豐子愷《吃瓜子》教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上吃瓜子創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 欣賞文章對于幾種國粹的絕妙描述，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，體會(huì)以小見大的立意。2. 學(xué)習(xí)形神兼?zhèn)涞募?xì)節(jié)描摹，感受親切、幽默、含蓄、深刻的語言風(fēng)格。3. 結(jié)合時(shí)代背景，感悟作者寄予的情感和民族意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 體會(huì)文章的語言風(fēng)格，分析作者描寫“吃瓜子”時(shí)的語言運(yùn)用，體會(huì)其絕妙的語言風(fēng)格。2. 感受作者通過對“吃瓜子”的描寫表現(xiàn)其情感這種以小見大的寫作手法。【課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】瓜子、紙杯【教學(xué)過程】一、課程導(dǎo)入猜一猜 “吞吞吐吐”打一動(dòng)作（吃瓜子）同學(xué)們都抓住了吃瓜子的精髓：吞下去的是瓜子仁，吐出來的是瓜子皮。那么大家都

2、擅長吃瓜子嗎？也許有些同學(xué)會(huì)覺得好笑，吃瓜子這么簡單的事，竟還有不擅長的嗎？正巧，我們書中就有這么一位自稱不擅吃瓜子的老先生，他就是豐子愷。二、作家作品介紹說到豐子愷先生，我們不得不提到他的一個(gè)身份就是畫家。而且還是一位漫畫家。那么接下來我們一起欣賞幾幅豐子愷先生的畫作。請幾位同學(xué)為我們朗讀一下每幅畫的題詞。1. 人散后，一鉤新月天如水2. 家家扶得醉人歸3. 三杯不記主人誰4. 爸爸回來了這幾幅畫給同學(xué)們什么樣的感覺呀？（質(zhì)樸、簡單、有趣、生活化）的確，他正是通過自己富有情趣的漫畫創(chuàng)作，使“漫畫”一詞初入國人的眼簾。豐子愷，原名豐潤，浙江桐鄉(xiāng)人，畫家，木刻家，散文家。自幼愛好美術(shù)，受業(yè)于名師

3、李叔同，后東渡日本學(xué)習(xí)繪畫、音樂?；貒?，于1924年首次發(fā)表其畫作人散后，一鉤新月天如水。此后作品陸續(xù)在文學(xué)周報(bào)上發(fā)表，并有了“漫畫”的題頭。“漫畫”一詞始入國人眼簾。 畫一畫那么這樣一位畫漫畫的老先生，在同學(xué)們眼中會(huì)是什么樣子呢？我想請一位同學(xué)也當(dāng)一當(dāng)小畫家，以粉筆為畫筆，以我們的黑板為畫布，即興創(chuàng)作一幅漫畫。畫完再來和老師這里呈現(xiàn)的豐子愷先生的肖像作對比，看看同學(xué)們是否也有成為漫畫家的天賦呢。身為一位漫畫家，他的作品生動(dòng)有趣，但是當(dāng)他執(zhí)筆寫作時(shí)，他的文章是否也如同漫畫一般生趣盎然呢？接下來我們就一起來進(jìn)入課文，看看豐子愷先生是如何以漫畫式的筆觸寫吃瓜子的。三、初讀課文，概括大意如果你想寫

4、一篇題為吃瓜子的文章，你會(huì)從哪幾個(gè)角度來寫呢？接下來，我給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間閱讀課文，來比較一下你的想法與作者是否不謀而合。讀完后請一位同學(xué)來替我們概括一下，我們的課文可以分為哪幾個(gè)部分？又分別寫了什么內(nèi)容?？煞譃槿糠郑?2段是第一部分，開門見山點(diǎn)出“從前聽人說：中國人人人具有三種博士的資格：拿筷子博士、吹煤頭紙博士、吃瓜子博士?！?5段是第二部分，集中來寫吃瓜子。611段是第三部分，作者認(rèn)為吃瓜子是一種最有效的“消閑”法。四、再讀課文，找出問題找一找1.初讀課文之后，老師想請你們也來當(dāng)小老師，看看能不能從文章中找到若干問題，能難倒其他同學(xué)。或者說你又從中發(fā)現(xiàn)哪些問題，需要老師和同學(xué)來幫你解

5、決的呢？ 首先，作為示范，老師這里有一個(gè)問題，需要向同學(xué)們請教。范例：作者為什么想到瓜子就會(huì)覺得害怕？“我對于此道，一向非常短拙?！?“吃了非戒不可，戒了非吃不可；吃而復(fù)始，戒而復(fù)吃，我為它受盡痛苦。” 請同學(xué)們小組討論一番。 2.問題分享預(yù)設(shè)：a.作者為什么要寫自己不擅長吃瓜子呢？寫出作者對吃瓜子的害怕乃至厭惡，為下文埋下伏筆。b.寫日本人剝瓜子的情形有什么作用？反襯出國人吃瓜子的技術(shù)高超，國內(nèi)閑人很多。C我本來見瓜子就害怕，寫到這里，為什么更害怕了？寫作時(shí)間：1934年4月20日五、三讀課文，品味語言演一演同學(xué)們覺得，在我們分的三個(gè)部分里，哪個(gè)部分直接照應(yīng)了我們的題目“吃瓜子”？同學(xué)們剛才

6、都說自己可是吃瓜子的好手，那你們認(rèn)為豐子愷先生是否寫出了吃瓜子的神韻呢？老師這里也準(zhǔn)備了一把瓜子，請兩位同學(xué)上講臺(tái)來展示一下你們是如何吃瓜子的，我們注意同學(xué)吃瓜子的動(dòng)作和聲音。兩位同學(xué)分別為我們還原了我們課文里面（少爺和小姐）嗑瓜子的方法。那么作者在文章里是怎么描述的？有同學(xué)愿意分享一下你覺得特別精彩的橋段嘛？1.“那嘴巴真像一具精巧靈敏的機(jī)器，不絕地塞進(jìn)瓜子去，不絕地“格”，“呸”，“格”“呸”，全不費(fèi)力，可以永無罷休。 “的，的”兩響，兩瓣殼的尖頭便向左右綻裂。 連丟去的瓜子殼模樣也姣好，有朵朵蘭花。”（聲音美：擬聲詞，逼真形象，增添畫面感。 少爺們：瀟灑中帶著粗放；小姐們：深閨女子的文雅

7、秀氣 修辭美：描寫形象 精巧靈敏的機(jī)器：取舍的自動(dòng)化，技術(shù)高超 朵朵蘭花：美麗中透著芬芳，文靜優(yōu)雅 ）2.一只手指間夾著一支香煙，一只手握著一把瓜子，且吸且咬，且咬且吃，且吃且談，且談且笑。她們用蘭花似的手指摘住瓜子的圓端，把瓜子垂直地塞在門牙中間，而用門牙去咬它的尖端。“的，的”兩響，兩瓣殼的尖頭便向左右綻裂。然后那手敏捷地轉(zhuǎn)個(gè)方向，同時(shí)頭也幫著了微微地一側(cè)，使瓜子水平地放在門牙口，用上下兩門牙把兩瓣殼分別撥開，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出來吃。（動(dòng)詞美：描寫神形兼?zhèn)洌怨献拥拈e適與技藝高超 ）3. 語言特點(diǎn)開一代先河的漫畫大師豐子愷，其散文隨筆具有明快樸實(shí)、幽默雋永的特點(diǎn)。全文就像在說家常般吞吐自如，又不乏詼諧幽默的諷刺，二者相得益彰，構(gòu)成了亦莊亦諧、幽默風(fēng)趣的語言特點(diǎn)。六、課堂小結(jié) 那么我們品味過豐子愷