《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)設(shè)計(鄂教版六年級上冊)

1、爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計 （ 鄂教版六年級 上冊） 【設(shè)計構(gòu)想】 爺爺?shù)奶J笛 一文是一篇短篇小說。它寫了強強到河邊看 爺爺，并獨自在爺爺?shù)男￠l屋里過夜的情景。這篇文章告訴 我們，要想讓孩子健康成長，就得讓他們經(jīng)風(fēng)雨、見世面， 接受實際鍛煉。 文章有兩條清晰可見的 明線 ，即自然環(huán)境變化 和 人物心理變化描寫 。還有一條 暗線 ，即爺爺?shù)奶J笛 （ 這 是常被教師忽視的，也是作者以此為題的意義所在 ） 。本教 案的設(shè)計，總的思想就是 抓住明暗線 ，做到 以讀書訓(xùn)練 為經(jīng) ，以 三維目標(biāo)整合為緯 。其過程與方法就是以讀書 為主，引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑，讀中想像，讀中合作探究。力求在 有感情、充分的讀書上整體感知，

2、細細感悟，并從中受到深 深的感染，從而達到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。 本設(shè)計根據(jù)教材的特點和學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生把書讀好， 讀出感情，讀出味道，在扎扎實實的讀書中首先感悟 兩條 明線 ，如開始通過自主讀書，畫出 自然環(huán)境描寫 與強強 心理描寫 的句子，繼而又抓住一些重點詞句引讀，在讀好 的基礎(chǔ)上通過合作探究來感悟 一條暗線 。我抓住時機問道： 這些環(huán)境與心理變化的描寫與爺爺?shù)奶J笛 有什么關(guān)系 呢？一石激起千層浪，讓學(xué)生帶著這個問題再讀第 1113 節(jié)，通過自主質(zhì)疑、合作探究等來分析這一難點，使學(xué)生在 不知不覺中，在有感悟地誦讀中。在合作交流中突破了難點， 認識到了強強由怕到不怕的主要原因就是從

3、 爺爺?shù)奶J笛 中 感受到了一種堅強勇敢的生命形象，受到了感染。這時，學(xué) 生聯(lián)系身邊實際談?wù)剬?海邊的孩子。不沾點海水就長不結(jié) 實一句的理解便水到渠成。為進一步升華情感，最后，我 又安排了搜集有關(guān)材料的綜合學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生在一步步 的閱讀、交流與探究等實踐中，得到的不僅是知識與能力的 提高，而更多的是精神的啟迪，情感的陶冶和生命的成長 ! 教學(xué)目標(biāo)： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦 7 13 自然 段。 2 主動讀懂課文，憑借課文語言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、 見世面、接受實際鍛煉對一個孩子健康成長的重要作用。 教學(xué)重點： 在朗讀中抓住 人物的心理描寫 與自然環(huán)境描寫 兩條 線，感悟強強在不同

4、環(huán)境里的心理變化。 教學(xué)難點： 在合作交流中，能聯(lián)系實際說說對 海邊的孩子，不沾 點海水就長不結(jié)實 這句話的理解，繼而領(lǐng)悟 爺爺?shù)奶J笛 所暗含的生命形象。 【教學(xué)過程】 一、從題入手，初讀課文，整體感知 1 從題入手，設(shè)疑導(dǎo)入 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章主要寫的是 強強獨自在爺爺?shù)男￠l屋里過夜的情景，可為什么以 爺爺 的蘆笛 為題呢 ? 課文以爺爺?shù)奶J笛 為題，就讓我們先看看文中幾次提 到爺爺?shù)奶J笛 。 2 提出讀書要求：邊讀邊畫有關(guān)語句。 3學(xué)生自由朗讀，邊讀邊畫。 4 全班交流，指名讀有關(guān)語句。 小結(jié)：共三處。 一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一 枝蘆笛。吹奏起來，曲

5、調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚 . （ 第一節(jié)中 ） 爺爺折下一片葦葉，做一枝蘆笛，清脆的笛音傳得 很遠 . （ 第 6 節(jié)中） 啊，爺爺?shù)奶J笛 （ 第 12 節(jié)中） 二、抓住 明暗線 ，在自主、合作探究中精讀品悟 過渡：同學(xué)們找得很準確，讓我們再來細讀感受一下， 這樣悠揚的蘆笛聲分別在什么時候聽到的呢 ?強強心理有何 變化呢 ? 1 .自主學(xué)習(xí)第 16 節(jié)。感受海水的濕潤與強強的 愉悅。 (1) 自由練習(xí)讀，個別試讀，大家評議。 (2) 教師指導(dǎo)讀。 抓住 碧藍碧藍的海水 成群成群的海鳥 千萬點螢 火 閃閃爍爍 柔和濕潤 拂過 等詞語結(jié)合看圖，引導(dǎo)學(xué) 生感受海邊自然風(fēng)光的美麗宜人。 抓住好玩清脆拉著招引別

6、提多高興了 等語 句，體會強強對海邊生活的向往與依戀。 (3) 進一步自由練習(xí)讀第 16 節(jié)。 ( 適時板書：海水濕潤強強愉悅 ) (4) 啟發(fā)思考：在這里我們除了體會到自然風(fēng)光的美麗 與強強的愉悅，我們從強強的爺爺身上還能感受到什么呢 ? ( 適時板書：爺爺：慈祥能干 ) 2 以讀促悟，學(xué)習(xí)第 7 13 節(jié)。感受 環(huán)境的變化 和 強強的心理變化 ，即感悟兩條明線 。 (1) 初讀第 710 節(jié)，整體感知。 引讀第 7 1 0 節(jié)，要求：自由朗讀 710 節(jié)，邊讀邊 用不同的符號畫出描寫自然環(huán)境變化和強強心理變化的句子。 自由朗讀，邊讀邊畫。 全班交流。 引導(dǎo)過渡：同學(xué)們找得很好，但能不能抓住

7、一些重點詞 句，把它讀出感情來呢 ? (2) 細細品味，讀出感情。 以教師范讀，指導(dǎo)朗讀。 教師范讀。 交代抓住 狂怒 四濺 噴灑 吞沒 摔打 永不疲倦 等詞句引導(dǎo)讀出海水肆虐兇猛的情景；抓住 裹緊被子 蜷 縮一團 連大氣都不敢出 等詞句引導(dǎo)讀出強強緊張、焦急、 害怕的心情。 再練習(xí)自由朗讀、指名讀、評議讀、齊讀。 ( 適時板書：狂怒、焦急害怕 ) (3) 啟發(fā)思考：這里寫了自然環(huán)境的變化與強強心理的 變化，這與 爺爺?shù)奶J笛 有什么關(guān)系呢 ?( 過渡到下一步 ) 3 自主質(zhì)疑，合作探究，突破難點。從 爺爺?shù)奶J笛 中受到感染。 自由讀第 1113 節(jié)，自主質(zhì)疑。 (2) 教師梳理、小結(jié)： 強強一

8、開始在他爺爺走時說不怕，后來為什么又害怕 呢 ?而聽到了爺爺?shù)奶J笛聲后為什么又不怕了呢 ? 強強的爺爺在漫漫的長夜里做了些什么呢 ?他不害怕 嗎? (3) 小組就以上問題合作探討，交流認識。 (4) 師生小結(jié)： 強強未經(jīng)過實際鍛煉，所以害怕 強強的爺爺因為習(xí)慣了這樣的大風(fēng)大浪，所以盡管一 個人去查看汛情，也不害怕。 正因為強強從 爺爺?shù)奶J笛 中感受到爺爺堅強勇敢的 生命形象，所以后來又似乎變得勇敢起來了。 (5) 出示 海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實 一句， 聯(lián)系實際談?wù)勼w會。 同學(xué)們互相交流認識。 請他們說說自己的體會與理解。 ( 學(xué)生可舉例說明 ) 小結(jié)：只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能健康茁壯地成長，形成堅 強的品格。 ( 適時板書：堅強勇敢 ) 三