課題研究中期報(bào)告

1、.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究課題中期報(bào)告北舍中心小學(xué)李引玲利用信息技術(shù)進(jìn)行的課堂教學(xué)，必定是和某種學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合下的一種教學(xué)。所以制定好信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的有效教學(xué)設(shè)計(jì)方案，是順利開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合教學(xué)的前提條件。這種有效教學(xué)設(shè)計(jì)方案，即有一般學(xué)科教學(xué)的基本要求和程序，但更具有利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本特征：主要包括學(xué)習(xí)的有效性、開(kāi)放性、選擇性、自主性、互動(dòng)性、豐富性、形象性等。如何充分吸收一般學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，巧妙利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，在豐富的教學(xué)個(gè)案中歸納出小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有效整合應(yīng)用的學(xué)習(xí)模式，這是本課題需研究的范疇與重點(diǎn)。一. 課題概況（一）課題名稱：信息

2、技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究。（ 1）研究信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)、有效措施。（ 2 ）研究在信息技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)境中，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式等多方面探究信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課程的影響力。（ 3 ）通過(guò)探索，樹(shù)立新的教育技術(shù)觀念，把教育信息技術(shù)融入語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)之中，使媒體成為教師創(chuàng)設(shè)情景， 激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 引導(dǎo)和幫助學(xué)生探索知識(shí)，延伸自身潛能的工具。（ 4 ）在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，找到能合理有效的，使用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、措施，達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)或校園網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)學(xué)科的最佳整合。（二）課題周期與實(shí)施階段：第一階段準(zhǔn)備階段（ 2015 年 9 月-2015 年 10

3、 月）1. 收集有關(guān)資料，進(jìn)行可行性調(diào)查論證，準(zhǔn)備有關(guān)研究實(shí)驗(yàn)材料，申報(bào)、Word 完美格式.立項(xiàng)。2. 成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，確定子課題研究骨干成員名單，形成具體的研究工作網(wǎng)絡(luò)。3. 完成開(kāi)題報(bào)告，組織開(kāi)題論證，制定課題實(shí)施計(jì)劃（方案）。（負(fù)責(zé)人 :陳海琦）第二階段實(shí)驗(yàn)研究階段（ 2015 年 10 月 2015 年 12 月）1. 根據(jù)課題 2015-2016 學(xué)年度實(shí)施計(jì)劃、方案展開(kāi)研究（1）定期召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師會(huì)議，開(kāi)展研討活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。（2 ）有針對(duì)性、遞進(jìn)性地聽(tīng)取專家作專題講座，提升教育理論水平，以理論為支撐，拓展研究思路。（3 ）定期（多次）開(kāi)展多項(xiàng)有層次性的教研活動(dòng)，展

4、示階段性研究效果，提高課題研究的影響力與輻射度。（ 4 ）與兄弟學(xué)校共同引進(jìn)“小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)”，更有效地讓信息技術(shù)在教學(xué)中有效地應(yīng)用。2. 收集、整理研究過(guò)程中各種案例，有針對(duì)性撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。（負(fù)責(zé)人：陳海琦、孫輝）第三階段總結(jié)匯報(bào)階段（ 2016 年 1 月-2016 年 6 月）1. 繼續(xù)開(kāi)展課題研究活動(dòng)，課題小組提交研究報(bào)告，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。2. 總結(jié)本課題研究論文在 CN 級(jí)刊物上發(fā)表交流情況，匯總本課題研究論文并匯編成冊(cè)。3. 撰寫結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題匯報(bào)。（負(fù)責(zé)人：李引玲）（三）問(wèn)題的提出隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的供給、實(shí)施素質(zhì)Word 完美格

5、式.教育、提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益中扮演著更為重要的角色， 教育信息化擔(dān)負(fù)著神圣的歷史使命。 教育信息化推動(dòng)著教育現(xiàn)代化， 對(duì)于每一位教育工作者，都將面臨教育信息化的猛烈沖擊和掌握現(xiàn)代技術(shù)的巨大挑戰(zhàn)。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。對(duì)本校而言，全面推進(jìn)教育技術(shù)的現(xiàn)代化和信息化， 是關(guān)于到我們教育改革發(fā)展全局的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，本實(shí)驗(yàn)是教育現(xiàn)代化的需要。目前，隨著我市教育現(xiàn)代化工程的全面實(shí)施，我校校園網(wǎng)已建成，學(xué)校聯(lián)接“信息高速公路”，并實(shí)現(xiàn)了“班班通”，因此，本實(shí)驗(yàn)是學(xué)校工作發(fā)展的需要，更是信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中有效滲透的研究， 能帶動(dòng)學(xué)科教學(xué)。（四）問(wèn)題的背景隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技

6、術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用 , 對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無(wú)論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都將發(fā)生根本性的變革。 同時(shí)，一方面，高度信息化的社會(huì)對(duì)教育提出了新的和更高的要求，另一方面，飛速發(fā)展的信息技術(shù)及現(xiàn)代教育心理學(xué)研究成果，為教育改革提供了可資依賴的技術(shù)平臺(tái)和科學(xué)的理論依據(jù)， 從而使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能成為可能、成為必然。在高度信息化的時(shí)代，重新形成的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)習(xí)者的多種能力如學(xué)習(xí)能力、 信息處理技術(shù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 也即是我們不但要引導(dǎo)

7、學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各學(xué)科知識(shí)，還要著力培養(yǎng)、提高學(xué)生應(yīng)用信息工具獲取、處理、應(yīng)用、生成、創(chuàng)造信息的能力。 在此意義下， 把信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)， 勢(shì)必成為最佳途徑，使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)， 其學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā)。綜上所述，運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生潛能的研究，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主Word 完美格式.體性的前提下， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想， 必將成為教育改革的著力點(diǎn)和發(fā)展方向。（五）研究現(xiàn)狀信息時(shí)代的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以開(kāi)發(fā)人的潛能為主要目標(biāo)。為此，人們嘗試了許多教育改革的手段和方法， 其中重要的一個(gè)手段就是將以多媒體計(jì)算機(jī)為工具的信息技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)。在我國(guó)，把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教育中，成為

8、為兒童少年開(kāi)發(fā)潛能，深化課程改革、優(yōu)化教育手段的一個(gè)重要突破口。 現(xiàn)代化的信息技術(shù)能把各種教育因素與教師的教、 學(xué)生的學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起， 形成最優(yōu)組合， 可以使課程實(shí)施取得最佳的教育效果。隨著多媒體輔助教學(xué)研究的進(jìn)一步深入，現(xiàn)在人們意識(shí)到利用多媒體輔助教學(xué)并不是教學(xué)改革的關(guān)鍵，它與任何教學(xué)改革一樣，關(guān)鍵在于教師。信息技術(shù)的使用者可以是學(xué)生、 也可以是教師， 但教師的指導(dǎo)作用是必不可少的，研究多媒體技術(shù)環(huán)境、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生、 教師和多媒體教學(xué)軟件這三個(gè)教學(xué)體之間的交互作用， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能的問(wèn)題，這是運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)取得成功的難點(diǎn)和關(guān)鍵。 此外，學(xué)會(huì)建立和利用信息資源，不

9、斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率， 也是本課題在國(guó)內(nèi)外研究的趨勢(shì)之一。（六）研究目標(biāo)與研究策略研究目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐建立起信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)為主體的自主性、研究性、協(xié)作性學(xué)習(xí)模式，能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化、整合、設(shè)計(jì)教育教學(xué)過(guò)程，達(dá)到信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中有效應(yīng)用， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，應(yīng)用、開(kāi)發(fā)、管理學(xué)校信息資源，提高利用效率，同時(shí)通過(guò)信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化教與學(xué)的評(píng)價(jià)。研究策略：利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)情境，包括問(wèn)題情境以及虛Word 完美格式.擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生觀察及思維能力； 利用信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助其內(nèi)容豐富， 多媒體呈現(xiàn)， 擴(kuò)展鏈接等特點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的學(xué)習(xí)

10、能力； 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立直觀、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索精神和科學(xué)的研究方法； 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神；利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息工具平臺(tái)， 嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力；利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，提供學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)；培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力和與人共處的能力。（七）研究方法（ 1）調(diào)查法：調(diào)查本校各班應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的現(xiàn)狀，適當(dāng)組織問(wèn)卷調(diào)查。（ 2）分析法：按實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、內(nèi)容，作好科學(xué)分析。如：分析現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)學(xué)生基本能力的影響，可按觀察能力、形象記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能

11、力等進(jìn)行。（ 3）其它：實(shí)驗(yàn)中可相機(jī)運(yùn)用觀察法、個(gè)案法、文獻(xiàn)法等。（八）研究對(duì)象全校 1-6 年級(jí)全體學(xué)生。（九）研究組織機(jī)構(gòu)1. 總負(fù)責(zé)人： 陳海琦2. 具體負(fù)責(zé)：語(yǔ)文學(xué)科教育：劉丹婷、李引玲3.理論指導(dǎo)、材料整理：楊然4.后勤保障：王文利、王時(shí)昌5.信息技術(shù)指導(dǎo)：范莎（十）課題研究工作進(jìn)展Word 完美格式.在 2015 2016 年度中，課題按照預(yù)定的開(kāi)展計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行著，主要的研究、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐工作有：（ 1）2015 年 9 月份，做好信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效整合研究開(kāi)題工作，做實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃， 開(kāi)展信息技術(shù)的應(yīng)用在本校實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)、缺點(diǎn)及對(duì)策研究。（ 2）2015 年

12、10 月份，結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)，討論開(kāi)展教師有關(guān)信息化應(yīng)用的培訓(xùn)工作。（ 3）2015 年 11 月至 2016 年 6 月份，結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)， 在全體中青年教師中開(kāi)展與本課題相關(guān)的信息化應(yīng)用培訓(xùn)。二現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究，教學(xué)方式的有效改變是開(kāi)展課題研究的根本。傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)中教師、學(xué)生、教材和媒體四個(gè)要素，教師是主動(dòng)的施教者，甚至是教學(xué)過(guò)程的絕對(duì)權(quán)威， 教師通過(guò)口授、 板書把知識(shí)傳遞給學(xué)生；作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的學(xué)生， 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只是用耳朵在聽(tīng)， 處于被動(dòng)接受狀態(tài)， 是外部刺激的接受器； 媒體在教學(xué)過(guò)程中主要是作為輔助教師教、即用于演示重點(diǎn)和難點(diǎn)的直觀教具，相關(guān)的語(yǔ)言、文字、聲音

13、、圖像就是起這種作用；在這種結(jié)構(gòu)下，教材不是學(xué)生獲取知識(shí)的惟一來(lái)源。基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出的課程改革具體目標(biāo)是：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成點(diǎn)極主動(dòng)的學(xué)寫態(tài)度 ,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、 死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀 ,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力可見(jiàn)，這些目標(biāo)通過(guò)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用， 能夠很完美的 實(shí)現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)信息、 探索問(wèn)題、 協(xié)作討Word 完美格式.論、解決

14、問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具， 并養(yǎng)成學(xué)生的探索能力、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造性思維的能力， 這才是教育的最終目標(biāo)。 在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)中 ,信息技術(shù)扮演著研究開(kāi)發(fā)工具的角色。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵在于改變以封閉式教師、知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式， 形成開(kāi)放式的、 以資源為中心的全方位的課程整合，因?yàn)樗犀F(xiàn)代教育理論和“人本主義”的育人精神，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用，初步感受了現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂語(yǔ)文教學(xué)有效整合的魅力。第一，信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科有效應(yīng)用，豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外

15、部刺激圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的， 小學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)， 應(yīng)該說(shuō)是非常有利于他們知識(shí)的獲取與建構(gòu)， 有利于知識(shí)的存儲(chǔ)。 教師在教學(xué)中， 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)計(jì)算機(jī)、實(shí)物站臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在美好的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，品位語(yǔ)言文字，體會(huì)文本的表達(dá)的思想感情，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。如教學(xué)走進(jìn)音響世界課例時(shí) ,進(jìn)行了很多有益的嘗試，把每堂課呈現(xiàn)出來(lái) ,課前先傾聽(tīng)大自然的音樂(lè) ,優(yōu)美的旋律激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài) , 然后讓學(xué)生介紹大自然的聲音 ,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言交流

16、的欲望，我口說(shuō)我心，教師借機(jī)進(jìn)行作文寫作指導(dǎo)， 體會(huì)小作者語(yǔ)言之精妙， 習(xí)作的表達(dá)很容易就水到渠成。第二，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用， 為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí) “媒介”。Word 完美格式.小學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響，他們理解、感受語(yǔ)言的能力比較弱，尤其對(duì)一些抽象的語(yǔ)言文字離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。 那么就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的 “媒介”，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝煉的，所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠(yuǎn)的。如何引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，感悟詩(shī)人語(yǔ)言之凝練， 體會(huì)故事之神韻呢？信息技術(shù)與古詩(shī)教學(xué)的整合解決了這個(gè)難題。 上課初，先以一張配有詩(shī)

17、文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在具有古風(fēng)古韻的音樂(lè)聲中， 教師誦讀全詩(shī)。 這一下子激起了孩子學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異常緊張而活潑。 在理解詩(shī)意時(shí)，我演示了課件，學(xué)生眼神中透露出異彩，對(duì)詩(shī)意的理解就顯而易見(jiàn)。第三，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增加學(xué)習(xí)信息量。語(yǔ)文教學(xué)如果依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程?！薄皯?yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的

18、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能收集更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信息資源， 能將教師、學(xué)生、圖書館及自建的資料庫(kù)的信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 增大教學(xué)的信息量， 充分地開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文資源。 師生雙方利用計(jì)算機(jī)在教學(xué)活動(dòng)中交流、 討論、啟發(fā)等實(shí)現(xiàn)資源的共享。 在聽(tīng)、讀、說(shuō)、看、操作活動(dòng)中，大量信息刺激著學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)的容量增加了，信息量加大了。同時(shí)信息和知識(shí)緊密聯(lián)系在一起， 由于使學(xué)生能獲取大量的知識(shí)信息，這樣就可以更好的使學(xué)生掌握更多的知識(shí)， 也有利于知識(shí)的保持。Word 完美格式.第四，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，

19、而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟， 學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程， 而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。 在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、 共享人類的學(xué)習(xí)資源， 可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。三階段成果信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究，為課題組成員在平時(shí)的教與學(xué)中爭(zhēng)光添彩，李引玲老師撰寫的有關(guān)課題研究的論文如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2015 年 1 月發(fā)表在國(guó)家刊物學(xué)校教育研究。四、目前存在的主要問(wèn)題及下階段工作設(shè)想存在問(wèn)題：1 信息化程度及共享程度較低。2 學(xué)校的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的廣度及深度還不夠。3 學(xué)校信息化軟硬件建設(shè)不足，有的還有待開(kāi)發(fā)使用。4 教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)還不能完全滿足學(xué)校的教育教學(xué)需要。5 教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)