繼續(xù)教育試題及答案

1、一、單選題(單選題)共 20 題1、知識(shí)創(chuàng)造是（ ）研究領(lǐng)域中最重要的研究?jī)?nèi)容之一。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、認(rèn)識(shí)論B、知識(shí)管理C、哲學(xué)D、管理學(xué)2、同行中，一家的技術(shù)秘密不可能毫無(wú)保留地向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手開(kāi)放，否則也就不叫技術(shù)秘密了。但如果這個(gè)技術(shù)秘密成為技術(shù)壟斷的手段，從而妨礙了整個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展時(shí)，這種壟斷( )，不論是以行政的方式還是法律的方式。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、就需要打破了B、應(yīng)當(dāng)維持C、逐步取消D、有一定必要性3、社會(huì)環(huán)境對(duì)知識(shí)創(chuàng)造的影響因素主要有：對(duì)知識(shí)創(chuàng)新的社會(huì)贊許度、打破部門(mén)邊界的社區(qū)資源共享、政府引導(dǎo)和（ ）參與。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、社會(huì)組織B、企業(yè)C、事業(yè)單

2、位D、商會(huì)4、知識(shí)創(chuàng)造與經(jīng)營(yíng)的價(jià)值可以從（ ）、科學(xué)人文、利己利他等維度判斷。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、商業(yè)公益B、經(jīng)營(yíng)非經(jīng)營(yíng)C、有益有害D、好奇心探險(xiǎn)5、( ）是指人們就其智力勞動(dòng)成果所依法享有的專(zhuān)有權(quán)利，通常是國(guó)家賦予創(chuàng)造者對(duì)其智力成果在一定時(shí)期內(nèi)享有的專(zhuān)有權(quán)或獨(dú)占權(quán)（exclusive right）。知識(shí)產(chǎn)權(quán)從本質(zhì)上說(shuō)是一種無(wú)形財(cái)產(chǎn)權(quán)，它的客體是智力成果或者知識(shí)產(chǎn)品，是一種無(wú)形財(cái)產(chǎn)或者一種沒(méi)有形體的精神財(cái)富，是創(chuàng)造性的智力勞動(dòng)所創(chuàng)造的勞動(dòng)成果。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、知識(shí)產(chǎn)權(quán)B、專(zhuān)利C、著作權(quán)D、商標(biāo)6、經(jīng)營(yíng)知識(shí)的背后是對(duì)（ ）的判斷和追求。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、價(jià)值B、利潤(rùn)

3、C、功利D、目的7、在科學(xué)人文價(jià)值不平衡時(shí)，（ ）是基礎(chǔ)和前提，人文價(jià)值是基本價(jià)值判斷。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、科學(xué)B、人文C、真理D、客觀規(guī)律8、知識(shí)的體系是以大道為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)知為基礎(chǔ)，根據(jù)所認(rèn)知的對(duì)象，建立的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)理論、（ ）”是有關(guān)知識(shí)定義的重要命題之三。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、應(yīng)用知識(shí)和技能B、應(yīng)用知識(shí)C、操作技能D、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)9、每個(gè)人的境況會(huì)有差異，但創(chuàng)造知識(shí)的機(jī)會(huì)（ ），只不過(guò)在所創(chuàng)造知識(shí)的層次上有所不同而已。這是從“他”，“她”的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的感受和經(jīng)驗(yàn)積累及總結(jié)，從而形成為個(gè)性化的知識(shí)。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、人人都有B、差別巨大C、不同D、一樣1

4、0、( )CKO（Chief Knowledge Officer）出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代早期，也叫作知識(shí)主管或知識(shí)總監(jiān)，是指一個(gè)公司或企業(yè)內(nèi)部專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)知識(shí)管理的行政官員。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、首席知識(shí)官B、首席培訓(xùn)師C、首席專(zhuān)家D、培訓(xùn)總監(jiān)11、（ ）是一種包含了一系列要素及其關(guān)系的概念性工具，用以闡明某個(gè)特定實(shí)體的商業(yè)邏輯。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、經(jīng)營(yíng)知識(shí)B、商業(yè)活動(dòng)C、商業(yè)模式D、經(jīng)營(yíng)模式12、每個(gè)人都在建立著（ ）他人的“知識(shí)體系”。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、同于B、相似C、不同于D、模仿13、知識(shí)具有（ ）性質(zhì)，尤其是非公共性知識(shí)，可以運(yùn)用在商業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。（本題分?jǐn)?shù):2

5、分）存疑A、財(cái)富B、財(cái)產(chǎn)C、貨幣D、交易14、個(gè)人的( )對(duì)知識(shí)創(chuàng)造起著內(nèi)因方面的決定性作用。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、價(jià)值觀B、喜好C、興趣D、選擇15、知識(shí)的創(chuàng)造要符合一個(gè)人成長(zhǎng)的（ ），否則知識(shí)創(chuàng)造是難以發(fā)揮功效或者難以持續(xù)的。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、經(jīng)歷B、過(guò)程C、路徑D、大方向16、知識(shí)有可以復(fù)制、傳播的形式知識(shí)，也還有（ ）的暗默知識(shí)，它與知識(shí)創(chuàng)造者的特殊存在有密切關(guān)系。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、可以復(fù)制B、可以傳播C、難于復(fù)制和傳播D、不能復(fù)制17、如果說(shuō)，人類(lèi)對(duì)茫茫宇宙的認(rèn)知，永遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié)，認(rèn)知也非常有限，需要人類(lèi)去探索，那么，人類(lèi)對(duì)自身發(fā)展認(rèn)知的（ ）就更加緊迫和極具

6、挑戰(zhàn)。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、知識(shí)B、了解C、把握D、學(xué)習(xí)18、( )（Artificial Intelligence），英文縮寫(xiě)為AI。它是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新的技術(shù)科學(xué)。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、機(jī)器學(xué)習(xí)B、仿生學(xué)C、智能能機(jī)器人D、人工智能19、創(chuàng)造的基本特征是（ ），而且這個(gè)“有”更多層面是決定性的、基礎(chǔ)性的，是其他“有”的基礎(chǔ)。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、發(fā)明B、創(chuàng)新C、無(wú)中生有D、新發(fā)現(xiàn)20、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)并不是為了( )而保護(hù),過(guò)分的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)可能造成相反的效果。推廣加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)并不自動(dòng)地促進(jìn)革新：開(kāi)放源代碼軟

7、件或者創(chuàng)作共享軟件的成功顯示，所有制之外的其他經(jīng)濟(jì)解決辦法也可以取得豐碩成果。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑A、權(quán)益B、維護(hù)正義C、維護(hù)秩序D、保護(hù)二、多選題(多選題)共 5 題21、SECI模型中，共同化是指：（ ）。表出化是指：（ ）。聯(lián)結(jié)化是指：（ ），是將各種概念綜合為知識(shí)體系的過(guò)程。內(nèi)在化是指：（ ），這個(gè)過(guò)程與“做中學(xué)”有著密切的關(guān)系。（本題分?jǐn)?shù):4 分）存疑A、從暗默知識(shí)到形式知識(shí)B、從形式知識(shí)到暗默知識(shí)C、從暗默知識(shí)到暗默知識(shí)D、從形式知識(shí)到形式知識(shí)22、從某種意義上說(shuō)，只要有（ ）、( )、新方法、（ ）、( )都構(gòu)成創(chuàng)造知識(shí)的要素。（本題分?jǐn)?shù):4 分）存疑A、新發(fā)現(xiàn)B、新信息C、

8、新工具D、新理論23、提高個(gè)體知識(shí)創(chuàng)造能力的幾個(gè)途徑,（ ）、尋、( )、試、( )、( )。（本題分?jǐn)?shù):4 分）存疑A、戒B、悟C、用D、傳24、知識(shí)的( )是指人( ),具體包括知識(shí)構(gòu)成的邏輯過(guò)程和( )。（本題分?jǐn)?shù):4 分）存疑A、邏輯形式B、認(rèn)知世界的方式C、技術(shù)體系的知識(shí)與經(jīng)營(yíng)、保障體系的知識(shí)D、邏輯思維形式25、在個(gè)體層面的知識(shí)創(chuàng)造中確有（ ），有人可以成為偉大的思想家、科學(xué)家，也有人可以成為能工巧匠，（ ）在應(yīng)用這些人所創(chuàng)造的知識(shí)而謀生，在謀生過(guò)程中又在不同程度上積累著各自的知識(shí)，這其中也包含多種多樣的（ ）。（本題分?jǐn)?shù):4 分）存疑A、大部分人B、知識(shí)創(chuàng)造C、個(gè)人D、層級(jí)之分三

9、、判斷題(填空題)共 20 題26、激勵(lì)所有利益相關(guān)者是使得知識(shí)的創(chuàng)造和經(jīng)營(yíng)進(jìn)入良性循環(huán)的基本法則。否則便有可能是“劣幣驅(qū)逐良幣”，原創(chuàng)越來(lái)越少，抄襲剽竊者越來(lái)越多。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)27、從教育的角度看,知識(shí)問(wèn)題不是一個(gè)知識(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題,而是與學(xué)生發(fā)展過(guò)程相關(guān)聯(lián)的知識(shí)再生產(chǎn)問(wèn)題;不是關(guān)于客觀事物的事實(shí)性問(wèn)題,而是關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值性問(wèn)題。從根本上說(shuō),教育學(xué)的知識(shí)立場(chǎng)的基點(diǎn)是人的生成與發(fā)展,它始終圍繞著人的發(fā)展來(lái)處理知識(shí)問(wèn)題。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)28、“尋”是要有“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路、見(jiàn)萬(wàn)個(gè)人、思萬(wàn)件事”的精神，才可能有所發(fā)現(xiàn)，獲得真知。道聽(tīng)途說(shuō)，網(wǎng)上下載，不下

10、功夫，是難于得到真知的。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)29、假說(shuō)（設(shè)想、猜想）是人類(lèi)許多新知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。假說(shuō)就是新知識(shí)的邏輯，或者用這個(gè)邏輯構(gòu)建新的知識(shí)。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)30、一部偉大的文學(xué)名著因其反映了時(shí)代背景下的社會(huì)真實(shí)狀況，描述了生活在其中的各類(lèi)人群的狀態(tài)，得到了讀者的共鳴，以文學(xué)的手段解釋了一個(gè)社會(huì)的矛盾和變遷，以及一種文學(xué)美感征服了世界，這就是“真”，反之，就是“偽”。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)31、從我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)情況看，國(guó)家日益重視，也取得了一定的成效。但知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律環(huán)境與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍然有很大的差距。知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題也一直是我國(guó)于發(fā)達(dá)

11、國(guó)家貿(mào)易領(lǐng)域的談判焦點(diǎn)之一。如何設(shè)立共同但有區(qū)別的法律責(zé)任是很必要的。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)32、新工具新方法的涌現(xiàn)，背后有著人類(lèi)最基本的價(jià)值導(dǎo)向，就是可不可以更好一些？（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)33、知識(shí)社會(huì)的意義非常重要，它意味著社會(huì)成員文化水平的提高。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)34、知識(shí)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的成果。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)35、科學(xué)要回答的是：這是什么？人文要回答的是：該是什么？這也就有了自然科學(xué)與哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)之分；科學(xué)不以人為中心；人文要以人為中心；這兩者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)36、

12、如果沒(méi)有有效的法律手段，則知識(shí)創(chuàng)造者所付出的巨大投入將會(huì)被輕易盜用，盜用者獲取了巨額利潤(rùn)，而付出巨大成本的知識(shí)創(chuàng)造者卻得不到應(yīng)有的回報(bào)，這就會(huì)使“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象出現(xiàn)，導(dǎo)致創(chuàng)造激情被扼殺，社會(huì)中的知識(shí)創(chuàng)造者會(huì)越來(lái)越少。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)37、受專(zhuān)利保護(hù)的領(lǐng)域有：科學(xué)發(fā)現(xiàn)、智力活動(dòng)的規(guī)則和方法、疾病的診斷和治療方法、動(dòng)物和植物品種、用原子核變換的方式獲取的物質(zhì)等。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)38、知識(shí)的經(jīng)營(yíng)并非只是被動(dòng)地經(jīng)營(yíng)已經(jīng)存在的知識(shí)，經(jīng)營(yíng)知識(shí)的知識(shí)往往也會(huì)對(duì)知識(shí)創(chuàng)造的方向起著重要的引導(dǎo)作用，尤其在企業(yè)的知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程中，往往是經(jīng)營(yíng)性知識(shí)與知識(shí)的創(chuàng)造過(guò)程相融合。（本

13、題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)39、創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)意，商業(yè)創(chuàng)意來(lái)自于機(jī)會(huì)的豐富和邏輯化，并有可能最終演變?yōu)樯虡I(yè)模式。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)40、知識(shí)本身可以自動(dòng)地創(chuàng)造價(jià)值，只有“人”在運(yùn)用知識(shí)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的商品、服務(wù)時(shí)，在運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)了新的知識(shí)時(shí)就實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的價(jià)值。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)41、野中郁次郎將企業(yè)知識(shí)劃分為隱性知識(shí)和顯性知識(shí)兩類(lèi)。所謂隱性知識(shí)包括信仰、隱喻、直覺(jué)、思維模式和所謂的“訣竅”；而顯性知識(shí)則可以用規(guī)范化和系統(tǒng)化的語(yǔ)言進(jìn)行傳播，又稱(chēng)為可文本化的知識(shí)。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)42、試與用不同，試是嘗試，探索，而用則是對(duì)證明是正確的知識(shí)大膽地使用。有人會(huì)說(shuō)，難道這還難嗎？正確的事，去做難嗎？事實(shí)證明，正確的事情，也很難實(shí)踐，有時(shí)會(huì)有正確的事情，不正確地去做，結(jié)果是導(dǎo)致錯(cuò)誤，而人們往往質(zhì)疑知識(shí)本身是否正確，而不是知識(shí)運(yùn)用的方法是否得當(dāng)。知識(shí)本身就包括知識(shí)的運(yùn)用。（本題分?jǐn)?shù):2 分）存疑1、錯(cuò)2、對(duì)43、在處理知識(shí)創(chuàng)造和經(jīng)營(yíng)的利己與利他價(jià)值關(guān)系上的準(zhǔn)則應(yīng)當(dāng)是“內(nèi)在的良知”。利己與利他本身并無(wú)“善”、“惡”之分，沒(méi)有利己，就沒(méi)有動(dòng)力，但并非利他就不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力；知識(shí)的客觀性表明它即可以利己，也可以利他。這就要看社會(huì)道德、