好班主任要做到“十不”和“八有”我的愛心故事

1、好班主任要做到“十不”和“八有”我的愛心故事甘肅省蘭州市第四十九中學(xué) 孫守權(quán)摘要：作個(gè)好班主任至少要做到不體罰，不諷刺挖苦，不告狀請(qǐng)家長(zhǎng)，不偏愛，不專制獨(dú)裁，不自私狹隘，不揭短，不怪異，不唯分，不抱怨等要求，熱愛教育，熱愛學(xué)生。班主任要從嚴(yán)教育管理學(xué)生，但要“嚴(yán)”而有愛，有情，有理，有度，有法，有效，有恒，有節(jié)。關(guān)鍵詞：好班主任 素質(zhì) 標(biāo)準(zhǔn) 做法我從事班主任工作十余年了，其中的酸甜苦辣都嘗到了。當(dāng)班主任難，當(dāng)個(gè)好班主任更難。今天，我不敢說我是個(gè)成功的班主任，但我想就我從事十余年班主任工作的一些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)并結(jié)合我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟，與大家分享。我認(rèn)為，當(dāng)個(gè)好班主任至少要做到以下“十不”

2、：1不體罰體罰是對(duì)學(xué)生身心傷害最大的行為，也是法律所禁止的行為。作為班主任，不論出于任何好心好意，都不能體罰或變相體罰。2不諷刺挖苦我經(jīng)常在公交車上或單位的通勤車上聽到一些中學(xué)生操著一口蘭州話說某某老師把某某學(xué)生給磣（chén字，寒磣、挖苦、使沒面子之意，在蘭州話中讀chái）壞了。然后繪聲繪色描述某某老師怎樣怎樣，那學(xué)生又如何如何。由于本身職業(yè)的緣故，我對(duì)學(xué)生議論老師比較敏感。說心里話，我對(duì)這類現(xiàn)象已司空見慣，但也為某些老師的語言之尖刻，用詞之刁鉆而感到汗顏。的確我們有些班主任，尤其是工作不久的年輕班主任，批評(píng)起學(xué)生來，伶牙俐齒，巧舌如簧，甚至是巧舌如刀，刀刀見血。我們是

3、教師，從事的是教書育人的職業(yè)。我們以教書為業(yè)，以育人為本。想想這些話會(huì)對(duì)學(xué)生造成多大的傷害。青少年時(shí)期是人的自尊心最強(qiáng)的時(shí)期。大庭廣眾之下，老師們批評(píng)的痛快淋漓，是否想到學(xué)生們傷到心靈！所以，我們所有教育工作者，尤其是班主任，一定要謹(jǐn)言慎行，不用歧視性、侮辱性的語言諷刺、挖苦學(xué)生。有些諷刺、挖苦性的語言甚于體罰，切記！3不告狀請(qǐng)家長(zhǎng)學(xué)生很反感動(dòng)不動(dòng)就告狀請(qǐng)家長(zhǎng)的班主任。我們也經(jīng)常聽到身邊的班主任們大聲訓(xùn)斥學(xué)生：“馬上把你的家長(zhǎng)請(qǐng)來”或“說你家長(zhǎng)的電話，我給你家長(zhǎng)打（電話）”。你觀察這些學(xué)生們的表情：要么是“惶恐萬狀”（有可能假裝），要么是“怒目而視”，要么是“一問三不知”、“顧左右而言他”，或

4、者干脆是“死豬不怕開水燙”、“我是壞蛋我怕誰”每遇這些情景，我就想，對(duì)于這些學(xué)生，請(qǐng)家長(zhǎng)有意義嗎？偶爾一兩次，也許有效果，一旦超過三次，學(xué)生就會(huì)想“不就是借家長(zhǎng)之手把我打一頓嗎？”那么，請(qǐng)家長(zhǎng)反而成了班主任無能的體現(xiàn)，其作用適得其反。4不偏愛自古以來，幾乎所有的老師喜歡好學(xué)、聽話、乖巧的孩子。這本來是人之常情，無可厚非。但在一個(gè)好班主任的詞典中，是沒有偏愛這個(gè)字眼的！大教育家孔子說過“有教無類”。無論男女、美丑、貧富、良莠，班主任都應(yīng)該平等地去教育、關(guān)愛他們。班主任的愛應(yīng)是大愛、博愛，絕不能是小愛、偏愛。對(duì)于有偏愛傾向的班主任來說，他們得不到學(xué)生們的尊重和愛戴，更談不上“親其師而信其道”。5不

5、專制獨(dú)裁在班級(jí)管理過程中，班主任不能搞“一言堂”，要民主，要和學(xué)生一起商討班級(jí)管理的辦法。在這方面，我們要學(xué)習(xí)魏書生老師的做法，他凡事和學(xué)生商量，決不先作決斷。他充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，挖掘了學(xué)生管理方面的潛能。所以，我們要堅(jiān)決反對(duì)班主任一個(gè)人說了算。6不自私狹隘人常說，教師為人師表。教師的一舉一動(dòng)影響著學(xué)生，而班主任對(duì)學(xué)生的影響更大。因此，班主任在日常工作生活中一定要時(shí)時(shí)注意自己的修養(yǎng)，不能斤斤計(jì)較；不能凡事以自我為中心；也不能眼里只有自己班。要撇開私利，公字當(dāng)頭，為學(xué)生樹立模范。7不揭短“人非圣賢，孰能無過？”人類也是在不斷的犯錯(cuò)中得到進(jìn)步?！皼]有不犯錯(cuò)的學(xué)生?！碑?dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任就應(yīng)

6、該正面教育引導(dǎo)。對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任切忌“揭短”，批評(píng)教育，就事論事，切忌新帳老帳一齊算。有些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任教育學(xué)生很有藝術(shù)：不急不惱，不文不火，不抓辮子，不揭傷疤，動(dòng)之以情，曉之以理。不象那些容不得學(xué)生犯錯(cuò)的班主任：氣急敗壞，大發(fā)雷霆。兩種教育方法，效果不言而喻。8不怪異榜樣的力量是無窮的。班主任的音容笑貌，舉手投足，學(xué)生們看在眼里，記在心上，日久天長(zhǎng)，深深地影響著學(xué)生們的生活習(xí)慣、審美取向?！坝惺裁礃拥陌嘀魅?，就有什么樣的學(xué)生。”此話不假。班主任在著裝儀容上不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，而且更要嚴(yán)格要求自己。班主任的著裝要穩(wěn)重得體，自然大方。嚴(yán)禁濃妝艷抹，奇裝異服。9不唯分有些班主任特別在

7、乎學(xué)生的分?jǐn)?shù)及班級(jí)的名次。其實(shí)，優(yōu)秀的班主任都知道學(xué)生的全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)才是最重要的。班主任要“不唯分，不唯名，不唯上”，而“要唯真，要唯善，要唯美”。10不抱怨人生的歷程沒有一帆風(fēng)順的，總會(huì)有急流險(xiǎn)灘，暴風(fēng)驟雨。出色的班主任總是教育學(xué)生笑對(duì)人生：遇到困難，冷靜思考，積極應(yīng)對(duì)，不推托逃避，不怨天尤人，做了錯(cuò)事要勇于承擔(dān)責(zé)任；要有上進(jìn)心，但也需平常心。臨事不亂，處變不驚。相信，有這樣的好班主任作學(xué)生的人生導(dǎo)師，于師于生，何嘗不是人生之一大幸事？總而言之，“愛是最好的教育?！睕]有愛心、耐心、寬容心，你是當(dāng)不好班主任的。陶行知先生說：“

8、捧著一顆心來，不帶半根草去?！弊屛覀冇肋h(yuǎn)銘記這句話，當(dāng)學(xué)生們心目中的好班主任。常言說，“嚴(yán)師出高徒”；“嚴(yán)是愛，寬是害”；“寧給好心，不給好臉”； 都強(qiáng)調(diào)的是教育要“嚴(yán)”。絕大多數(shù)老師對(duì)這些話耳熟能詳。記得剛擔(dān)任班主任時(shí)，一些老班主任語重心長(zhǎng)地傳經(jīng)送寶：要能鎮(zhèn)住學(xué)生；要從嚴(yán)執(zhí)教 可惜當(dāng)時(shí)沒有經(jīng)驗(yàn)，理解不透，又加上年少輕狂，憑著滿腔熱忱，天真地認(rèn)為“教育無他，唯嚴(yán)而已”。但隨著教齡的增加，經(jīng)驗(yàn)的積累，閱歷的豐富，生活的歷練，我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的確是一門藝術(shù)，而且是一門需要畢生去鉆研、實(shí)踐的藝術(shù)。班主任嚴(yán)格教育管理沒有錯(cuò)，但要“嚴(yán)”而有愛，有情，有理，有度，有法，有效，有恒，有節(jié)。有愛“愛是

9、最好的教育?！睕]有愛的教育是空洞的，蒼白無力的。班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，教育的是學(xué)生，塑造的是靈魂。班主任用愛去喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，塑造學(xué)生。班主任的教育應(yīng)該是一種師生間心與心的碰撞，情與情的交融。愛與愛的互換。班主任只有愛學(xué)生，學(xué)生才能愛班主任。學(xué)生只有“愛其師”，才能“信其道”。所以，愛不僅是教育的藝術(shù)，而且是教育的靈魂。有情“感人心者，莫先乎情?！卑嘀魅喂ぷ鞑皇前迤鹈婵椎恼f教。班主任工作其實(shí)是最有人情味的工作。班主任和學(xué)生朝夕相處，如影隨形，更容易培養(yǎng)師生之情。倘若學(xué)生能把班主任敬之如父，愛之如母，親之如兄，信之如友，師生之情中融入了濃濃的親情和友情，這難道不是教育的極致嗎？更

10、何況動(dòng)之以情，方可曉之以理。有理有理即有科學(xué)道理。班主任工作是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。既然是科學(xué)，就要尊重科學(xué)規(guī)律，不能凡事“一刀切”，不能用一把尺子去衡量所有學(xué)生，要正視學(xué)生的差異，要讓學(xué)生從內(nèi)心理解“嚴(yán)”的好處，懂得這是班主任對(duì)他們的現(xiàn)在和將來負(fù)責(zé)，幫助他們成才。有度前面說過，班主任嚴(yán)格教育管理沒有錯(cuò)，但須“嚴(yán)”而有度。“文武之道，一張一弛?！苯逃嗳?。我認(rèn)為，班主任工作應(yīng)該是：大處從嚴(yán)，小處宜寬；戰(zhàn)略上從嚴(yán)，戰(zhàn)術(shù)上從寬，寬嚴(yán)相濟(jì)，方為上策。教育管理學(xué)生好比養(yǎng)羊，只嚴(yán)不寬如“圈養(yǎng)”，便于管理，不利成長(zhǎng)；只寬不嚴(yán)如“放養(yǎng)”，便于成長(zhǎng)，不利管理。兩種方法，各有利弊。班主任應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，務(wù)

11、必要“嚴(yán)”而有度。有法有法即有方法。有些班主任一味從“嚴(yán)”。這其實(shí)是教育方法單一的表現(xiàn)，說白了就是沒有方法的表現(xiàn)?！敖虒W(xué)有法，而無定法?！苯逃芾硪惨粯?，方法很多。當(dāng)今的社會(huì)是開放的、全球化的、信息的社會(huì)。只要有心，從書中，電視上，網(wǎng)上都能學(xué)到無窮無盡的方法。只要你善于觀察，學(xué)習(xí)，總結(jié)，你不但有可能成為優(yōu)秀的班主任，甚至還有可能成為教育專家。有效有些班主任律己、待生方面都很嚴(yán)：整日忙忙碌碌，起早貪黑，幾乎把所有的時(shí)間和精力都投入到班上去了，但似乎效果不大或不明顯。這樣的例子，我們身邊太多了。原因當(dāng)然是多方面的。我只想說的是，班主任工作一定要“嚴(yán)”而有效，而且是長(zhǎng)效。一旦發(fā)現(xiàn)效果不大，要馬上想法改變?！案F則變，變則通，通則久?！庇泻闳艘晒Γ滓泻?。有些班主任往往是虎頭蛇尾，有始無終?；蚯熬o后松，或前松后緊，或時(shí)緊時(shí)松，未能有恒?！笆陿淠?，百年樹人?！庇薪?jīng)驗(yàn)的班主任在帶班時(shí)特別注意教育管理要有恒。有時(shí)候，成功并不在于你點(diǎn)子多，而在于你能不能認(rèn)準(zhǔn)一條路一直走下去。有節(jié)有節(jié)即班主任針對(duì)教育對(duì)象的個(gè)性，靈活運(yùn)用教育規(guī)律，做到因人而異，因情而變，因材施教