作文《我會拼圖》指導課教學設計

1、 我會拼圖 作文指導課教學設計 -人教版一年級上冊【設計理念】在口語交際訓練中適時的創(chuàng)設情境，有利于引導學生自覺地，自主地投入學習，全面落實“以學生為主體”的理念。【教學目標】1能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想像能力和動手能力，激發(fā)學生說的興趣。  2能較清楚地向別人說明自己拼圖的過程和方法，并能評論別人的作品，初步學習用“先。再。然后。最后?！钡木涫健！窘虒W重點】學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的過程和方法?！窘虒W難點】學生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流，初步學習用“先。再。然后。最后?！暗木涫??！窘叹邷蕚洹拷處煟和队捌?/p>

2、  學生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張【課時安排】2課時【教學流程】一、 導入新課，看圖說話  1師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大帶來了一幅圖，你們看。 2出示投影片，指導看圖說話。  （1）圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）  （2）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。） （3）請小朋友們先認真看這些小動物，自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整。（可以按照小動物的身體結構順序說：“用一個圖紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半

3、圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說：“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保┲该f。  二、發(fā)揮想像，練習拼圖  1師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習我會拼圖（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊

4、有哪些事物可以用圓紙片拼出來？（指名說，強調用“我能拼”“我想拼”說話。鼓勵學生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）2師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。 3學生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡視、指導。 三、討論、交流  1小組內互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據別人的建議把自

5、己的拼圖調整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。 2師：現在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給提提意見。  每組介紹自己的作品“我拼的是，我先然后再最后”（如介紹得不完整，小組內其他成員可補充說明。）3師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學生自由發(fā)言，教師引導、調整?？梢哉f“我覺得你拼的”；可以說“我看到你拼出來的，讓我想起”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用來做它的呢？”；也可以提出好的建議“如果把改成，我認為會更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當的解答。）  4評出拼得好的作品和說得好的小朋友。  5師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。  四、拓展思路，鼓勵創(chuàng)新。  同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？ 【教后反思】這次的教學設計從情趣