農村中學生輟學的原因及對策

1、淺談農村初中學生輟學的原因和對策宜君縣棋盤中學陳建平說到學生輟學， 我們可能很自然地想起了貧困。 但是國家近年來 對貧困學生實行了“兩免一補”政策，經濟方面的原因應有所緩解。 可為什么許多農村初中的學生鞏固率仍遠遠達不到 98%呢？事實上， 許多學生走出校門的主要原因是厭學。 那么這些孩子們在學校為什么 會感到厭學呢？我分析有以下三個方面的主要原因：一是學?！耙詫W生為主體”的辦學理念依舊停留在口號階段。新 課標要求學校和教師“一切為了學生，為了學生的一切” ，可現實中 我們的教師是怎樣對待學生們的呢？農村中學的教師仍以灌輸、管 教、批評主線，教師仍是神圣的說教者、權威者。教育形式還是教學 生怎

2、樣接受壓抑，怎樣接受別人對自己強制。學校說什么是什么，老 師說什么就是什么。 課堂上我們的教師使出渾身解數， 不厭其煩的講 解，反復讀背、 一張接一張的習題 , 而學生面對這些枯燥的說教和 反復乏味的刺激， 很難讓他們產生愉悅的感覺、 對很難活躍他們思維 的教學活動失去了興趣。 看到課堂上有很多學生在老師的全力講解中 打著瞌睡，就知道我們的學生有多么的厭學。面對學生的違紀行為， 教師就與學生斗智斗勇。 如果學生很不聽話， 他就有可能遭到教師的 變相體罰甚至打罵。 違紀學生的人格尊嚴就得不到尊重， 心靈得不到 關愛，逆反心理就很容易由此形成。于是有教師感慨： “現在的學生 越來越難管了！”二是學

3、校對學生學習興趣培養(yǎng)淡化，學習興趣在不經意間流失。 學生進入初中后，就要面對五大主科，八年級就是六大主科，而每一 科都不是輕輕松松就可以學好的。 但我們農村初中的教師特別是所謂 的體、音、美、勞、生、地等小科教師更是珍寶，同時教學設施和教 學儀器又是非常僵乏， 甚至連錄音機都難得有幾臺好的。 一學年下來， 那些特色的 “小科”很難看到老師上一節(jié)課， 也很難開一組學生的分 組實驗，盡管實驗報告上填寫得慢慢的。學校圖書室一般也是擺設， 有舊書無新書，有制度無人管理，自然學生就難得借到幾本書。使學 生的知識面受到嚴重的限制， 也很自然限制了學生的學習興趣。 我們 的學生在最該產生興趣的年齡階段卻失去

4、了興趣、 再最喜歡動手的年 齡沒有動手，在最該了解世界形成人生觀的時候沒有看到幾本好的課 外書。于是興趣在單調中平淡，在平淡中流失，在流失中尋找刺激。 于是游戲機、網吧、甚至早戀等不該他們接觸的東西進入他們的生活。 我在這兒不是怪我們的教師， 我們農村初中的教師每天的課程是很重 的，一般正科加早中晚輔導，一周有二十節(jié)課左右。換藥精心備課、 批改作業(yè)，還要寫政治學習、業(yè)務學習、作業(yè)批改記錄、教后記、學 困生轉化記錄、 各種計劃、 總結, 教師的口和手閑著的時候本來就 少。我們可以設想每一堂課在一支粉筆打天下的情況下調動學生的興 趣，實現合作和探究， 不花點心思備課是不現實的。 在這樣的重負下，

5、教師們整天就像只陀螺在轉， 哪有精力和心思去精心準備呢？只有帶 著一臉的疲憊走進課堂， 這哪有激情去點燃學生學習興趣的火焰呢？ 三是考試和升學也讓學生的身心倍受煎熬。面對學校的考試評 比，面對社會對孩子升學的關注。 我們的各科教師迫于這些壓力就必然地會將這些壓力轉化給學生。 而考試后的成績呢？如果英語平均二 十幾分、物理平均二三十分 , 總分，除了語文、政治、歷史外，其 他科目平均分是很難及格。 每位學生心中就加重對學習的厭倦。 所以 學生的累也是雙重的， 在身體方面， 我們農村學生一天含早中晚輔導 在內要上 10 節(jié)課；在心理方面，不少學生花了那么大的勁學習，那 么拼命的努力， 如果考試的分

6、數卻是失敗。 再加上如果有的老師將成 績的排名寫在后面的黑板上。 我想，排在最后的學生是很怕進這個教 室的，更害怕看到這塊黑板的。 身心的雙倍煎熬讓不少學生選擇了逃 避，最后就很難面地產生厭學。我常想，這些過早離開校園的孩子們 就從沒有想過要好好讀書奔個好點前途嗎？我們的學校又給了他們 多少機會呢？他們心中陰影太多， 以致他們中間少數意志不夠堅定的 學生就喪失了求學的積極性。 如果我們的考試科目能少一點， 升學的 壓力小一點，他們的學習興趣多一點，他們還會選擇離開嗎？ 當然，他們厭學的原因也是多方面的， 比如現在農村中普遍存在 的留守孩子隔代教育的問題、 農村中的家長的認識、 還有農村中教育

7、環(huán)境等問題。可這些問題短期內也是難以改變的。那么，針對以上學 校中出現的現象，我們學校能夠采取哪些措施呢？我認為：1、要認真學習和落實“以學生為主體”的教育理念。 教師要以一顆平常之心去對待身邊的每一位學生， 如何事要多站 在學生的立場去考慮，多關愛一些他們 ; 在教學中少一些灌輸多一點 交流，少一點指責多一點激勵，少一點漠視多一份賞識。讓學生意識 到是自己主動要學，而不是被動接受。初中生他們正處于人生觀、價值觀乃至世界觀逐步形成的青春 期，學校和教師要更多地關注學生終生的發(fā)展， 培養(yǎng)他們學習一些習 慣性、品質性的東西，這樣學生的發(fā)展才會更有動力、有后勁。同時 讓每一個學生都確立明確的、 高尚

8、的學習目的。開展多樣多彩的活動， 培植學生學習興趣的幼苗。 培養(yǎng)學生良好的學習品質。 對學習的記憶 力，思維的深刻性、邏輯性、靈活性進行有意識的訓練。如果能將這 些方面做好，相信他們一定會受到“授人以漁”的效果。當學生違紀違規(guī)后，教師要冷噤不要沖動，要有耐心，要從關心 學生成長的角度、從對本班大多數人負責的角度對學生進行交流談 心，引導教育。 如果一定需要懲罰，就要在學生信服口服的前提下進 行，不要做出有損學生人格尊嚴的處罰。要找一個適當的切入點，還 可以根據學生的特點， 選擇一些他擅長的事去讓他去做， 給他一個表 現自我優(yōu)點的機會。 并趁機鼓勵他想這方面努力， 一定會收到意想不 到的效果。2

9、、校園生活應豐富多姿，充滿志趣，點燃學生求學的熱情。 校園的生活應是寬松的、有趣的，不能搞“管住了學生的時間就 管住了學生” 這樣有礙學生身心發(fā)展的做法。 學生在學校應該有充分 放松身心的時間。首先，上述的“小課”課不能隨意占，這至少能起 到放松一下學生的作用， 如果能上好美術、 音樂課就更能增強學生多 種興趣和能力的培養(yǎng)，提高學生學習的熱情。另外，我們還要組織和 開展各種各樣的活動，如運動會、球賽、藝術節(jié)、講演賽、社會勞動 實踐等，讓每一個學生都有一個發(fā)揮自己特長的平臺，營造一種“天 高任鳥飛，海闊憑魚躍”的校園氛圍。對那些在學習上不成功的學生， 我們教師尤其要鼓勵他們參與這些活動， 讓他們

10、了解學校的評價是多 元的，生活是多元的， “事業(yè)沒有高低，成功沒有標準”只要能煥發(fā) 出他們生命活力的活動，都是要參加和努力的。學校應該將現在現有的各種教學設備都毫不猶豫地用到教學和 學生身上， 并要盡量提高其使用率， 不能再讓教師們總是一支粉筆打 天下，也不能讓學生在學校除了讀書還是讀書。 讓我們把工作重心放 到提高學生的學習興趣上， 引到學生愉悅身心上來。 一個個在校園生 活中一臉陽光， 充滿各種良好的興趣， 讓有成就感的孩子遠離游戲廳 和網吧、遠離不良習氣。3、要爭取教育經費投入， 讓教育資源投入的重心偏向農村中學。 這幾年我們國家加大了教育經費的投入， 可這些投入的教育資源 絕大多數地向城市集中。 城鄉(xiāng)教育資源配置的差別也越來越大， 加上 不少優(yōu)秀教師也因為耐不住農村的清貧和單調而調往城區(qū)。 更使得農 村初中的教育舉步維艱。 優(yōu)秀教師外流影響教學質量， 教學質量下降 導致生源減少； 而生源減少又反過來影響學校經費； 經費不足又影響 教師待遇，待遇不好又使教師人心思浮，這樣惡性循環(huán)形成了。我們國家提出了 “工業(yè)反哺農業(yè)，城市帶動農村” ，在教育方面， 我們企盼農村教育的教學設備能得到大的改善， 讓我們農村的學生和 成立的孩子享有同等的教育資源， 讓他們一樣做實驗、 一樣能有很好 的課外閱