信息技術(shù)在小學(xué)中的應(yīng)用 (2)

1、論信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用湖南省平江縣三陽鄉(xiāng)中心學(xué)校凌柱石摘要：現(xiàn)代教育的發(fā)展離不開信息技術(shù)的支持，在中小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)迫在眉睫。本文依據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，對信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用問題進(jìn)行了系列闡述，對信息技術(shù)的特點和教育功能進(jìn)行了研究，對信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的方式進(jìn)行了調(diào)查，報告了在應(yīng)用信息技術(shù)時容易出現(xiàn)一系列問題的現(xiàn)狀并給出了簡單的解決辦法。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 一、為什么要在中小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù) 教育的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的支持。從教育史上看，沒有語言的發(fā)展、文字的誕生、印刷術(shù)的發(fā)明，就不會產(chǎn)生一次又一次的教育革命。近代新

2、技術(shù)如幻燈、投影、錄音、錄像、廣播、電視等，使知識的傳播實現(xiàn)了時間與空間的超越。這些又稱做視聽媒體的新技術(shù)，在教育中發(fā)揮了巨大的作用。實踐證明科學(xué)技術(shù)能夠引起教育教學(xué)本質(zhì)的變化。 人類步入了21世紀(jì)，進(jìn)入了一個全新的信息時代。這個時代對教育提出了更高的要求，在人才的培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)上要求從培養(yǎng)知識積累型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要求學(xué)習(xí)者能夠有良好的素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。這就要求更加重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程包含更多的主動獲取知識、處理信息、促進(jìn)發(fā)展的成分。要達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，繼續(xù)沿襲以前的教育模式肯定是行不通的，必須在教育策略方面有新的突破與創(chuàng)新，而信息技術(shù)在教育中

3、的應(yīng)用給我們提供了一個良好的機(jī)遇，它不僅為學(xué)習(xí)者和教育者提供了各種可供選擇的資源，還將導(dǎo)致教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教育模式、教學(xué)方法、教育手段乃至教育體制等全方位的變革。我們必須意識到：信息技術(shù)的發(fā)展將帶來整個教育思想、模式和方法的一場深刻革命。因此，在中小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)是教育發(fā)展的必然趨勢。 二、在中小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)有何優(yōu)勢 在這個大的形勢下，應(yīng)該看到信息技術(shù)已經(jīng)是促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的必然條件。那么在中小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)有何優(yōu)勢呢？信息技術(shù)的特點和教育功能充分顯示了這個優(yōu)勢。因此我們必須全面了解信息技術(shù)的特點與教育功能，否則的話，應(yīng)用就是一篇空文章。 什

4、么是信息技術(shù)呢？信息技術(shù)是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術(shù)，在教學(xué)中主要需要應(yīng)用到信息技術(shù)里面的兩個新技術(shù)，即多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。 1多媒體技術(shù)的特點與教育功能 多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖像、視頻等多項技術(shù)于一體，采用計算機(jī)的數(shù)字記錄和傳輸傳送方式，對各種媒體進(jìn)行處理，具有廣泛的用途和強(qiáng)大的功能。  多媒體技術(shù)具有集成性 多媒體，顧名思義，它能有機(jī)地結(jié)合、加工、處理多種媒體。多媒體改善了信息的表示方法，把人們的各種感官有機(jī)地組合起來獲取信息，從而更加吸引學(xué)習(xí)者的注意力。在教育方面體現(xiàn)為教學(xué)信息顯示多媒體化。  多媒體技術(shù)具有交互性 

5、傳統(tǒng)的電視、廣播等媒體，學(xué)習(xí)者只能被動的接受，傳播者無法根據(jù)學(xué)習(xí)者的掌握程度來靈活處理播放內(nèi)容，而多媒體技術(shù)可以使信息傳播者和信息接收者之間相互進(jìn)行實時的通信和交換，在教育方面表現(xiàn)為教學(xué)過程的交互性。  多媒體技術(shù)具有超文本性和超媒體性 在以往一般都使用錄像帶存儲教學(xué)信息，一本錄像帶有20分鐘至180分鐘不等。由播放室集中控制或者由授課者在課堂插播，學(xué)生想看哪一段非常困難，只能從頭至尾觀看，也就是說這種媒體編輯出來的教學(xué)信息是一種線性的知識結(jié)構(gòu)。而多媒體教學(xué)軟件大都是以CD-ROM光盤存儲，它與傳統(tǒng)的文字教材、錄音教材、錄像教材的信息結(jié)構(gòu)不同，它的信息結(jié)構(gòu)大多是采用非線性的

6、超文本媒體結(jié)構(gòu)，它在節(jié)點于節(jié)點之間用鏈連成網(wǎng)狀，提供多個不同的選擇，由教者或?qū)W生按自己需要的選擇閱讀順序。 2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點和教育功能 多媒體技術(shù)由于具有了交互性這一大優(yōu)點，所以很快就進(jìn)入了教育領(lǐng)域。多媒體技術(shù)的這種應(yīng)用首先是從單機(jī)開始的，而單機(jī)的信息畢竟有限，因而必然走向網(wǎng)絡(luò)化的方向。有了網(wǎng)絡(luò)，就可以共享信息資源，獲取、發(fā)布信息和提供信息服務(wù)，從而達(dá)到設(shè)備共享、信息共享的目的。 (1) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢 網(wǎng)絡(luò)使傳播領(lǐng)域又有了一次更大的和全新的拓展，有人把網(wǎng)絡(luò)稱作第四大傳媒，它的主要優(yōu)勢在于：  節(jié)省資源，不會像報刊等平面媒體一樣造成紙張的浪費和

7、污染；  直接參與性強(qiáng)，只要有了一臺電腦，聯(lián)上了Internet，任何人都可以在網(wǎng)絡(luò)上隨時、隨意表達(dá)自己的意愿，可以同任何人對話；  信息量容量大、來源廣，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，你可以找到你所需的各種信息，包括電影、電視、廣播、報刊、書籍的內(nèi)容。；  可選擇性強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)媒體具有的最大特點是它的信息檢索功能，用戶只需鍵入一個關(guān)鍵詞，所有含有該詞的網(wǎng)頁就會被調(diào)出來。 （2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育功能  教育教學(xué)資源得到了共享。就像單機(jī)的資源是有限的，同樣一個人的能力也是有限的，但有了網(wǎng)絡(luò)，教師再也不閉門造車，而是可以和同行們交流，共同享用教育教學(xué)資源。 

8、網(wǎng)絡(luò)使教育信息交流更為便捷。網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的直接參與性，因而教育者可以充分利用這一功能，非常方便地與同行和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方面的信息交流。  網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育等新型教育模式得以應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使人們突破了通過學(xué)校辦教育的傳統(tǒng)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)傳播各種知識和技能，大大減少了投資，提高了教育質(zhì)量，增加了教育的趣味性，讓受教育者由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。 三、信息技術(shù)在中小學(xué)教育中如何應(yīng)用 了解了信息技術(shù)的特點和教育功能，我們不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)確實是一種全新的技術(shù)，它確實可以成為教育大發(fā)展的催化劑。那么，信息技術(shù)在中小學(xué)教育中到底該如何應(yīng)用呢？我認(rèn)為，這是一個很大的課題

9、，也是一個永久的課題。我們應(yīng)該樹立現(xiàn)代教育觀念，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用教育技術(shù)的理論和方法來支持和指導(dǎo)信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用。具體說來，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面著手： 1信息技術(shù)首先應(yīng)作為中小學(xué)教育中的學(xué)習(xí)對象 必須承認(rèn)21世紀(jì)是一個全新的信息社會，當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)飛速地進(jìn)入了人們生活的每個角落，已成了新時代的公民必備的基本技能。信息文化已經(jīng)成了新時代的背景文化。21世紀(jì)的人至少應(yīng)具有和信息社會接口的能力，一個人如果生活在信息社會中，不會使用計算機(jī)，不會使用網(wǎng)絡(luò)，那么他就無法和這個社會相融，他就是新型的文盲。因而信息技術(shù)首先就應(yīng)該作為中小學(xué)教育中的學(xué)習(xí)對象，讓受教育者從小就多與信

10、息技術(shù)接觸，培養(yǎng)他們使用和利用信息的能力，提高他們的信息素養(yǎng)。從這個角度來講，中小學(xué)校設(shè)置的信息技術(shù)課程應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，幫助他們掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，教會他們?nèi)绾问占?、利用、交換、共享、制作、保護(hù)信息，使他們能適應(yīng)信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。 當(dāng)前，信息技術(shù)課程早已在中小學(xué)全面開設(shè)，但是，不容忽視的一個現(xiàn)象是：大部分學(xué)校的信息技術(shù)課程僅僅是停留在課表上，是作為一個擺設(shè)而存在的。也就是說，信息技術(shù)課程并沒有被真正重視。這當(dāng)中有各方面的原因，有家長與學(xué)生的原因，有學(xué)校與教師的原因，更有政府和教育主管部門的原因。筆者以為，

11、有關(guān)各方都應(yīng)該引起高度重視，把信息技術(shù)的教育工作落到實處。 2信息技術(shù)應(yīng)作為傳統(tǒng)教育的輔助工具 應(yīng)該說，信息社會給教育者和學(xué)習(xí)者都帶來了一種全新的工具，在這個新時代，無論是教育者還是學(xué)習(xí)者都應(yīng)該把信息技術(shù)作為一種最常用的工具來使用，就好像使用紙和筆、黑板和粉筆。具體說來，我們可以用信息技術(shù)來用作獲取學(xué)習(xí)資源的工具，情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具，交流討論的通信工具，知識構(gòu)建和創(chuàng)作實踐的工具，自我評測和學(xué)習(xí)反饋的工具。從學(xué)生方面來講，只有真正把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具交給學(xué)生，才能使學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)會借助數(shù)字化學(xué)習(xí)資源提供的虛擬情境進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會借助信息通訊工具

12、進(jìn)行協(xié)商討論學(xué)習(xí)，學(xué)會使用信息加工工具進(jìn)行問題解決學(xué)習(xí)。如何把這個重要工具交給學(xué)生呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)該在課堂上不失時機(jī)地、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)去解決問題。這不僅僅是信息技術(shù)教師的任務(wù)，更是其他各學(xué)科教師的任務(wù)，只有在各學(xué)科教學(xué)都充分應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生充分接觸信息技術(shù)，讓他們充分了解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活、工作中的巨大作用，才能讓他們自覺地運(yùn)用信息技術(shù)作為最重要的認(rèn)知工具。 3信息技術(shù)應(yīng)與學(xué)科整合，構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式 信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，絕不是信息技術(shù)教師這個群體的任務(wù)，而是各學(xué)科教師的任務(wù)，我們要將信息技術(shù)與各學(xué)科

13、進(jìn)行整合，用信息技術(shù)來整合各學(xué)科分離所造成的知識支離破碎的狀態(tài)，把各學(xué)科的知識內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的組合。這樣才能充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，教師是課堂的設(shè)計者、組織者、控制者，而學(xué)生是執(zhí)行者，是被動地接受知識的?，F(xiàn)在，我們將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，教師與學(xué)生的角色也起了相應(yīng)的變化，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)是課堂的主體。當(dāng)前，在中小學(xué)教育中我們應(yīng)該創(chuàng)造新的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，探討新的學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)探究式、問題解決式、合作式的學(xué)習(xí)方式，突出多樣化個性化的個體學(xué)習(xí)行為。因此，信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中扮演著一個

14、非常重要的角色，它可以從演示工具到成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級認(rèn)知工具。在中小學(xué)教育的具體實踐中，必須將信息技術(shù)與學(xué)科整合，構(gòu)建一系列新型的學(xué)習(xí)模式。通過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，實現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化，從而突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。更好地實現(xiàn)以人為本的教育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 四、在中小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的幾個問題 在教育中應(yīng)用信息技術(shù)是百年機(jī)遇，絕不可放過，但這絕不是一件簡單的事，它是一個系統(tǒng)工程，如何恰到好處地應(yīng)用信息技術(shù)，這需要我們在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗。本人在教學(xué)中摸索了多年，遇到過很多應(yīng)用中的實際問

15、題。我覺得要使信息技術(shù)的應(yīng)用落到實處，絕不能盲目，而應(yīng)該切實處理好一系列關(guān)鍵問題，處理不好這些問題，信息技術(shù)的應(yīng)用就會流于形式，起不到應(yīng)有的效果。 1信息技術(shù)課程的地位問題 前面筆者已經(jīng)闡述到，雖然當(dāng)前信息技術(shù)課程已在中小學(xué)教育中全面開設(shè)，給人的印象是信息技術(shù)教育已經(jīng)全面鋪開，但實際上不容忽視的一個現(xiàn)象是，信息技術(shù)課程并沒有引起學(xué)生甚至老師真正的重視。學(xué)生很簡單地認(rèn)為，信息技術(shù)課程每周一兩節(jié)課，不參加統(tǒng)考，高考科目里也沒有，要學(xué)將來還來得及。因此大部分學(xué)生把精力放在了考試的科目上。教師方面，也有人不重視信息技術(shù)，甚至出現(xiàn)信息課不上，改上語文數(shù)學(xué)課的不良現(xiàn)象。作為教師，我覺得

16、應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要做好這一工作，我認(rèn)為，可以從以下方面著手。首先，信息技術(shù)課本身要上好，絕不能不上，也不能放任自流，讓學(xué)生自己上上網(wǎng)。要在信息技術(shù)課堂上充分調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但教師要適時引導(dǎo)，并且可以大膽把其他學(xué)科的內(nèi)容引入到信息技術(shù)課堂上來。比如說，在其他學(xué)科中遇到的一些典型的具有代表性的問題，我們可以把它拿到信息技術(shù)課堂上來探討，充分利用信息技術(shù)工具來解決問題，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)不僅僅是一個玩的工具，更是一個實用的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的工具。其次，其他學(xué)科教師要大膽運(yùn)用信息技術(shù)來做好本學(xué)科的教學(xué)。毋庸置疑，信息技術(shù)是一個

17、優(yōu)良的教學(xué)輔助工具，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點。但是目前，很多教師自己在這方面知識還很欠缺，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的信息素養(yǎng)，充分運(yùn)用信息技術(shù)這個現(xiàn)代化的教學(xué)工具。只有在各學(xué)科中都充分利用了信息技術(shù)，學(xué)生才能更深切地領(lǐng)會到信息技術(shù)的深刻意義，才能更自覺地把信息技術(shù)作為自己認(rèn)知的重要工具。再次，要多組織信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的各項活動，信息技術(shù)目前不是高考的科目，有些學(xué)生不重視，這很正常。但是我們可以多組織相關(guān)的比賽、活動，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)了能有展現(xiàn)自我的機(jī)會，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性?？傊?，我們要在教育教學(xué)工作中，把信息技術(shù)的課程地位擺正，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的作用。

18、 2信息技術(shù)與其他媒體的結(jié)合問題 毫無疑問，信息技術(shù)已經(jīng)成了當(dāng)前中小學(xué)教育中最先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，它以無可比擬的優(yōu)勢迅速地進(jìn)入了教育教學(xué)領(lǐng)域，但是信息技術(shù)的出現(xiàn)絕對不意味著其他傳統(tǒng)媒體的消亡，相反，信息技術(shù)在很多方面根本無法取代傳統(tǒng)媒體，傳統(tǒng)媒體仍然有著無法替代的優(yōu)勢，比如，計算能力、書寫能力的培養(yǎng)、情感的溝通，這些任務(wù)信息技術(shù)根本就無法完成。因此，我們在教學(xué)中，絕不能為了體現(xiàn)課堂的高科技性而盲目地運(yùn)用信息技術(shù)，也就是說，信息技術(shù)要用，但不能濫用，要多用，但是要用得恰當(dāng)，要用在刀口上。要把信息技術(shù)與其他媒體有機(jī)結(jié)合，相互輔助，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。具體說來，

19、要做到以下兩點：首先，在教學(xué)設(shè)計階段要仔細(xì)斟酌。針對課堂內(nèi)容充分考慮本課該不該用媒體，要用哪種媒體，用這種媒體有何優(yōu)勢，如何應(yīng)用這種媒體使優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為教學(xué)中的實效。只有充分考慮了這些問題，在教學(xué)設(shè)計階段把好關(guān)，才不至于出現(xiàn)濫用媒體“滿堂電灌”的現(xiàn)象，才不至于課堂信息化程度高而“性價比”低。其次，信息技術(shù)媒體的運(yùn)用絕不能停留在使學(xué)生掌握某一個問題的層面上。信息技術(shù)媒體可以將復(fù)雜問題簡單化，將抽象問題具體化，將整體內(nèi)容具體化，但是絕不能就停留在這一個層面上，這樣做會束縛學(xué)生的思維，嚴(yán)重影響學(xué)生智力的發(fā)展。我們應(yīng)該把思路又回到原來的路子上去，利用其他媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生將具體化的問題重新又抽象化，從而使學(xué)生能舉一反三，解決更多的問題。總之我們應(yīng)該將信息技術(shù)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)地結(jié)合，媒體的選擇應(yīng)提倡：有機(jī)選擇，優(yōu)化組合，合理使用，最大限度地發(fā)揮各種媒體的作用。 3在學(xué)生自主運(yùn)用信息技術(shù)時要注意高效與安全的問題 高效率是信息技術(shù)的又一大特性，我們要查找某些學(xué)科資料，只需在搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞，鼠標(biāo)輕輕一點，含有該關(guān)鍵詞的網(wǎng)頁就都被調(diào)出來了，而在以前，我們需要在圖書館找上幾天，并且還找不出