六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山中訪友》復(fù)習(xí)資料

1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)?山中訪友?復(fù)習(xí)資料導(dǎo)語(yǔ)：?山中訪友?以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，下面是?山中訪友?復(fù)習(xí)資料，歡送大家參考！?山中訪友?是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友，與“朋友互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友？作者之所以將古橋、樹(shù)木、山泉、小溪、白云、瀑布這些自然景物看成是自己的“山中朋友，將進(jìn)山看景，說(shuō)成是“山中訪友，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。、“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你

2、在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。3、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。把“老橋比喻為“一位德高望重的老人，不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為群眾效勞的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬仰。4、“走進(jìn)這片樹(shù)林，每一棵樹(shù)都是我的知己我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹(shù)，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的血液變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。本段文字作者運(yùn)用想像手法，將自己寫(xiě)成一棵樹(shù)，這充分表現(xiàn)作者與樹(shù)木融為一體，與自然融為一體，熱愛(ài)自然的感情。、你好，清涼的

3、山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！這一組句子是寫(xiě)“我跟山中的“朋友在打招呼，內(nèi)容一致，構(gòu)造相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我和山里“朋友之間的那種深沉友誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱，讀來(lái)倍感親切、熱情。、在它們走向泥土的途中，我參加了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。這句中，“它們指的是落花和落葉，“儀式指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。時(shí)間雖然短暫，卻有深意。因?yàn)椤奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，

4、于是便引出了“捧起一塊石頭這一層，因?yàn)槭^就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽(tīng)見(jiàn)“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。從“一朵落花“一片落葉“一塊石頭中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。可見(jiàn)，作者是用心在感受。?山雨?這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜歡之情。 課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙?。、飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕盈柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的色彩。這句話描寫(xiě)雨聲。作者把雨中的山石樹(shù)木比做“奇妙無(wú)比的琴鍵，把雨絲比做“無(wú)數(shù)輕盈柔軟的手指?！皬椬喑鲆皇子忠皇變?yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的色彩，作者用優(yōu)美的文筆描繪了雨聲的韻律與意境，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的美妙感情。2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這句話講雨中的色彩。細(xì)密的雨絲在“飄飄灑灑地落下，整個(gè)山林的色彩都融化在雨霧中，惟有“清新的綠色