?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》試題答案及評分標(biāo)準(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上試卷代號：2509國家開放大學(xué)(中央廣播電視大學(xué))2015年春季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前教育學(xué)試題題號一二三四五總分分數(shù)2015年7月一、選擇題(每小題2分，共20分) 1瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是( )。 A大教學(xué)論 B世界圖解 C理想國 D林哈德與葛篤德 2陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是( )。 A南京鼓樓幼稚園 B勞工幼稚園 C香山慈幼院 D江西實驗幼師家庭 3教養(yǎng)方式一般分為( )。 A溺愛開放專制放任 B溺愛民主專制放任 c搦愛民主強權(quán)放任 D溺愛開放強權(quán)放任 4屬于學(xué)前教育功能的特征的是( )。 A單一性 B停滯性 C發(fā)展性 D狹隘性 5

2、關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是( )。 A兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展 B兒童的發(fā)展應(yīng)是有個性的發(fā)展 C兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展 D兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無差別的發(fā)展6學(xué)前兒童道德意志的特點不包括( )。 A自覺性低 B自制力弱 C注意力分散 D堅持性不強7屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點的是( )。 A理性 B深刻性 C行動性 D思維性8可供學(xué)前兒童游戲的玩具有兩大類，即( )。 A形象玩具和結(jié)構(gòu)玩具 B成型玩具和未成型玩具 C智力玩具和娛樂玩具 D體育玩具和音樂玩具9。屬于教師溝通技巧的是( )。 A目光直視 B敢于批評 C語調(diào)語速要適當(dāng) D語氣要一直不變10。幼小銜接必須

3、堅持的原則是( )。 A小學(xué)化 B突擊性 C單向性 D整體性二、簡答題(每小題6分，共30分)11簡述幼兒園生活活動的組織原則。12簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。13簡述兒童從幼兒園進入小學(xué)所面臨的問題。14簡述幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。15簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。三、論述題(每小題12分，共24分16借鑒國外幼小銜接工作的經(jīng)驗，提出改善我國幼小銜接工作的措施。17自述家庭教育的地位和作用。四、案例題(每小題13分，共26分) 18在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢?趕快把這些玩具搬回去?！彼?/p>

4、很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒有充分準備好游戲活動的條件麗沒有順利進行。 請你用幼兒園游戲活動的組織等相關(guān)原理分析上述案例。 19每天早晨晨問活動結(jié)束的時候，我就會拿起點名冊準備點名。這天，我對孩子們說：“今天老師不用嘴巴來點名，而是用眼睛來點名?！彼麄円荒樀囊苫螅孟裨趩栄劬υ趺纯梢杂脕睃c名。眼睛又不能說話。我看著他們說：“我用眼睛看著你，對你瞇瞇笑，就是在點你的名字，你看到我，也對我笑一笑好嗎?表示你知道我在點名了?！蔽尹c名完了，發(fā)現(xiàn)班上有一個特別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動舉手了，這個進步可是不小啊。請用學(xué)過的相

5、關(guān)原理分析幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)。試卷代號：2509國家開放大學(xué)(中央廣播電視大學(xué))2015年春季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前教育學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(供參考) 2015年7月一、選擇題(每小題2分，共20分) 1D 2D 3B 4C 5A6C 7C 8B 9C 10D二、簡答題(每小題6分，共30分) 11主動性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實踐性原則。 12(1)制約作用；影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向。 (2)啟迪作用；引導(dǎo)學(xué)前兒童的認知發(fā)展。 (3)激勵作用：強化學(xué)前兒童的積極態(tài)度。 (4)調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒童的情緒。 13社會要求的提高、生活制度的變化、師

6、生關(guān)系的不同、生活環(huán)境的變更、教育內(nèi)容的加深、教學(xué)方法的改變。 14學(xué)前教育總目標(biāo)、各年齡班的教育目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動目標(biāo)。 15學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進個體認知發(fā)展、學(xué)前教育促進兒童人格的健全發(fā)展。三、論述題(每小題12分共24分) 16(1)國外幼小銜接工作的經(jīng)驗：增進兩個教育階段的相互了解、改革現(xiàn)有的教育機構(gòu)，把小學(xué)低年級和幼兒園聯(lián)系起來、為學(xué)前兒童規(guī)定統(tǒng)一的教育方案和要求、改革師資培訓(xùn)工作、提前開始普及義務(wù)教育、加強科學(xué)實驗研究工作。 (2)改善我國幼小銜接工作的建議。 17(1)家庭教育是其它教育的堅實基礎(chǔ)； (2)家庭教育是學(xué)前兒童認識和步入社會的起點； (3)家庭教育是學(xué)

7、前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；(4)家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。四、案例題(每小題13分，共26分) 18運用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進行分析。 (1)提供充分的游戲時間； (2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所； (3)提供充足的游戲材料和玩具。 19該案例說明了溝通能力的重要性。 教師的溝通能力主要是指教師與學(xué)前兒童交流的能力，具有良好的溝通能力是實現(xiàn)教師與學(xué)前兒童交流的橋梁。學(xué)前兒童的發(fā)展不是一個被動地接受外界影響的過程，而是與周圍環(huán)境主動、積極地相互作用的結(jié)果。教師要積極、恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)前兒童進行溝通，創(chuàng)造師生問相互理解、彼此接納、協(xié)調(diào)的氛圍，將會極大地促進學(xué)前兒童的發(fā)展。 案例中的教師主要使用

8、了目光溝通。目光溝通在教師與學(xué)前兒童之間起著不同的作用。當(dāng)個別教師對“調(diào)皮”或“犯錯誤”的兒童批評時，不要當(dāng)著全班其他兒童的面，而應(yīng)投一責(zé)備的目光以提醒正在犯錯誤的兒童；當(dāng)孩子對某項活動或某種問題有興趣時，教師應(yīng)投一種充滿肯定、贊許的目光以提高孩子的自信心；當(dāng)孩子有某種榮譽時，教師應(yīng)投以鼓勵的目光，以激勵兒童再接再厲。 教師呼喚兒童的名字，會使他們倍感親切，覺得自己受到老師的重視，這是對兒童的尊重和基本的禮節(jié)。因此，熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進行溝通的基礎(chǔ)。試卷代號：2509國家開放大學(xué)(中央廣播電視大學(xué))2014年秋季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前教育學(xué)試題2015年

9、1月題號一二三四五總分分數(shù)一、選擇題(每小題2分，共20分) 1推動各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科的是( )。 A歐文 B杜威 C福祿培爾 D蒙臺梭利 2我國幼兒園的雙重任務(wù)是指( )。 A保育和教育 B體育和智育 C德育和智育 D保育、教育幼兒及為家長服務(wù) 3屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點的是( )。 A理性 B深刻性 C行動性 D思維性 4不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是( )。 A實踐練習(xí)的游戲 B創(chuàng)造性游戲 C角色游戲 D有規(guī)則游戲 5游戲的主要特點包括( )。 A社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性 B社會性、現(xiàn)實性、興趣性和愉悅性、具

10、體性、自主性 C社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性 D社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性6幼兒園心理環(huán)境的特點有( )。 A教育性可控性隱蔽性復(fù)雜性 B教育性可控性，開放性復(fù)雜性 C教育性可控性隱蔽性簡單性 D教育性可控性開放性簡單性7由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為( A12歲 B14歲 C2 3歲末 D0 3歲未8社區(qū)教育起源于( )。 A英國 B丹麥 C法國 D美國9美國提前開端計劃的對象涉及( )。 A正常兒童 B超常兒童 C低能兒童 D家庭環(huán)境優(yōu)越的兒童10關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是( )。 A在小班進行 B在中班進行 C在

11、大班進行 D貫穿于整個幼兒園教育二、簡答題(每小題6分，共30分)11簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。12簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。13簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則。14簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。15簡述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。三、論述題(每小題12分，共24分)16分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。17論述社區(qū)對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。四、案例題(每小題13分，共26分) 18“一梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個

12、長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫。”太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應(yīng)該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。 請用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述材料中老師的做法進行分析與評價。 19開學(xué)的第一天，一大群家長圍在貼有班級一周教育活動安排表的幼Jhlt宣傳廊邊議論紛紛，園長仔細打聽，原來是一些家長對幼兒園的教育活動安排很不滿意。有的家長說：“一周就安排上這么幾節(jié)課，這么多的時間用來游戲，難道我們花錢給孩子上幼兒園是讓他到這兒來玩的?”請用學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的相關(guān)原理對上述材料進行分

13、析與評價。試卷代號：2509國家開放大學(xué)(中央廣播電視大學(xué))2014年秋季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前教育學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(供參考) 2015年1月一、選擇題(每小題2分，共20分) 1C 2D 3C 4B 5A6A 7D 8B 9C 10D二、簡答題每小題6分，共30分) 11(1)提高社會對學(xué)前教育的認識； (2)樹立正確的學(xué)前兒童教育思想； (3)調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容； (4)加強幼兒園的科學(xué)自主管理； (5)加強對學(xué)前教育的科學(xué)研究； (6)改善幼兒園的師資力量。 12途徑：日常生活；專門的德育活動；游戲活動。 方法：說服、范例、練習(xí)、評價。 13科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、參與性原

14、則、開放性原則。 14不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)、從事教學(xué)研究活動。 15(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況； (2)向家長介紹幼兒園的各項工作； (3)向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識； (4)向家長傳授正確的教育觀念和方法；(5)吸收家長參加幼兒園工作。三、論述題(每小題12分。共24分) 16家庭、幼兒園、社區(qū)是影響學(xué)前兒童成長的三種環(huán)境因素，它們在兒童成長過程中具有不同的作用同時又相互補充。(2分) (1)家庭的影響。(3分) (2)社區(qū)的影響。(3分) (3)幼兒園的影響。(3分) 綜合評價(1分) 17(1)對學(xué)前兒童進行有效的補償性教育； (2)積極影響學(xué)前兒童的身

15、心健康發(fā)展； (3)為學(xué)前兒童的成長與發(fā)展提供保障； (4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。四、案例題(每小題13分，共26分) 1 8教師是促進學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者、塑造學(xué)前兒童。b靈的工程師、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者、學(xué)前兒童的養(yǎng)護者、學(xué)前兒童教育的研究者、溝通學(xué)前兒童與社會的中介者。(6分) 材料中教師的做法違背了教師角色的行為準則。(4分) 結(jié)合材料與現(xiàn)實(2分) 綜合評價(1分) 19(1)幼兒園教育的目標(biāo)是促進學(xué)前兒童體智德美的全面發(fā)展。(1分) (2)對學(xué)前兒童全面發(fā)展的理解：整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展；協(xié)調(diào)的發(fā)展；有個性的發(fā)展。(9分) 結(jié)合材料與

16、現(xiàn)實(2分) 綜合評價(1分)(2)廣告宣傳等促銷活動的投入，不是分散使用于幾種產(chǎn)品，而是集中使用于一種產(chǎn)品，因此有可能強化品牌形象，甚至創(chuàng)造所謂超級品牌。(5分)試卷代號：2509國家開放大學(xué)(中央廣播電視大學(xué))2014年春季學(xué)期“開放專科”期末考試學(xué)前教育學(xué)試題一、選擇題(每小題2分，共20分)1。幼兒園心理環(huán)境的特點有( ) A教育性 可控性 隱蔽性 復(fù)雜性 B教育性 可控性 開放性 復(fù)雜性 C教育性 可控性 隱蔽性 簡單性 D教育性 可控性 開放性 簡單性2教育的基本功能是( ) A社會的功能 B個體的功能 C文化的功能 D育人的功能3學(xué)前兒童道德意志的特點不包括( ) A自覺性低 B

17、自制力弱， C注意力分散 D堅持性不強4陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是( ) A南京鼓樓幼稚園 B勞工幼稚園 C香山慈幼院 D江西實驗幼師5社區(qū)教育起源于( ) A英國 B丹麥 C法國 D美國6可供學(xué)前兒童游戲的玩具有兩大類，即( ) A形象玩具和結(jié)構(gòu)玩具 B成型玩具和未成型玩具 C智力玩具和娛樂玩具 D體育玩具和音樂玩具7幼兒園等學(xué)前教育正式機構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗，樹立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法的學(xué)校的是( ) A家長學(xué)校 B親子學(xué)校 C家長班 D親子班 8法國學(xué)者根據(jù)兒童生理、心理發(fā)展的

18、特點，把學(xué)前兒童和小學(xué)兒童分為三個階段，其中第一階段為( ) A基礎(chǔ)學(xué)習(xí)期 B鞏固期 C努力期 D前學(xué)習(xí)期 9幼兒園生活活動的組織原則不包括( ) A主動性原則 B一致性和靈活性原則 C自主性原則 D實踐性原則 10教師互助形式之一的對話主要包括( ) A信息交換、經(jīng)驗分享、專題討論 B信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談 C信息交換、經(jīng)驗分享、深度會談、專題討論D信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談、深度討論二、簡答題(每小題6分，共30分)11簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。12簡述幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。13簡述幼兒園與社區(qū)合作的意義。14簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。15簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計方法

19、。三、論述題(每小題12分，共24分) 16論述學(xué)前教育的社會功能及其產(chǎn)生的負面功能。 17分析幼兒園教師成長的操作路徑。四、案例題(每小題13分，共26分) 18新學(xué)期開始，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓學(xué)制L童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化的教育模式。如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。 請你用幼小銜接工作的相關(guān)原理對以上案例進行分析。19“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這

20、個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫。”太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應(yīng)該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。 請你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述案例進行分析。試卷代號：2509 國家開放大學(xué)(中央廣播電視大學(xué))2014年春季學(xué)期“開放?？破谀┛荚噷W(xué)前教育學(xué)試題答案及評分標(biāo)準一、選擇題(每小題2分。共20分) 1A 2B 3C 4D 5. B 6B 7A 8D 9C 10.C二、筒答題(每小題6分。共30分) 11不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)、從事教學(xué)研究活動。 12學(xué)前教育總目標(biāo)、各年齡班的教育目