美麗的小路教案設(shè)計

1、.美麗的小路教案設(shè)計教材分析： 課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要保護環(huán)境的道理蘊含其中。 教學目的： 1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美妙環(huán)境帶來的快樂！ 2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。 3、培養(yǎng)學生保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。 教學重難點： 練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學生保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。 教具準備：課件 教學流程 一、提醒課題,復習生字。 誰能讓花兒盛開? 這節(jié)課我們將比一比，看誰最會說、會讀、會考慮。 二、圖文結(jié)合，感

2、受小路之美學習第一段 1美麗的小路是什么樣的？誰來說說？出示課件，學生看圖說話。 小路真美呀！板書大大的“美字。 課文第一自然段就寫出了小路的美麗，翻開書快去讀一讀，看誰讀得美。 出示第一節(jié)課件以美麗的小路為背景，配上文字，自由練讀。 指名讀，其余學生一邊聽一邊想象。 你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。引讀鴨先生的小屋前 用課件展示美麗的小路，讓學生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美在學生心中留下深化的印象。 三、轉(zhuǎn)換角色，再感小路之“美。二、三段 有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？自由練讀請一對同桌讀。 聽了他

3、們兩個的朗讀，你有什么要說的嗎？ 同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰讀得像。 誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、漸漸地走過？ 為什么要走得那么輕，那么慢呢？ 請把“輕輕地，漸漸地打上拿好書，請女同學把兔姑娘的這段，請男同學把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！ 運用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學生的情感體驗。學生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領(lǐng)學生走入文本，感受小路之美。指導朗讀時，點出角色的性別，學生會根據(jù)自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。 假如這時你也從這條小路上走過，你會怎么說？ 生：??！多漂亮的小路啊，我

4、真喜歡。 生：?。《嘞愕男÷?，我真想天天在這里。 生：??！多干凈的小路呀。 同學們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路??！句子閃爍 板書大大的“美字。 “假如你也從這條美麗的小路上走過，你會怎么說？讓學生移情入境，說出自己獨特的內(nèi)心感受，最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美：啊！多美的小路??！字體閃爍，刺激學生感官，強調(diào)了學生此時感受，進一步深化了課文內(nèi)容。 四、圖文對照，感悟小路之“不美。學習第4自然段 讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散漫步，說說話?？墒遣痪贸鍪揪渥?此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。 讀了這句話，你知道了什么？ 字幕閃爍：美麗的小路不見了。 ：小路變成了什么模樣

5、呢？看出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞 生：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。 生：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。 假如這時你從這里走過，你會怎么說？ 生：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。 生：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了！ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你如今的心情讀讀這句話。生讀該句，有絕望的，有著急的 原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是 生：干凈 因為有人不講衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路照舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在

6、，但是美麗的小路卻 -生：不見了！ 是呀，美麗的小路不見了， 在黑板上擦去“美“字你們的心情怎樣？ 生：我覺得很難受。 生：我都想吐了！ 圖文結(jié)合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美，體會不好的行為帶來的嚴重后果。與此同時，老師適當?shù)匾龑Ш涂偨Y(jié)能幫助學生的認識不斷走向深化，使學生明確地認識到不好的行為會破壞環(huán)境的美麗?？偨Y(jié)的同時緩慢擦去前面板書的“美字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。 五、讀讀演演，加深感悟?qū)W習第自然段 我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。 出示句子5-8自然段 讀5-8自然段，用-勾出他們說的話。 他們說的話后面用的是什么標點符號

7、？他們在問誰呢？仔細讀一讀，想一想他們說這話時是什么心情？ 你能把他們的心情讀出來嗎？指名讀分角色朗讀。評價。 兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？ 讀得真好，動作也很棒，能把18自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。 選出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評議誰是最正確演員。 同學們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。 出示句式： 鴨先生說：“這都怪我！怪我。 你如今就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？ 生：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨意丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。 生：這都怪我，怪我看到

8、地上有垃圾也不撿，也沒有天天清掃。 是呀，如今小鴨可懊悔了，他決心要把小路找回來！齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。 從哪個詞語看得出他的決心？ “一定。 演一演是孩子喜歡的學習形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學生充分熟悉文本，反復揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動作，為表演做好充分的準備。這樣，學生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺。學生聯(lián)絡(luò)到了自己平時的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學習與生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標所提倡的，生活是語文學習的內(nèi)容，語文是生活的

9、工具，有了生活的積淀，學習就不會覺得枯燥。 六、朗讀感悟，“找回美麗的小路。自然段 是啊，環(huán)境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧。 學生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。 美麗的小路是怎樣找回來的？老師根據(jù)學生的答復相機板出有關(guān)的動作詞。 左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。 在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過詳細的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去保護環(huán)境。 “澆澆水、洗洗澡這兩個詞有什么特別的嗎？ 前面也有兩個這樣的詞是-你還能說這樣的詞語嗎？ 語文的學習在于積累。從小對學生進展語言積累的訓練，對培養(yǎng)學生的語文才能大有好處。此處的設(shè)計，不光在于積累，還能讓學生感受祖國語

10、言文字的生動、活潑、有趣，而且培養(yǎng)了學生仔細讀書的好習慣。 終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，重新板書：美 瞧，他們多開心??！師引讀10-12自然段 為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？ 生：我想說，大家不要再把小路弄臟了。 生：不要再隨意丟垃圾了，要不小路又要難看了。 師：讓我們和小動物們一起大聲說讓美麗的小路一直和我們在一起吧！再次播放課件：美麗的小路圖 其實，對小動物們說話 也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進展思想教育，起到潤物細無聲的效果。 七、明理擴展，總結(jié)課文。 小朋友們，我們的校園也很美麗，請看 這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護呢？ 出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！ 走