巴爾扎克葬詞巴爾扎克葬詞閱讀答案.doc

1、巴爾扎克葬詞 巴爾扎克葬詞閱讀答案教案例如一第一課時(shí)教學(xué)目的指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，把握課文的根本思路和感情脈絡(luò)。體會(huì)葬詞中所表現(xiàn)的情和理交融的特點(diǎn)。初步走近兩位文學(xué)大師，理解在他們創(chuàng)作生涯和不朽作品中展示的博大思想、崇高人格。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)葬詞中所表現(xiàn)的情和理交融的特點(diǎn)。教學(xué)過程一導(dǎo)入投影巴爾扎克的雕像老師配樂朗讀語文讀本第三冊第74課巴爾扎克之死之死的最后一局部“下葬是在星期三我說了幾句話”作者會(huì)說些什么呢？請翻開書，我們一起聽錄音，聽聽在這樣的一個(gè)時(shí)刻，這樣一個(gè)場景，雨果先生說出了怎樣的一番話。二再放錄音，請同學(xué)輕聲跟讀體會(huì)。(投影巴爾扎克、雨果的介紹性文字。)三請同學(xué)誦讀課文，看他感情把握是否

2、適宜，師生稍作評述。四分析p 課文層次，理清思路全文講了幾局部內(nèi)容，各局部大意是什么？葬詞一般的內(nèi)容是：表達(dá)死者的生平，評價(jià)死者的公德，寄托人們的哀思。本篇葬詞，有哪些獨(dú)到之處？提示：三分法：采用悼詞的常規(guī)寫作特點(diǎn)來進(jìn)展分段。第一局部第1自然段：抒寫舉國哀悼巴爾扎克之死；第二局部第9自然段：全面、高度評價(jià)巴爾扎克的功績和社會(huì)奉獻(xiàn)；第三局部第1012自然段：充滿哲理地告誡人們巴爾扎克已逝，他的精神永存。雨果的這篇葬詞除做到一般葬詞所應(yīng)有的內(nèi)容外，還鮮明的傳遞這一種崇高和沖動(dòng)，特別是最后三段，雖不是評價(jià)、哀悼巴爾扎克，但已帶上了自己的思想，那就是借巴爾扎克之死來表達(dá)自己的生死觀，由哀悼巴爾扎克上升

3、為一種哲理性的考慮。五打破教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)葬詞中所表現(xiàn)的情理交融的特點(diǎn)學(xué)生自由大聲誦讀課文畫出在每個(gè)局部中可以表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的語句提示：一方面是對巴爾扎克的評價(jià)；一方面是對人間喜劇的贊賞。畫出文中蘊(yùn)含哲理的語句?？紤]這兩類語句間的聯(lián)絡(luò)。提示：全文幾乎都是充滿感情的句子，即便是蘊(yùn)含哲理的語句也是充滿感情，闡發(fā)在抒情之后，情與理的交融。六課堂小結(jié)全文既有沉痛的悼念，又有真誠的溢美；既有詩意的評價(jià)，又有形象的分析p ；既有激情，又有哲理，情蘊(yùn)于理，理緣情發(fā)。字字句句帶有激情，句句字字耐人尋味。七布置作業(yè)比擬巴爾扎克葬詞和在馬克思墓前的講話，可列表格。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一檢查作業(yè)總結(jié)比擬閱讀的內(nèi)容和方法

4、二欣賞品味體味課文中含義豐富的語句老師給學(xué)生提供方法：抓住【關(guān)鍵詞】：p 】： 語揣摩語意。采用主干枝葉梳理法，抓主干明題旨，理枝葉明深意。聯(lián)絡(luò)內(nèi)外語境揣摩，體味含義。完成練習(xí)三所給句子，讓學(xué)生運(yùn)用方法去進(jìn)展體味。補(bǔ)充訓(xùn)練老師補(bǔ)充3個(gè)含義豐富的語句，師生共同討論明確含義?！鞍蜖栐讼壬鷮儆?9世紀(jì)拿破侖之后的強(qiáng)有力的作家之列，正如17世紀(jì)一群顯赫的作家，涌如今黎塞留之后一樣就像文明開展中，出現(xiàn)了一種規(guī)律，促使武力統(tǒng)治者之后出現(xiàn)精神統(tǒng)治者一樣?！泵鞔_：體味這句話的豐富含義，可從兩方面入手。一是用主干枝葉梳理法明確主干局部的核心是：巴爾扎克是一個(gè)作家序列的代表者，枝葉局部顯示，這個(gè)代表者是當(dāng)時(shí)人們

5、思想、精神的統(tǒng)治者；二是明確破折號的作用，從研究規(guī)律來理解句子含義?！八囊簧嵌檀俚?，然而也是飽滿的，作品比歲月還多?！泵鞔_：巴爾扎克逝世時(shí)年僅51歲，他留下的作品卻有91部之多，從這個(gè)方面說他的一生是豐富的，“作品比歲月還多”。但這只是表層含義，深層含義是巴爾扎克的生命是短暫的，他的精神和作品將長存于世，留芳萬載?！霸谖覀冞@樣一個(gè)時(shí)代里，一個(gè)偉人的逝世，不時(shí)地使那些疑慮重重受疑心論折磨的人對宗教產(chǎn)生動(dòng)搖?！泵鞔_：這句話的理解要結(jié)合內(nèi)外語境來領(lǐng)悟含義?！斑@樣一個(gè)時(shí)代”是指法國從七月革命到1850年這一時(shí)期?！耙粋€(gè)偉人”指巴爾扎克，這句話從人們對宗教產(chǎn)生疑心的角度，寫出巴爾扎克逝世帶來的直接影響。老師用形象性語言總結(jié)含義豐富語句的特點(diǎn)這些語句是形象化的語言，卻蘊(yùn)涵著豐富而深入的哲理；它是詩意的語言，卻洋溢著思辨的光芒；它不像形式邏輯那么嚴(yán)密，但又有一定的必然性可循；它不像畫面那直觀，卻能引起舉一反三、由此及彼的豐富聯(lián)想。三課文總結(jié)這是一篇表達(dá)、抒情、議論互相交織的葬詞，這是一首情與理融會(huì)貫穿的“贊美詩”。它絲絲入扣，天衣無縫。全文既回蕩著洶涌澎湃的詩人激情，同時(shí)又沉淀著意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的哲人之理