工業(yè)說(shuō)課課件

1、工業(yè)濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳憲軍陳憲軍教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教法學(xué)法教材分析教材分析中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)1.1本節(jié)教材的地位和作用工業(yè)是八年級(jí)上冊(cè)地理第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第三節(jié)，無(wú)論就工業(yè)本身來(lái)說(shuō)還是工業(yè)這一節(jié)的地位而言都是很重要的。首先，工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，只有工業(yè)大發(fā)展，人民的物質(zhì)生活才能極大豐富，才能為科研和國(guó)防提供強(qiáng)大的后盾，可以說(shuō)，沒(méi)有工業(yè)的發(fā)展就沒(méi)有國(guó)家的發(fā)達(dá)；其次，就工業(yè)這一節(jié)而言，它作為經(jīng)濟(jì)地理的一部分，從某種程度上說(shuō)比自然地理更有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生每天

2、都要接觸工業(yè)品，都直接或間接地受到工業(yè)的影響，而掌握工業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)他們以后的生活和終身發(fā)展都有很大作用，所以讓學(xué)生了解我國(guó)工業(yè)的概況，既是地理教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本常識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)1.2教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的授課對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年多的地理學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步具備簡(jiǎn)單的地理思維能力，對(duì)各種地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系也有了一定程度的了解，但本節(jié)作為經(jīng)濟(jì)地理的一部分，一方面需要很好的自然地理知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力，另一方面學(xué)生對(duì)工業(yè)接觸和思考的很少，會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，所以本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)不宜過(guò)高。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合本

3、節(jié)教材的地位和作用，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)1.2說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系；認(rèn)識(shí)工業(yè)對(duì)其他生產(chǎn)部門的重要性；掌握我國(guó)工業(yè)分布的基本格局及主要的工業(yè)基地。【過(guò)程與方法】通過(guò)各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產(chǎn)品和景觀圖片以及文字說(shuō)明，進(jìn)行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)工業(yè)的發(fā)展變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)

4、過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)1.3重點(diǎn)難點(diǎn)我把本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：我國(guó)工業(yè)的分布格局及主要工業(yè)基地。難點(diǎn)確定為：工業(yè)生產(chǎn)各階段的內(nèi)在聯(lián)系；影響我國(guó)工業(yè)分布的因素。 簡(jiǎn)單地說(shuō)，本節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解其然，難點(diǎn)是了解其所以然。工業(yè)格局和工業(yè)基地的分布涉及到學(xué)生對(duì)我國(guó)工業(yè)的基本認(rèn)識(shí)，也是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理的基礎(chǔ)，所以確定為本節(jié)重點(diǎn)；而影響工業(yè)分布的因素既有自然因素，也有社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，還有歷史因素，對(duì)初中生而言，難度較大，因此確定為難點(diǎn)。教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)2.

5、說(shuō)教法學(xué)法本節(jié)課本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，充分體現(xiàn)義務(wù)教育課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)，緊緊圍繞“如何培養(yǎng)學(xué)生能力”這一問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。【教法】舉例分析、情景教學(xué)、辨析討論等。在具體的教學(xué)實(shí)施中，采用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率?！緦W(xué)法】自主探究、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、小組合作等。教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)3.3.說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)疑激趣，情境導(dǎo)入設(shè)疑激趣，情境導(dǎo)入小組

6、合作，初解疑難小組合作，初解疑難師生互動(dòng)，釋疑解惑師生互動(dòng)，釋疑解惑預(yù)習(xí)提示，自主探究預(yù)習(xí)提示，自主探究檢測(cè)反饋，拓展延伸檢測(cè)反饋，拓展延伸中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)3.1設(shè)疑激趣，情境導(dǎo)入中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)3.23.2預(yù)習(xí)提示，自主探究預(yù)習(xí)提示，自主探究工業(yè)生產(chǎn)包括哪些階段？各階段之間有何聯(lián)系？工業(yè)生產(chǎn)包括哪些階段？各階段之間有何聯(lián)系？現(xiàn)代工業(yè)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)各部門提供了哪些物質(zhì)條現(xiàn)代工業(yè)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)各部門提供了哪

7、些物質(zhì)條件？件？列舉我國(guó)產(chǎn)量居世界首位的工業(yè)產(chǎn)品，說(shuō)說(shuō)你列舉我國(guó)產(chǎn)量居世界首位的工業(yè)產(chǎn)品，說(shuō)說(shuō)你對(duì)對(duì)“中國(guó)制造中國(guó)制造”的理解。的理解。概括我國(guó)工業(yè)分布的基本格局。在地圖上找出概括我國(guó)工業(yè)分布的基本格局。在地圖上找出改革開(kāi)放后形成的工業(yè)基地。改革開(kāi)放后形成的工業(yè)基地。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)3.33.3小組合作，初解疑難小組合作，初解疑難中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)3.4.13.4.1師生互動(dòng)，釋疑解惑師生互動(dòng)，釋疑

8、解惑( (工業(yè)部門的工業(yè)部門的內(nèi)在聯(lián)系）內(nèi)在聯(lián)系）這兩個(gè)工業(yè)部門有什么聯(lián)系？這兩個(gè)工業(yè)部門有什么聯(lián)系？鐵礦廠鐵礦廠煉鋼廠煉鋼廠中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)3.4.13.4.1師生互動(dòng)，釋疑解惑（工業(yè)部門的師生互動(dòng)，釋疑解惑（工業(yè)部門的內(nèi)在聯(lián)系）內(nèi)在聯(lián)系）這兩個(gè)部門呢？這兩個(gè)部門呢？煉鋼廠煉鋼廠汽車廠汽車廠中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)3.4.13.4.1師生互動(dòng)，釋疑解惑（工業(yè)部門的師生互動(dòng)，釋疑解惑（工業(yè)部門的內(nèi)在聯(lián)系）

9、內(nèi)在聯(lián)系）結(jié)論：【工業(yè)生產(chǎn)各階段的內(nèi)在聯(lián)系】上一階段的產(chǎn)品是下一階段的原料，各階段之間聯(lián)系緊密。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)3.4.23.4.2師生互動(dòng)，釋疑解惑（中國(guó)制造）師生互動(dòng)，釋疑解惑（中國(guó)制造）Made In China世界各地都能看到世界各地都能看到“中國(guó)制造中國(guó)制造”，我國(guó)已是，我國(guó)已是名符其實(shí)的制造業(yè)大國(guó)、名符其實(shí)的制造業(yè)大國(guó)、“世界工廠世界工廠”。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)3.4.23.4.2師生互動(dòng)

10、，釋疑解惑（中國(guó)制造）師生互動(dòng)，釋疑解惑（中國(guó)制造）【閱讀材料【閱讀材料】去年蘋果公司每賣出一臺(tái)去年蘋果公司每賣出一臺(tái)iPhoneiPhone，就獨(dú)占，就獨(dú)占58.5%58.5%的利潤(rùn)，原物料供應(yīng)國(guó)占的利潤(rùn)，原物料供應(yīng)國(guó)占21.9%21.9%，屏幕、電子元，屏幕、電子元件等主要供應(yīng)商分得了件等主要供應(yīng)商分得了4.7%4.7%利潤(rùn)，而中國(guó)大陸利潤(rùn)，而中國(guó)大陸勞工只能從中拿到勞工只能從中拿到1.8%1.8%的利潤(rùn)！的利潤(rùn)！結(jié)論：制造業(yè)大國(guó)不等于制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，結(jié)論：制造業(yè)大國(guó)不等于制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)工業(yè)研發(fā)，努力打造國(guó)產(chǎn)我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)工業(yè)研發(fā)，努力打造國(guó)產(chǎn)品牌，向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)！品牌，向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)

11、！中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)3.4.33.4.3師生互動(dòng)，釋疑解惑師生互動(dòng)，釋疑解惑( (影響工業(yè)分布影響工業(yè)分布的因素）的因素）中國(guó)鐵路干線分布圖中國(guó)鐵路干線分布圖中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)3.4.33.4.3師生互動(dòng)，釋疑解惑師生互動(dòng)，釋疑解惑( (影響工業(yè)分布影響工業(yè)分布的因素）的因素）中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)3.4.3

12、3.4.3師生互動(dòng)，釋疑解惑師生互動(dòng)，釋疑解惑( (影響工業(yè)分布影響工業(yè)分布的因素）的因素）中國(guó)人口分布圖中國(guó)人口分布圖中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)3.4.33.4.3師生互動(dòng)，釋疑解惑師生互動(dòng)，釋疑解惑( (影響工業(yè)分布影響工業(yè)分布的因素）的因素）工業(yè)發(fā)展的金鑰匙工業(yè)發(fā)展的金鑰匙交通交通資源資源市場(chǎng)市場(chǎng)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)3.53.5檢測(cè)反饋，拓展延伸檢測(cè)反饋，拓展延伸1.東部沿海工業(yè)地帶是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的核心

13、區(qū)，由若干工業(yè)基地組成。讀右圖，回答問(wèn)題。（1）圖中我國(guó)四大工業(yè)基地分布著（ ）A.地勢(shì)第二階梯 B.隴海鐵路沿線C.東部沿海地區(qū) C.長(zhǎng)江沿江地帶（2）煤、鐵、石油豐富，高新技術(shù)發(fā)達(dá)的工業(yè)基地是（ ）A. B. C. D.（3）有關(guān)我國(guó)四大工業(yè)基地說(shuō)法正確的是（ ）A.是遼中南 B.是珠三角 C.是京津唐中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)3.53.5檢測(cè)反饋，拓展延伸檢測(cè)反饋，拓展延伸2.比較我國(guó)人均工業(yè)總產(chǎn)值與工業(yè)中心的分布，你能得出什么結(jié)論？中東部人均工業(yè)總產(chǎn)值比西部高，說(shuō)明中東部比西部發(fā)達(dá)。3.遼中南工業(yè)基地突出的特點(diǎn)是：煤鐵石油豐富。其建立的主導(dǎo)因素的：資源。滬寧杭工業(yè)基地發(fā)展建立的主導(dǎo)因素是：市場(chǎng)、交通。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)工業(yè)教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)4.4.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)工