四年級語文《徐悲鴻勵志學(xué)畫》精彩教學(xué)片斷

1、.四年級語文?徐悲鴻勵志學(xué)畫?精彩教學(xué)片斷師：板書課題時成心將“勵寫成“厲生：紛紛舉手老師‘勵’字寫錯了!師：哦，還差一個“力哩，這是“嚴厲的“厲、“厲害的“厲，這里應(yīng)該是“鼓勵的“勵、“鼓勵的“勵。隨手用彩色粉筆在“厲后的空白處加上了一個“力生：笑老師是成心寫錯的。點評：老師在板書課題時成心留下破綻，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)，不動聲色地對學(xué)生加以引導(dǎo)：學(xué)生識破了老師的“陰謀，領(lǐng)會了老師的用心，在會心一笑中認清了字形。此舉雖為雕蟲小技，卻激活了學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生的注意，也拉近了師生間的間隔 。師：讀了課題，你有什么疑問?生：“勵志是什么意思?師：對呀，“勵志是什

2、么意思呢?生：“勵志就是“立志的意思。師：你們覺得“勵志和“立志意思一樣嗎?生：齊答一樣。師：既然如此，我們何不把題目中的“勵志改成“立志，這樣更容易理解一些。老師邊說邊把“勵改成“立還有什么問題嗎?生：徐悲鴻為什么要“立志學(xué)畫呢?是怎樣“立志學(xué)畫的?結(jié)果怎樣?師：讓我們一起來讀課文，尋找答案。生讀課文點評：學(xué)生誤認為“勵志就是“立志，這是很正常的。此時學(xué)生尚未接觸課文，假設(shè)是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來;不如將錯就錯，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。這里表達了老師的教學(xué)機智和耐心。師：同學(xué)們在閱讀課文以后有什么發(fā)現(xiàn)?生：徐悲鴻立志學(xué)畫是因為受到一個外國留學(xué)生

3、的侮辱。生：徐悲鴻受到外國學(xué)生的侮辱后，學(xué)畫更加刻苦了，每逢星期天就到博物館去臨摹名家的作品，一畫就是一整天。生：徐悲鴻生活非常簡樸，把錢省下來買繪畫用品。生：徐悲鴻以優(yōu)異的成績通過了畢業(yè)考試，創(chuàng)作的油畫在法國引起了轟動，為中國人爭了光，那位傲慢的外國學(xué)生也來向他抱歉。師：還有什么發(fā)現(xiàn)沒有?生：遲疑地老師，我覺得不應(yīng)該把“勵志改成“立志。師：為什么?生：因為徐悲鴻到法國留學(xué)，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學(xué)生的侮辱之后才立志學(xué)畫的。師：有道理。大家的意見呢?生：我也覺得不應(yīng)該把“勵志改成“立志，“勵志的意思比“立志更深一層，含有“下定決心的意思。生：對!徐悲鴻原來就很刻苦

4、;受到外國學(xué)生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加“發(fā)奮努力了，就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。師：那么，“勵志到底是什么意思呢?它與“立志有什么區(qū)別呢?生：“立志的意思是立下志向，而“勵志是志向更加堅決的意思。生：“勵志還有行動更加刻苦努力的意思。師：同學(xué)們講的都不錯?！皠钪镜囊馑际恰盀榱藢崿F(xiàn)某一志向鼓勵自己刻苦努力。投影出示詞義徐悲鴻的志向是什么呢?當(dāng)然是成為一名畫家。是什么力量鼓勵他呢?是因為他受到了外國學(xué)生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國的力量驅(qū)使著他“日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用“勵志而不應(yīng)該用“立志。?徐悲鴻勵志學(xué)畫?教學(xué)片斷?徐悲鴻勵志學(xué)畫?題目中“勵志一詞較難理解，而理解這個詞又是教學(xué)本文的關(guān)鍵。這位老師采用“三改課題的方法，巧妙地化解了這一難點，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握該詞的意思，并串起全篇的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)偏向，老師沒有簡單地否認，而是把它“演示到黑板上，讓學(xué)生循著自己的思路去讀課文，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)錯誤，從錯誤中探得“真知，這里既表達了對學(xué)生主體的尊重，同時也告訴我們課堂上學(xué)生的錯誤理解有時也是“教學(xué)資源?！傲⒅九c“勵志意思相近，老師因勢利導(dǎo)，利用它幫助學(xué)生建