七年級(jí)歷史上冊第1課中華大地的遠(yuǎn)古人類教學(xué)案例北師大版

1、第 1 課 中華大地的遠(yuǎn)古人類北京人案例說明在本課的 三個(gè)子目中，選擇“北京人”一目，目的是通過對北京人考古資料的研讀這 一探究活動(dòng)，使學(xué)生能夠了解北京人的基本特征、發(fā)現(xiàn)北京人的意義、火的使用在人類進(jìn)化過程中的作用，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人類進(jìn)化過程中的意義，從而深化教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)山頂洞人的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程1.1. 發(fā)現(xiàn)“北京人”教師用生動(dòng)的語言講述裴文中發(fā)現(xiàn)頭蓋骨的故事。課件展示北京人發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)的圖片，介紹“北京人”發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，學(xué)者們對考古資料的研究、測定。學(xué)生認(rèn)真聽講，觀察圖片和考古資料，了解北京人發(fā)掘的整體概況。設(shè)計(jì)意圖：一方面學(xué)生了解北京 人發(fā)掘的基本情況，

2、另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和崇尚科學(xué)的精神。2.2. 北京人的特征教師用課件展示“北京人頭部復(fù)原像”，請學(xué)生觀察并描述北京人的面部特征。學(xué)生觀察并概括北京人的面部特征。同時(shí)，學(xué)生比較北京人與現(xiàn)代人的面部差異，并補(bǔ)充介紹北京人的壽命、腦容量等內(nèi)容。教師用課件出示參考材料：人類學(xué)家根據(jù)北京人 3838 個(gè)個(gè)體的研究結(jié)果得知，北京人死 亡于 1414 歲以下的 1515 人，3030 歲以下的 3 3 人，40405050 歲的 3 3 人，50506060 歲的僅僅有 1 1 人。由此看來，北京人活不到 1414 歲的占三分之一以上。學(xué)生思考并回答問題，了解北京人的外貌特征，以及其與現(xiàn)代人的差異。

3、同時(shí)，學(xué)生分成小組并結(jié)合生物學(xué)知識(shí)討論和回答問題：(1)北京人的上肢為什么比較靈 巧，而下肢卻發(fā)展緩慢？(2)北京人的手腳與大腦的發(fā)展進(jìn)化是否同步？(3)北京人手腳分化對大腦的發(fā)展有何影響？設(shè)計(jì)意圖：形象生動(dòng)地了解北京人的基本特征，同時(shí)學(xué)生在探究問題的過程中，初步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過程中起了重要作用，突破教學(xué)難點(diǎn)。3.3. 制造與使用石器教師利用課本中“北京人使用的打制石器”插圖，介紹北京人制造石器的方法、步驟，以及石器的類型，比如刮削器、尖狀器、砍砸器等。請學(xué)生想象北京人制造與使用石器的場景，推測石器的用途。學(xué)生認(rèn)真聽講，觀察圖片，合理想象。同時(shí)，學(xué)生思考并回答問題。（1 1）動(dòng)物會(huì)

4、制造工具嗎？（2 2）北京人制造并使用石器具有什么樣的意義？設(shè)計(jì)意圖：在思考過程中，學(xué)生理解人和動(dòng)物的重要區(qū)別是制造和使用工具。同時(shí)可 以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和概況能力。4.4. 神奇的天然火學(xué)生想一想：如何知道北京人已經(jīng)能夠使用天然火？教師用課件出示參考材料：就在這一層的紅、黃和黑色泥土中，還發(fā)現(xiàn)了許多燒過的骨頭。在黑土中還發(fā)現(xiàn)過一塊木炭。石塊也有被燒過的，由于經(jīng)過燃燒，有的還炸開了裂紋。黑色物質(zhì)經(jīng)過化學(xué)分析為草木灰無疑。經(jīng)過這一年的發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)，證明北京人不僅制造了石器，也已經(jīng)會(huì)使用火。這樣，就把北京人的研究向前推進(jìn)了一大步。北京人遺址的這個(gè)小小角落一一鴿子堂，不僅是他們制造石器的場所，也是他們生活的地方，既在這里居住，又在這里燒烤食物， 簡直地說還得承認(rèn)是他們的廚房?！辟Z蘭坡：中國大陸上的遠(yuǎn)古居民學(xué)生結(jié)合材料回答問題。教師提問并注意引導(dǎo)補(bǔ)充：（1 1）北京人怎樣保存天然火種？學(xué)生合理想象，回答問題。（2 2）火有什么樣的作用？學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)小組討論，回答問題。（3 3） 火的使用對原始人類的生存與進(jìn)化有什么作用？學(xué)生遷移生物等學(xué)科知識(shí)，思考并回答問題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在一步