賣火柴的小女孩教案

1、賣火柴的小女孩教學設計貴陽市金關小學 馬克琳教學目標1. 能夠有感情朗讀課文，掌握本課生詞。2. 把握課文內(nèi)容，關注課文中小女孩的命運，體會作者的思想感情。3. 了解作者虛實結合的表達方式，體會這樣表達的好處。4. 激發(fā)學生的同情心以及珍惜現(xiàn)在美好的生活，激發(fā)學生能閱讀安徒生童話的興趣。教學重難點1. 從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻想中體會她生活的悲慘，關注小女孩的命運。2. 體會作者虛實結合的表達方式及表達效果。教學準備課件，歌曲天鵝、螢火蟲教學過程一、 導入1、 同學們，你們的大年夜是怎么過的？（生答）真幸福呀！還記得我們之前學過的課文北京的春節(jié)里提到的哪些過年時的趣事嗎？2、 提到過

2、年，大家都很興奮，因為那是個熱鬧、開心的日子。而今天我們要一起認識一位特別的小女孩，她就是著名童話作家安徒生筆下的賣火柴的小女孩。（板書課題）3、 集中精神，讓我們一起走進那個風雪交加的大年夜。二、 新授1、 請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，要求讀正確，讀流利，并且思考一下：課文講了一個什么故事，用自己的話說一說。2、 這樣一個故事中的小女孩給你留下了怎樣的印象呢？（可憐）那課文的哪些句子最能體現(xiàn)小女孩的可憐呢？請同學們自己用橫線勾一勾。（生反饋）3、 在這樣一個夜晚，這樣的寒冷，小女孩為什么不回家呢？（引出第四自然段，指名朗讀第四自然段）4、 這樣一個乖巧的小女孩如此可憐，生活如此悲慘，此

3、時，作者對小女孩充滿了怎樣的情感呢？假設你看到這樣一個在大雪天賣火柴的小女孩會有怎樣的感受。（同情、憐憫.）5、 現(xiàn)在請一個同學帶著你的感受讀讀第一自然段。（師評價）不僅要讀出她的可憐，還應該讀出你發(fā)自內(nèi)心的憐憫，誰來讀讀第二自然段，注意情感。接下來，老師放上音樂，想讀的同學都站起來，一起來讀讀三，四自然段，注意：要邊讀邊想象。6、 老師聽出了你們對于這樣一個可憐的小女孩的憐憫，相信大家都是有同情心的孩子。那這樣一個命運悲慘的女孩，她的結局是怎樣呢？（凍死了）7、 我們剛才講的都是小女孩的可憐，可是昨天老師把這篇課文讀了讀，發(fā)現(xiàn)這個小女孩雖然可憐，卻也是幸福的，你們同意嗎？有的同學一副不相信的

4、表情，明明是不幸，明明生活得很悲慘，為什么還要說她是幸福的呢？現(xiàn)在，我們就一起在文中找找原因。（點燃蠟燭后看到的種種幻想）8、 小女孩曾經(jīng)看見過哪些東西，給她帶來哪些幸福，和同桌合作，完成課件上的填空。（生在作答時，出示相關圖片，并分別讓學生說說這些東西是什么樣的）9、 那為什么小女孩看到的偏偏是這些景象呢？（引出因為冷所以看到火爐，因為餓所以看到烤鵝.）10、 小女孩一次次的擦燃火柴，她幸福地看到火爐，烤鵝，圣誕樹，奶奶，到最后和奶奶一起飛走，可是盡管火柴再溫暖，再明亮，看到的這些再幸福，也全都是什么？（幻想）總是要怎么樣的? (要消失的)11、 當火柴熄滅的時候，出現(xiàn)在小女孩面前的現(xiàn)實的東

5、西又是什么呢？（分別指名說）12、 這樣，美好的幻想和殘酷的現(xiàn)實形成了.（對比） 誰來說說這樣對比的好處是什么？13、 這樣一個不幸的小女孩只有在幻想中才能得到幸福，所以她才一次又一次地擦燃火柴，看看小女孩每次擦燃火柴的表現(xiàn)相同嗎？有什么不同。（課件羅列相關句子，學生方便比較）從抽一根到抽一把，為什么她會有這樣的舉動？14、 最后一次，她害怕奶奶像前面那些幻想一樣都消失了，她害怕奶奶離開，她是如何懇求奶奶的？誰來讀？再次指名讀，看看標點符號（感嘆號），想想應該是什么語氣。師指導語氣，全班齊讀，同學們，去把你的奶奶留住吧！ 讀得真好！要是我是那個奶奶，我也不忍心丟下你們的！15、 奶奶帶著小女孩飛走了，飛到那沒有寒冷，沒有饑惡，也沒有痛苦的地方去了?，F(xiàn)在我們來看看最后一個自然段中的“兩個幸?！?，分別代表什么呢？16、 對比你們現(xiàn)在的幸福生活，有什么話想對小女孩或是自己說嗎？（生練習寫話，播放歌曲螢火蟲）三、 總結同學們，從你們深情的話語中，我能感受到你們對小女孩悲慘命運的無限同情，對自己幸福生活的無比珍惜。我們要珍惜這份