一年下《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、教學(xué)內(nèi)容:    美麗的丹頂鶴是教科版語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元主體課文。全文共有4個(gè)自然段，用生動(dòng)優(yōu)美的語言描寫了高貴、典雅的丹頂鶴，寫出了丹頂鶴的色彩美、形體美、姿態(tài)美、傳說美。文章詞匯豐富，構(gòu)思巧妙，為一年級(jí)學(xué)生的語言發(fā)展提供了很好的感知材料。二、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)自主愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察和想象的基礎(chǔ)上，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。2.能力目標(biāo)：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，以及感受和理解能力。3.情感目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所描寫的美麗景色,培養(yǎng)熱愛丹頂鶴的思想感

2、情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生感受語言文字的過程中，在電教媒體的作用下，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中字、詞、句、的意思，體會(huì)文中所描寫的丹頂鶴的美麗身姿和高亢歌喉,激發(fā)學(xué)生熱愛丹頂鶴的思想感情。2.教學(xué)難點(diǎn)：   運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的色彩美、形體美、姿態(tài)美，正確理解“展翅飛翔”和“引吭高歌”等詞語，學(xué)會(huì)遣詞造句。通過有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感教學(xué)準(zhǔn)備：課件，丹頂鶴資料教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（生答）師：是啊，趁我們沒留意，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，大地又恢復(fù)了往日的生機(jī)?？葱〔葶@出了地面，大樹抽出了嫩芽，鳥兒們

3、也唱著嘹亮的歌兒從南方趕回來了！那你們知道，有哪些鳥從南方飛回來了嗎？師：你們知道得可真多。這節(jié)課我們就一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)美麗的丹頂鶴。伸出食指和老師一起寫課題。 齊讀課題二、初讀課文：師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把它們讀準(zhǔn)確。師：課文都讀完了，課文中的這些生字新詞你能讀準(zhǔn)確嗎？自己先試一試。（課件出示生詞）潔白    羽毛    故鄉(xiāng)    引吭高歌    第一    保護(hù)區(qū)    黑龍江省

4、0;   丹頂鶴師：誰愿意讀給大家聽。三、朗讀感悟師：看來你們已經(jīng)和這些生字交上了朋友。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)看美麗的丹頂鶴來到了我們的身邊，誰能說說它的樣子？師：課文中又是怎樣向我們介紹這只美麗的丹頂鶴呢？請(qǐng)你再去仔細(xì)地讀讀課文，把你認(rèn)為描寫丹頂鶴很美的句子畫出來，然后好好讀一讀。 （生讀畫，師巡視。）指名讀第一自然段。課件出示句子師：是呀，春天來了，丹頂鶴又能回到故鄉(xiāng)了，它們多高興呀。就讓我們帶著這種高興和快樂的心情讀一讀這段。 （生朗讀第一自然段）師：你還從哪句話感受到丹頂鶴美了？（第二自然段）師：還有誰也喜歡這一自然段？你再來讀讀。師：你認(rèn)為丹頂鶴哪兒美呀？ （丹頂鶴有一身潔

5、白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的。多漂亮?。。煟耗沁@句話和原文有什么不同？(課件出示句子：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀卻是黑的。)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩句話的不同。我們?cè)賮碜x一讀這句話。師：我們還能從哪兒感受到它美？ （生：讀第二句。）師：頭頂?shù)募t色像紅寶石，而且還鮮紅鮮紅的，多漂亮?。煟鹤髡咛矏鄣ろ旡Q了，連它頭頂?shù)倪@塊紅色都被比作了高貴的紅寶石。你讀一讀這句話。師：這顆鮮紅鮮紅的寶石確實(shí)太鮮艷了。師：像這樣表示顏色的詞語還有很多（課件）：春天，油菜花開了，黃的耀眼，我們可以說金黃金黃的；秋天到了，一串紅開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅得像火，我們可以說火紅火紅的；菊花怒放了，一朵朵白得像雪，我們可以說它是

6、雪白雪白的。而丹頂鶴頭頂上的這塊紅寶石是那樣鮮紅鮮紅的，難怪大家都叫它丹頂鶴）?，F(xiàn)在你知道“丹”表示什么顏色了嗎？師：一起再來讀一讀這句話吧。（生讀第二句話）師：我想考考你們，看誰讀書最認(rèn)真：丹頂鶴身上有幾種顏色？師：相信你們一定能把這段課文補(bǔ)充完整。(課件出示第二自然段課文填空)（學(xué)生試著背誦第二自然段）師：我們?cè)賮砜纯刺畹倪@些詞語，你知道這是寫丹頂鶴的什么美嗎？（顏色美）師：丹頂鶴除了顏色美，還哪兒美？ （讀第三自然段）師：(課件出示“引吭高歌”的圖片) 看，丹頂鶴的嘴巴張得大大的，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，它在做什么呢？師：丹頂鶴不僅是了不起的歌唱家，它的舞姿也很優(yōu)美。看，多么輕盈的舞姿。（課件出

7、示“展翅飛翔”圖）師：誰愿意再來把這句話讀一讀，讓我感受一下它高雅、優(yōu)美的姿態(tài)。為了讓聽眾感受到丹頂鶴的姿態(tài)美，我們要把哪些詞語讀好？師：那我們?cè)谧x的時(shí)候一定要注意這些詞，好嗎？同學(xué)們先自己練一練。誰來讀？（生感情朗讀第3句話）師：你的朗讀讓我們感受到丹頂鶴的姿態(tài)很高雅，很優(yōu)美。師：誰還想讀？（師生合作讀文）師：這是寫丹頂鶴的姿態(tài)美。（板書姿態(tài)）師：其實(shí)呀，丹頂鶴不僅在引吭高歌和展翅飛翔的時(shí)候姿態(tài)美麗，其他時(shí)候的姿態(tài)也一樣很美。你們想看看嗎？（想）師：（課件出示：丹頂鶴其他動(dòng)作）要求：看的時(shí)候想一想，這是丹頂鶴在做什么？看后請(qǐng)你用“有的有的還有的”來說一說你看到的畫面，說幾幅都可以。師：你們對(duì)

8、丹頂鶴的喜愛已經(jīng)從話語中流露出來了。看看作者還寫了丹頂鶴的什么？生：它腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。師：（出示課件，）我們看，丹頂鶴的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。讀的時(shí)候一定要突出這三方面。誰愿意來試試？師：多像一位身材苗條的少女??！誰還愿意來讀？師：好一只體形修長(zhǎng)的丹頂鶴呀?。ò鍟后w形）欣賞著這只丹頂鶴，我們不由得再次發(fā)出贊嘆，體形多（美呀！）師:丹頂鶴的體形和姿態(tài)都這么美麗，所以作者說（丹頂鶴很逗人喜愛！）師：不僅我們喜愛，就連神仙也對(duì)它情有獨(dú)鐘。神話傳說中哪吒的師傅太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去。所以人們又叫它仙鶴。多美的名字呀！快讀出你喜歡的語氣吧。師：你們能背下來嗎？會(huì)背的同學(xué)站起來一起試著

9、背一背。師：看來，美麗的丹頂鶴確實(shí)留在了我們同學(xué)們的心中。四、拓展延伸師：這美麗的丹頂鶴住在什么地方呢？請(qǐng)你在文中找一找。（扎龍）（師介紹丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)）（課件）這就是扎龍自然保護(hù)區(qū)，它位于我省嫩江流域，是丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，丹頂鶴喜歡沼澤地區(qū)（很多水的濕地）在這里丹頂鶴可以健康快樂的生活，如果它生病了，還有動(dòng)物家為它們?cè)\治，為了這種鳥類的繁衍生息，許多人正付出著努力，老師希望你們也能加入保護(hù)丹頂鶴的行列中來，你們認(rèn)為應(yīng)該做些什么呢？（生）師：同學(xué)們，美麗的丹頂鶴是人類的朋友，它們和人類一樣，同是地球上的生靈，我們應(yīng)該善待它們。（放錄像歌曲，丹頂鶴的故事師：看看這些丹頂鶴，它們?cè)谠堊匀槐Ｗo(hù)區(qū)內(nèi)無憂無慮地生活著，我們?cè)跄懿粸樗鼈兏吲d？遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200