一年級(jí)上冊《用數(shù)學(xué)》說課稿

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 用數(shù)學(xué)說課稿 李都小學(xué) 李德波教材分析：本單元是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法之后，又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法。8和9的認(rèn)識(shí)及加減法是在1-5的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是在為后邊10的認(rèn)識(shí)做準(zhǔn)備，有一個(gè)承上啟下的作用。    人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊8和9的這部分包括8、9的認(rèn)識(shí),有關(guān)8,9的加減法 以及8、9加減法的應(yīng)用三部分,共5課時(shí)。其中第58頁“用數(shù)學(xué)”是第三課時(shí)，其內(nèi)容分為三部分：一是通過同一情境反映兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看已知數(shù)量和問號(hào)之間的關(guān)系找到合適的計(jì)算方法列式并

2、計(jì)算；三讓學(xué)生能看圖提出簡單數(shù)學(xué)問題，并解決問題內(nèi)容對剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說，既有現(xiàn)實(shí)性，趣味性，又有一定的挑戰(zhàn)性。另外，通過結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)過程來對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，保護(hù)動(dòng)物的教育二、設(shè)計(jì)理念和思路：    本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和條件，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然    本節(jié)的“用數(shù)學(xué)”是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并結(jié)算出結(jié)果在教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生尋找問號(hào)的數(shù)量時(shí)側(cè)重通過計(jì)算的出示，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，所以本節(jié)的設(shè)計(jì)

3、意圖是在指導(dǎo)學(xué)生找出求“一共有幾個(gè)蘑菇”用加法解決，而求“剩下有幾只小鹿休息”用減法解決讓學(xué)生初步知道求整體，用加法，求部分用減法，再通過加減法兩個(gè)題目的對比，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣：求總數(shù)，用加法，部分相加是答案；求部分，用減法總數(shù)減另部分是答案再讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)口訣，看圖提數(shù)學(xué)問題，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解接受根據(jù)以上分析我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：、通過解決問題的列式計(jì)算，學(xué)生進(jìn)一步掌握加，減法的意義，和以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。 、培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。    、能根據(jù)已知量和

4、問號(hào)之間的關(guān)系，選擇合適的計(jì)算方法列式計(jì)算，構(gòu)建解決問題的簡單模型。教學(xué)程序：依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排為： 一、創(chuàng)設(shè)情境,引新設(shè)疑    1、(播放課件)  (出示電腦畫面,有聲音出:嗨,大家好,我是你們的老朋友喜羊羊,小朋友們,今天我要帶你們?nèi)タ鞓返纳滞嬉煌?     提問: 你們知道喜羊羊要帶我們?nèi)ツ睦锿鎲?    (快樂的森林)   &

5、#160; 老師板書題目:快樂的森林     你見過的大森林是什么樣子的?-(有美麗的樹木,可愛的小動(dòng)物)    老師教育學(xué)生要愛護(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中說，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我利用學(xué)生喜愛的喜羊羊形象導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識(shí)。二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)    1，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加法的含義    電腦出示動(dòng)態(tài)蘑菇園，導(dǎo)入：喜羊羊首先要帶我們?nèi)タ鞓纺⒐綀@聽小蘑菇們唱歌。    問題 ： 通

6、過觀察，你看到現(xiàn)在在唱歌的是幾個(gè)蘑菇呢?    （通過觀察，現(xiàn)在有左邊有6朵蘑菇在唱歌，右邊有2只蘑菇在唱歌。）    誰能看圖列出四個(gè)算式。并說說你是怎么想的？問題 ：課件出示大括號(hào)和問號(hào)。請學(xué)生再認(rèn)真看圖，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，再次列式計(jì)算。交流算法：6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左邊的6朵與右邊的2朵加起來就是8朵     引導(dǎo)理解：列式2+6=8對嗎？（求一共有多少蘑菇就是把這里的蘑菇加起來就得出結(jié)果了，可以是左邊加右邊，也可以是右邊加左邊，所以2+6= 8 6+2=8都對 ）小節(jié)總結(jié) &#

7、160;  小朋友們這么聰明，喜羊羊特意邀請你們?nèi)タ纯瓷掷锏墓?jié)目表演-小鹿跳舞課標(biāo)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。這樣設(shè)計(jì)的目的是復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的一圖四式，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)符號(hào)帶給我們的解題信息，并體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)在解題中的重要作用。 2，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)減法的含義小朋友們這么聰明，喜羊羊特意邀請你們?nèi)タ纯瓷掷锏墓?jié)目表演-小鹿跳舞    （電腦出示的一共有9只小鹿的字樣.再3頭小鹿跳舞的畫面和音樂.再出示問題:有幾頭小鹿沒有跳舞?     引導(dǎo)觀察，組織討論 &

8、#160;   教師啟發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生弄清問題是:    有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？      引導(dǎo)學(xué)生列式解決問題：     因?yàn)橐还灿?只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用總共9只小鹿減去跳舞的3只小鹿列式為：9-3=6 3，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析,再總結(jié)方法    (電腦出示蘑菇和小鹿圖的比較圖)    提問:為什么求小蘑菇的題用加法解決,而求小鹿的題用減法解決  

9、0; 引導(dǎo)學(xué)生明白小蘑菇的題目是求整體的數(shù)，即總數(shù),求總數(shù)就用加法.小鹿的題目是求其中的一部分.求部分就用減法教師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，尋找知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法。     出示課件一：（一共有8只小鴨子，水里面有3只，求在岸上的有幾只？）    讓學(xué)生觀察，把題意說給你的同桌聽聽，再把算式填寫完整    83=5    出示課件二；（

10、左邊有7只小猴，右邊有2只小猴，求一共有幾只小猴？）    27=9    引導(dǎo)匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生回答，電腦演示，進(jìn)行訂正將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。四、總結(jié)收獲，滲透聯(lián)系    通過這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 讓學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲。總評：本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線”的教學(xué)原則。1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物，小動(dòng)物，通過三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。2、這節(jié)課創(chuàng)