ)合作互補(bǔ)” 1 1、用好控制鍵，發(fā)揮錄像教師的示范作用；、用好控制鍵，發(fā)揮錄像教師的示范作用； 2 2、主動參與，發(fā)揮現(xiàn)場教師的調(diào)控作用。、主動參與，發(fā)揮現(xiàn)場教師的調(diào)控作用。 3、課后：教師要為光盤、課后：教師要為光盤“擴(kuò)容升級擴(kuò)容升級” 1 1）針對補(bǔ)充練習(xí)，現(xiàn)場教師應(yīng)根據(jù)的實(shí)際情況）針對補(bǔ)充練習(xí)，現(xiàn)場教師應(yīng)根據(jù)的實(shí)際情況 及時給予評價反饋，為錄像課光盤及時給予評價反饋，為錄像課光盤“擴(kuò)容擴(kuò)容”； 2 2）一課時結(jié)束以后，現(xiàn)場教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的）一課時結(jié)束以后，現(xiàn)

19、場教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的 學(xué)習(xí)情況及時反思總結(jié)，記錄光盤使用過程學(xué)習(xí)情況及時反思總結(jié)，記錄光盤使用過程 中的體會與感受，并對光盤中的不足之處提中的體會與感受，并對光盤中的不足之處提 出改進(jìn)建議，為光盤的出改進(jìn)建議，為光盤的“升級升級”做好準(zhǔn)備。做好準(zhǔn)備。四、 “省牛津初中英語錄像資源省牛津初中英語錄像資源” ” 分層使用說明分層使用說明 實(shí)施市、區(qū)、校三級教研培訓(xùn)，實(shí)施市、區(qū)、校三級教研培訓(xùn)，人人參與，交流合作，共同提高。人人參與，交流合作，共同提高。1 1、教研部門、教研部門（1 1）研討課）研討課 教研部門可以開一些使用教研部門可以開一些使用“錄像資源錄像資源”的研討課，著重研究現(xiàn)場教師如何根

20、據(jù)錄像的研討課，著重研究現(xiàn)場教師如何根據(jù)錄像課光盤、自己的學(xué)生和自己的教學(xué)使用好光課光盤、自己的學(xué)生和自己的教學(xué)使用好光盤，為教師使用錄像課資源提供有效的策略。盤，為教師使用錄像課資源提供有效的策略。（2 2）教法研究）教法研究 教研部門可以針對某一種當(dāng)?shù)赜⒄Z課堂教學(xué)教研部門可以針對某一種當(dāng)?shù)赜⒄Z課堂教學(xué)中問題較大的課型，選出這種課型中有代表性的中問題較大的課型，選出這種課型中有代表性的幾節(jié)課，和教師共同觀看，對主講教師的教學(xué)步幾節(jié)課，和教師共同觀看，對主講教師的教學(xué)步驟進(jìn)行研討，通過這種方式使當(dāng)?shù)氐慕處煂δ撤N驟進(jìn)行研討，通過這種方式使當(dāng)?shù)氐慕處煂δ撤N課型的教學(xué)方法有個大致的了解，在今后的教學(xué)

21、課型的教學(xué)方法有個大致的了解，在今后的教學(xué)中知道如何做。中知道如何做。 有條件的地區(qū)可以將主講教師請到教研活動有條件的地區(qū)可以將主講教師請到教研活動的現(xiàn)場，光盤觀摩后請主講教師談?wù)劜扇∵@些教的現(xiàn)場，光盤觀摩后請主講教師談?wù)劜扇∵@些教法的原因和課后的反思。通過主講教師和現(xiàn)場教法的原因和課后的反思。通過主講教師和現(xiàn)場教師的互動，使教師們知道課堂教學(xué)中應(yīng)該師的互動，使教師們知道課堂教學(xué)中應(yīng)該“教什教什么么”、“怎么教怎么教”以及以及“為什么為什么”，悟出課堂教，悟出課堂教學(xué)的基本規(guī)律。學(xué)的基本規(guī)律。2 2、學(xué)校、學(xué)校 注重教研組和備課組建設(shè)，發(fā)揮骨干教師作用注重教研組和備課組建設(shè)，發(fā)揮骨干教師作用（

22、1 1）師資條件較好的學(xué)校）師資條件較好的學(xué)校 這類學(xué)校在備課組或教研組研討中，可以把這類學(xué)校在備課組或教研組研討中，可以把“錄錄像資源像資源”作為教學(xué)的補(bǔ)充。在集體備課時共同觀看錄作為教學(xué)的補(bǔ)充。在集體備課時共同觀看錄像，確定需要選用的教學(xué)片段，在課堂教學(xué)中運(yùn)用。像，確定需要選用的教學(xué)片段，在課堂教學(xué)中運(yùn)用。同時還可以把錄像課光盤作為校本教研的主要資源，同時還可以把錄像課光盤作為校本教研的主要資源，在教研活動中選取不同的課型進(jìn)行研討，達(dá)成共識。在教研活動中選取不同的課型進(jìn)行研討，達(dá)成共識。（2 2）師資條件中等的學(xué)校）師資條件中等的學(xué)校 教師可以針對自己的實(shí)際情況對錄像課光盤進(jìn)行教師可以針對自己的實(shí)際情況對錄像課光盤進(jìn)行選用，如有的課型需要教師開發(fā)許多相關(guān)的教學(xué)資源，選用，如有的課型需要教師開發(fā)許多相關(guān)的教學(xué)資源，教師可以在課堂教學(xué)中用錄像課光盤，和主講教師共教師可以在課堂教學(xué)中用錄像課光盤，和主講教師共同完成課堂教學(xué)。同完成課堂教學(xué)。（3 3）師資條件較弱的學(xué)校）師資條件較弱的學(xué)校 教師可