中學語文課程標準研究

1、中學語文課程標準研究（初中）課程考試  模擬試題三    一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）  【溫馨提示】在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.C 2.C 3.C 4.B 5.A 6.A 7.B 8.A 9.B 10.B 11.B 12.C 13.C 14.C 15.D  1.語文是人類文化的重要組成部分，是最重

2、要的（   ） A.交流工具     B.實踐工具     C.交際工具     D.學習工具 2.語文課程的基本特點是（   ） A.工具性                  &

3、#160; B.人文性  C.工具性與人文性的統(tǒng)一      D.既有工具性又有人文性  3.語文課程目標根據三個維度來設計，下面表達不屬三個維度內容的是(  ) A.知識與能力                B.過程與方法    C.人生觀與價值觀  

4、60;         D.情感態(tài)度與價值觀 4.79年級的默讀目標是（   ） A.有一定速度每分鐘不少于300字  B.養(yǎng)成習慣，有一定的速度，第分鐘不少于500字 C.學習默讀，不出聲，不指讀 D.初步學會默讀  5.下面不屬于漢語拼音教學目的的一項是（   ）  A幫助閱讀    B幫助識字   &#

5、160;C幫助學習普通話    D幫助查字典 6.語文課程標準對課外閱讀的建議主要是（   ） A.有廣泛性和一定的閱讀量，多讀古今中外優(yōu)秀作品 B.廣泛閱讀，多讀古今中外優(yōu)秀作品 C.多讀古今中外文學經典，有一定的閱讀量 D.廣泛閱讀各類讀物，達到一定的閱讀量  7.正確認識閱讀的過程，它更應該是一個（   ）的過程。 A.技術的過程       

6、0;            B.文化建構的過程 C.積累的過程培養(yǎng)技能的過程      D.培養(yǎng)語感的過程 8. 下面關于語文知識教學的觀點錯誤的是（   ） A.要進行比較系統(tǒng)集中的語文知識教學 B.了解語文知識的目的是幫助閱讀和表達 C.語文知識應隨文學習  D.對修辭和寫作知識要進行系統(tǒng)集中的教學  9

7、.現(xiàn)在中小學生作文文風不正現(xiàn)象相當普遍，對策是（   ） A.讓學生與不良環(huán)境隔絕，多作正確引導 B.解放學生，正確引導  C.多讀好作品，少寫命題作文，加強引導 D.多讀好作文，提高寫作技能，加強指導 10.語文綜合性學習是（   ）的課程 A.具有綜合性，生活化，情感化，個性化 B.具有綜合性，生活化，經驗性，個性化 C.具有綜合性，開放性，體驗性，個性化 D.具有綜合性，經驗性，開放性，生活化 11.新課程標準提出教材選文應（&#

8、160;  ） A.具有典范性，時代氣息和知識性  B.具有典范性，文質兼美，富有文化內涵與時代氣息，豐富多樣，難易適度 C.具有典范性，文質兼美，富有時代氣息，豐富多樣，難易適度  D.具有規(guī)范性，富有文化內涵與時代氣息，豐富多樣，難易適度，適合學生學習 12.新型的語文教學方式應該是（   ） A.灌輸、分析、討論、訓練的方式 B.討論的方式  C.積極倡導、逐步構建“自主、合作、探究的學習方式”。 D.網絡教學的方式  13.語文評價的目的

9、是（   ）  A.了解學生的學習情況，教師教的情況 B.掌握學生學習的情況，以便選拔與甄別  C.了解教與學的情況，改進教與學，促進學生發(fā)展 D.檢驗課程，以利用改進課程 14.語文評價應注意（   ）  A.整體性、開放性、量化和客觀評價 B.整體性、連續(xù)性、多樣性  C.整體性、開放性、重視定性評價、方式多樣化 D.連續(xù)性、重視定性評價、方式多樣化 15.下面關于語文評價的說法錯誤的是（   ）

10、60;A.提倡積極的評價，防止消極的評價 B.重視形成性評價，也重視終結評價  C.應充分考慮語文課程的特點，不可機械照搬一般評價方法和其他課程的評價方法 D.重視教師對學生的評價，而學生的自評互評往往片面、偏激，僅可供作參考 二、判斷改錯題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）  【溫馨提示】判斷正誤，在題后的括號內，正確的劃上“”，錯誤的劃上“×”，并改正錯誤 1.×  （關鍵是讓學生學會學習）2.3.×（它并不排斥合作學習，相反，這樣做會相互啟發(fā)，促進學習）4.5. 。

11、0;1.根據終身教育的思想，語文教育最關鍵的是讓學生掌握終身學習必備的知識和技能。（   ）   2.著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對我國語文教育曾有過積極的影響，但也存在一定的局限性。（ ）   3.個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為，不需要學生間的合作學習。（   ）   4.寫作教學應培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們樂于表達。（   ）   5.語文教材應該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，給教師靈活處理教

12、學內容的余地。（   ） 三、簡答題（本大題共3小題，每小題8分，共24分） 1.語文課程標準倡導的寫作教學的策略有哪些？ 2.語文教材編寫的新的理念和新的要求分別是什么？ 3.從一切為了學生出發(fā)考慮語文評價，應該注意哪些方面？ 四、論述題（本大題共1小題，16分）  閱讀下面的教學實錄，從語文課程標準綜合性學習新思維的角度，評價這堂課的優(yōu)劣。  “成長的煩惱”綜合性學習活動教學設計  活動目標  1.認識自我，正確對待成長中的煩惱，樹立正確的人生關和價值取向，以積極的人生態(tài)

13、度對待自我和生活，形成健全的人格。  2.了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評價自我。  3.學會溝通與理解，增進同學間互相合作，相互信任的友好關系，能幫人解脫煩惱。 活動重難點  1.能正確表達感受、心理和體會。  2.能運用自己的生活體驗深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進聽說讀寫能力的整體發(fā)展。  設計理念充分考慮學生的具體情況，凸現(xiàn)學生主體地位，在尊重學生對人生成長經歷的獨特體驗的基礎之上，幫助學生走出封閉的個人世界，調整好心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實踐活動中感悟人生，感受、學習和運用語文，努力培養(yǎng)學生

14、正確的情感、態(tài)度和價值觀。  活動實施 一、活動準備  1.列出自己最困惑和煩惱的事，分析原因及其影響，并想象在別人遇到同樣煩惱時，你會提供什么建議，尋找克服煩惱的方法。擬好發(fā)言提綱。  2.你作為一名小記者，設計好采訪的問題，向父母、長輩進行采訪，記錄情況。如填寫“采訪情況記錄表”：采訪對象、采訪地點、采訪時間、采訪內容、長輩寄語、采訪心得。  3.要求學習小組合作分工，每位同學至少準備一項內容，每項內容至少有一位同學準備。 4.提倡學生從課外收集補充相關材料。  5.在教室或其他適當?shù)攸c布置好活動場所。（可借鑒中央臺“實

15、話實說”“藝術人生”等節(jié)目的場景，營造一個平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）  二、活動過程  （一）人生導航（設“最有主見獎”）  播放美國故事片成長的煩惱（片段），學生暢所欲言談感想。 1.你喜歡劇中的哪一個人物？說說你的體驗。  2.學習小組選出代表進行全班交流，可以有分歧，鼓勵學生表達自己獨到的感受。  教師小結：這是一群可愛的少年成長中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說出來，并能正確評價自我。親愛的同學們，你曾經也遇到過煩惱嗎？“人生不如意事十常八九”，今天我們一起行動起來進行一次大梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消

16、云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。  （二）心情驛站（設“最真實獎”）  1.學生按學習小組進行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。 2.組長小結歸類，以備班上交流。  3.班上交流。（有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說）  （三）云開見日（設

17、“金點子獎”）  今天大家傾訴了這么多的煩惱事，不過要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實我們的同學都是 “智多星”，相信憑我們群策群力，會想出更有實效的金點子來解決煩惱的。比一比哪一小組哪位同學介紹的方法最多，出的點子最好。（教師應引導學生抓住幾個典型的或具有共性的問題，以便他們做出公正的評價。如小張面臨中考升學壓力，變得愛發(fā)脾氣，容易煩躁不安甚至緊張兮兮；教師可從心理學角度加以引導、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂療法、體育調整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理輔導老師等尋求幫助又如小王不明白父母和班主任老師對他過分注意自己的打扮為什么總是看不慣

18、；教師可從中學生自我意識覺醒，開始注意自己對異性同學留下良好印象談起，肯定這種自我意識的覺醒有利于培養(yǎng)文明的行為，但是過多注意自己的外表是不妥的，給異性同學以美好的印象更應注重內在素質的培養(yǎng)，同時建議小王應與父母老師多溝通，爭取相互理解、相互適應）  （四）真情碰撞（設“金話筒獎”）  1.我們同學間進行了一次心語溝通，互相非常坦白、真誠。那么你還有什么更想了解的？請學習小組確定一個最有價值的問題，向你最想了解的同學或老師提問。  2.我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學們把采訪的經過和自己的心得簡要與同學交流。  （五）學海拾貝（設“豐收

19、獎”）  通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？可從表情達意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。(也可讓每個學生用名言警句的形式寫出對煩惱的認識和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。然后讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句)  （六）引吭高歌（放歌曲金梭銀梭或明天會更好）  教師：大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。是的，我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會更加燦爛，更加美好！  活動延伸  將今天的真

20、心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔。           模擬試題三參考答案   一、單項選擇題  1.C 2.C 3.C 4.B 5.A 6.A 7.B 8.A 9.B 10.B 11.B 12.C 13.C 14.C 15.D 二、判

21、斷改錯題 1.×  （關鍵是讓學生學會學習）2.3.×（它并不排斥合作學習，相反，這樣做會相互啟發(fā)，促進學習）4.5.  三、簡答題  1.語文課程標準倡導的寫作教學的策略有哪些？p84-87 （一）培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們樂于表達； （二）培養(yǎng)觀察的能力，養(yǎng)成觀察的習慣； （三）鼓勵自主寫作； （四）鼓勵自由表達；  （五）重實踐，重過程；  （六）加強寫作與閱讀、與口語交際的聯(lián)系； （七）加強寫作與綜合性學習的聯(lián)系；  （八）重視寫作中學生之間的合作與交流。  2.語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么？p104-114 （一）語文教材應該具有鮮明的時代性；  （二）語文教材應該符合兒童心理和語言發(fā)展的規(guī)律；  （三）語文教材應注重通過自主探究的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神； （四）語文教材應該具有豐富的文化內涵； （五）語文教材應該為師生留有足夠的空間； （六）語文教材應該有好的創(chuàng)意。  3.從一切為了學生出發(fā)考慮語文評價，應該注意哪些方面？p137-138  （一）