烏塔教案設計.doc

1、烏塔教案設計烏塔教案設計教學目的一知識教學點1、認識生字，新詞，理解詞語的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。2、引導學生自學，自己提問題，學會獨立考慮。進步學生獨立閱讀的才能，讀后表達自己見解的才能。3、學習烏塔為了自己的目的勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。二才能訓練點1、訓練學生在閱讀課文時要認真考慮，要有自己的見解。2、培養(yǎng)學生的自學才能。三德育浸透點使學生從烏塔單獨一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。重點： 對文中的人物或事進展評價，闡述自己獨特的看法。難點： 引導學生從課文的表達和描寫中理解人物的特點，并在閱讀后與同學交

2、流自己的見解。教學過程：一、啟發(fā)談話，引入新課。1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘板書：烏塔，看看她是怎樣旅游的？二、指導學生自學課文。1、讀課前導讀，帶著問題讀書2、學生自學課文。這篇課文講的是一件什么事 ?( 一位名叫烏塔的 14 歲德國姑娘單獨一人游歷歐洲的事 )師：烏塔是德國小姑娘，她已經(jīng)單獨玩耍了法國瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢 !_, 你剛剛說的這些內(nèi)容是在課文中第幾段找到的？生：我是在第五自然段找到的師：你能讀一讀這一自然段嗎？讀第五自然段3、認讀生字詞，讀通句子師：讓我們來看一看這一課要認得的字所組成的詞

3、語。師：大家先自由讀一讀。生自由讀詞語：洗漱，愜意，號碼，反駁，邏輯，正音三、再讀感悟，研討釋疑1、學生帶著問題去讀書，認真考慮，自讀自悟。問題：烏塔單獨一人游歷歐洲好不好2、全班交流，互助解疑。 1 、師：同學們，剛剛讀了課文，誰能說說，你對烏塔單獨一人游歐洲有何看法和見解。要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處 2 、師：一個只有 14 歲的小姑娘，居然單獨玩耍了那么多個國家，他是怎么去玩耍的呢？想一想她在旅行當中是怎么做的？請同學們在課文中

4、找找。師：烏塔在旅行中是怎么做的？她為了這次旅行又做了哪些準備呢？課文的那個自然段告訴了我們？你來說一說。第七自然段師：你們都找到了嗎？生：找到了。 3 、師：對于小孩子單獨出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個自然段講他們討論這個問題的呢？大家找一找，把它標號出來好嗎？生找自然段，標號師：找到了嗎？誰來說一說？ 6 至 9 自然段四、角色扮演，加深理解1、師：老師有個提議，我來扮演文中的作者，你們來扮演烏塔，我們面對面地交流可以嗎？師：如今就開場吧師生扮演對話，引導學生讀課文的句子和每人說只一點，不要長篇大論，盡量不請那幾個不懂又說一堆的同學答復問 1 ：烏塔，你一個人游歐洲不

5、怕危險嗎？你的爸爸媽媽不擔憂嗎？看來，你還挺有自我保護意識的呢。問 2 ：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準備呢？這么長時間的準備啊，到底準備了些什么呢？問 3 ：烏塔，旅游怎么多國家是要很多錢的，那么你的旅費是從哪里來的？原來是這樣啊。師：同學們，我們剛剛交流的還挺不錯的呢，烏塔的這些答復你們是從課文的什么地方知道的？生答：課文的第七自然段知道的。師：請同學們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。生讀師：通過交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢？生各自答復。 1 自理才能強。 2 熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來她一聽，快樂得大叫 3 生存才能強。如：烏

6、塔說她在家里就設計好了旅行道路和日程。每到一地就先查警察局的 號碼，以便遇到危險和困難時懇求幫助每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。 4 有責任感。如：然后給家里撥個 或寄信片。 5 做事有條理，有方案。如：為這次旅行他準備了整整 3 年，讀了很多有關這些國家的書籍。師總結：烏塔的獨立，有方案，活潑開朗都值得我們學習。烏塔也同樣問了一些有關中國孩子旅游的問題。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎么答復她的。作為中國的孩子，你又是怎么答復她的呢？同學們，交流交流吧。，讀完課文以后同桌交流交流。生同桌之間交流。2、師：同學們，這一回呀，老師想來扮演烏塔了，你們就是中國孩子，我

7、們再來一次面對面的交流好嗎？生：好。問 1 ：你們中國孩子，也是這樣旅游的嗎？那不對啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽，爺爺奶奶也很愛我呀，不過我們的興趣不同，有時候我就單獨出去玩，為什么愛你們就不能讓你們出去玩呢？國情不同、家庭因素這回我明白了。師生再次交流，順勢引導比照中外少年兒童的不同，點名國情不同、條件限制等五、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。師：同學們，你們剛剛討論的非常熱烈，讀了這篇課文，你們肯定有很多話想說，誰來說說自己的想法。生紛紛發(fā)表，師隨機引導，引導從以下幾方面進展：可不可以像烏塔一樣單身外出旅游。不可以自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立。從烏塔的

8、身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示。2、小結，老師提出自己的建議：這節(jié)課不是號召同學們?nèi)慷挤珠_爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現(xiàn)實的，但是至少我們應該像烏塔那樣有獨立的意識，最起碼自己的事情自己做，還是應該能做的到的。板書設計：1、懂得自保、自救 烏塔 周游歐洲2、閱讀書籍，理解各國 獨立自主3、打工掙錢教學反思：我所上的烏塔是一篇獨立閱讀課文，寫的是歲的德國女孩烏塔單獨一個人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活才能，以及她對生活的熱愛。學這篇課文目的一是為了開闊學生的視野，使學生理解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨立生活的意識和才能。二是培養(yǎng)學生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。根據(jù)教材特點和教學目的，設計的幾個環(huán)節(jié)并不是很失?。?、自讀自悟，理解課文主要寫了什么？、研讀課文，這篇課文寫的是成長故事，從頭至尾只字未提對小姑娘的評價，因此需要學生研讀課文。從故事中去體會小姑娘是一個什么樣的人，為了激發(fā)學生學習興趣，我設計了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個來中國學習轉學評語的情節(jié)，激發(fā)學生從課文中的小姑娘的行為、語言中去體會小姑娘的特點。、有意識地培養(yǎng)學生有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受：一個未成年孩子該不該單獨遠行？這一個環(huán)節(jié)意在檢查學生理解課文內(nèi)容的程度，和交流閱讀后主觀的見解。、設計答復校長的一個問題，使中國的小學生樹立了