《重陽節(jié)的傳說》、《觀潮》、《蒲公英的夢》教學(xué)反思

1、.?重陽節(jié)的傳說?、?觀潮?、?蒲公英的夢?教學(xué)反思?重陽節(jié)的傳說?、?觀潮?、?蒲公英的夢? ?重陽節(jié)的傳說?的教學(xué)片斷，注重學(xué)生自學(xué)。導(dǎo)入之后即出示考慮題，安排學(xué)生自學(xué)。三個考慮題中，“有什么感受“讀自己喜歡的句子“提出不懂的地方等，表達(dá)老師對學(xué)生個性的尊重和因?qū)W定教的意識。導(dǎo)入時的“利用理清文章脈絡(luò)應(yīng)是對學(xué)習(xí)方法的提示。假如能讓學(xué)生用這種方法說說6至8自然段的主要內(nèi)容，那么方法得以反復(fù)運用，有利內(nèi)化為才能。學(xué)習(xí)“理清文章表達(dá)順序“概括主要內(nèi)容是中年級訓(xùn)練的重點。另外一些細(xì)節(jié)也證明執(zhí)教者自我評價的“盡力。板書時適當(dāng)利用卡片，進(jìn)步了教學(xué)效率；分享喜歡的句子時，老師相機(jī)補充，提醒學(xué)生忽略的地方

2、；兩首相關(guān)古詩的補充，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容；教案中的多種“預(yù)設(shè)，利于更好地“應(yīng)變?nèi)绱说鹊?，算是盡力也盡心。今后寫教案注意分清大步驟、小環(huán)節(jié)，這樣看得更清楚。比方學(xué)習(xí)課文這一步就是“自主學(xué)習(xí)和“交流分享兩個主要環(huán)節(jié)?！敖涣鞣窒碛指鶕?jù)考慮題分三個層次進(jìn)展交流。多種預(yù)設(shè)也要分小點概括寫出來，如對學(xué)生的朗讀，可從“正確“流利“有感情三個方面分別進(jìn)展評價，再仔細(xì)點，分別寫出評價時你要說的提示語。這是一個民間故事，課文后有復(fù)述的要求，課堂上就應(yīng)有這樣的訓(xùn)練。包括拓展的內(nèi)容和課外作業(yè)都可以圍繞這一重點來安排。?觀潮?蒲公英的夢?大家評得很全面，說過的我盡量不重復(fù)。?觀潮?的教學(xué)，老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面頗下功夫。讀

3、的方式，引導(dǎo)的方式都很多，我在課堂上已經(jīng)說到。朗讀是學(xué)生感受語言、積累語言的最好方法，因此，歷來強調(diào)閱讀課要“以讀為本。關(guān)于執(zhí)教者反思時說忘了板書這點，我倒有點不同看法。教學(xué)最后問學(xué)生：按什么順序?qū)憽俺眮頃r的情景的？老師相機(jī)板書。老師的板書工整，有一定的速度。我覺得很自然，聽了教者自己“反思，我才發(fā)現(xiàn)教案上沒有這一環(huán)節(jié)。應(yīng)變不錯！多了這個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為讓學(xué)生對這兩個自然段有一個整體印象，強化了“注意理解課文的表達(dá)順序這一單元訓(xùn)練重點。當(dāng)然，假如學(xué)生品讀時板書了部分內(nèi)容，在最后也可以就板書問學(xué)生：這是按什么順序?qū)懙?？再板書“由遠(yuǎn)及近。還可以看板書指導(dǎo)背誦，進(jìn)一步體會文章描寫生動、條理清楚的特點。?

4、觀潮?的教學(xué)采取直接進(jìn)入重點段的學(xué)習(xí)方式，防止了教學(xué)的程式化，有利于突出重點、打破難點。做得很好！我建議用下面的方式進(jìn)入重點段：圖片展示提問：終究是什么吸引人們從四面八方趕來觀潮呢？自讀課文，概括錢塘江大潮的特點?；蛘咧苯幼x第一自然段，抓住“天下奇觀提問：課文中哪些段落最能表達(dá)這一特點？大潮的“奇表達(dá)在哪里？找出相關(guān)段落進(jìn)入重點段的學(xué)習(xí)，繼而品讀重點句，理解這樣，過渡自然，表達(dá)“整體感知篇、段部分品詞析句整體總結(jié)提升的閱讀教學(xué)一般程序。多媒體等現(xiàn)代技術(shù)的運用，豐富了課堂。要考慮怎樣有效利用，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的作用。如，最后的視頻，盡可能選擇與課文描繪相近的畫面，老師用課文中相關(guān)的語句配

5、音，是不是使學(xué)生在感受大潮壯觀的同時，更感受了課文語言的生動形象？這樣，再讓學(xué)生想象表達(dá)：假如你面對錢塘江大潮，你會怎樣描繪？和本文作者比比方何？?蒲公英的夢?的教學(xué)，尤為注重在閱讀理解過程中強化表達(dá)訓(xùn)練。短短二非常鐘的教學(xué)中有口頭表達(dá)，也有書面表達(dá)。這種訓(xùn)練緊扣對文本的閱讀理解，能很好地促進(jìn)學(xué)生的語文知識轉(zhuǎn)化為言語才能。比方：看圖練慣用“假如就寫話，培養(yǎng)了觀察才能、表達(dá)才能，還浸透了情感教育，可謂一舉多得。選擇的片段教學(xué)是第二課時，導(dǎo)入自然。我覺得導(dǎo)入時，也可以讓學(xué)生回憶并概括課文前面段落的內(nèi)容，再讀后面的自然段，并說說主要寫什么。后面的自然段寫了蒲公英經(jīng)歷了一連串的“打擊后對美妙環(huán)境的想往。怎樣寫的？一是通過語言，二是借助夢境。這樣學(xué)生對后面幾個自然段就有