小學(xué)語文第一冊《冰花》說課稿示例

1、.小學(xué)語文第一冊?冰花?說課稿例如1、教材分析?冰花?是蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。2、學(xué)生分析剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，活潑好動，想象力豐富，但自制力差，注意力容易分散，語言積累和生活經(jīng)歷都比較少，對生動形象直觀的事物感興趣，。課文寫的是北國特有的景致冰花，對于生長在北方的的小朋友來說，冬天隨處可見，所以在教學(xué)過程中可以充分的調(diào)動學(xué)生的生活體驗。3、教學(xué)目的1知識與技能目的學(xué)會本課6個生字，9個字只識不寫

2、，理解生字組成的詞語。通過對重點詞句的理解，認識冰花的一些根本特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2過程與方法目的在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)絡(luò)生活實際來理解詞語的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究的學(xué)習(xí)方式。3情感與價值目的通過理解與朗讀去感受“冰花的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生理解大自然的愿望。4、教學(xué)重、難點：品讀課文，理解課文中重點詞句，感受冰花的美。5、理論根據(jù)：語文是理論性很強的學(xué)科，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，進步他們運用語言的才能，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗和生活體驗，加強語文同其他學(xué)科的交融及課內(nèi)外知識的嚴密結(jié)合。6、說教法、學(xué)法1指導(dǎo)觀察法2多

3、媒體演示法3朗讀積累，說話遷移。課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。在理解的根底上，老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進展記憶，進展積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么?練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模擬才能各表達才能，實現(xiàn)知識蚰芰Φ那啤?7、教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們今天早上學(xué)冷不冷?如今是什么季節(jié)?生：自由答復(fù)。師：冬爺爺給我們準備了一份精巧的禮物，那就是美麗的冰花!板書課題設(shè)計意圖：老師通過親切的談話，由學(xué)生的生活導(dǎo)入，從而進一步調(diào)動了學(xué)生的情感體驗，很自然地提醒了課題。接著，我

4、讓學(xué)生拿出一周之前布置的作業(yè)：拍攝冰花的照片，學(xué)生把各種姿態(tài)的冰花照片展示給大家，通過這樣的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生的生活體驗，把語文課內(nèi)外知識嚴密結(jié)合起來，強調(diào)語文學(xué)科的理論性和興趣性，打破傳統(tǒng)語文課分析課文的教學(xué)形式，努力創(chuàng)立開放而有活力的語文課堂。二、借助多媒體課件展示冰花的美。我在網(wǎng)上搜集了大量的冰花圖片，配上美妙的音樂制作成幻燈片，展示給學(xué)生，這些冰花給學(xué)生視覺上的美感，并抓住時機，讓學(xué)生通過朗讀課文，去感受作者描寫冰花的語言美。三、貫穿以讀為本，讀中感悟的教學(xué)思想。讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴?！皶x百遍，其意自見。朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接

5、、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進展情感交流最直接的方式。在本課的教學(xué)中我采用了多種讀書方法：如男女生比賽讀，同桌讀、小組讀、跟老師比賽讀等形式，把學(xué)生的朗讀落到實處，學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中老師給予指點，在朗讀感受冰花的美，作者語言的美。四、讀中評價，給予鼓勵。在評價過程中，老師評價、生與生評價、都用一些鼓勵性的話語，滿足學(xué)生的進取心，希望得到肯定的心理。評價的語言也要豐富，防止單一的評價方式，抓住學(xué)生的特點，進展評價。如;聽了你的朗讀，你把冰花的千姿百態(tài)展如今我們眼前，老師也情不自禁地想讀了。五、抓住重點進展朗讀訓(xùn)練，想象力訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。1、出示文本的重點句：他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，

6、像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更進一步理解重點句，我通過給學(xué)生展示與課文相關(guān)的冰花圖片，讓學(xué)生感受到冰花的冰花的美，從而讀出冰花的美。2、師說：“冰花是千姿百態(tài)的!隨后又出示了許多冰花的圖片，“請同學(xué)們觀看，發(fā)揮想象力，說說這些冰花想什么?設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀看圖片，很自然地聯(lián)想到許許多多的事物，充分挖掘了學(xué)生的想象力。在此根底上幻燈出示句子：像.像像.。句式練說比喻句，把語言訓(xùn)練落到實處，使學(xué)以致用，及時拓展，有助于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為才能，借此浸透比喻句的概念。這個練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，老師要給予及時的指導(dǎo)。3、感受了不同

7、姿態(tài)的冰花，引導(dǎo)學(xué)生讀書老師質(zhì)疑：“冰花還美在何處?重點理解“一束束、“一朵朵、“晶瑩、“潔白。設(shè)計意圖：這些詞語表達了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美這些詞語時，我及時出現(xiàn)了冰花透明光亮，數(shù)量和多的圖片，借助圖片沖擊學(xué)生的視覺，挖掘詞語的含義，直觀的理解了詞語的含義。學(xué)生通過認真觀察，細心體味去理解，然后指導(dǎo)朗讀學(xué)生有感情地朗讀。4、在啟發(fā)學(xué)生心智師：“看到這樣美麗的冰花，你會有怎樣的感受?生：驚奇、贊嘆!師：讓我們再來學(xué)習(xí)第一句。還是通過喚起學(xué)生在生活實際中的感受來理解什么是“驚奇?就是“驚訝、“奇怪的意思，小童和我們有一樣的感覺。接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感覺。可以邊讀邊做動作。設(shè)

8、計意圖：這又是一次聯(lián)絡(luò)生活實際來學(xué)習(xí)詞語的例子，朗讀時加上動作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動已有的知識經(jīng)歷，動態(tài)地感受到語文的魅力。5、在學(xué)句中相機學(xué)習(xí)生字“他、“它“她。老師指著句子中的“他問：這個“他是指誰?學(xué)生說“小童。老師解釋：他是個男孩子，所以用“亻。緊接著啟發(fā)學(xué)生，“你會不會記‘他’字?學(xué)生肯定會用上一課中的“她來記憶，老師抓住切入點，再追問下去：“文中‘她’是指誰?學(xué)生異口同聲“大海。老師點撥：作者把大海比作媽媽，媽媽是女的，所以用“女字旁。老師再指著句子：“它在課文中是指誰?學(xué)生答：冰花。師：冰花是人嗎?生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是“宀寶蓋頭的“它。隨課文識字，