技術(shù)教育試卷1

1、教育技術(shù)能力考試模擬練習(xí)試卷一        理論熱身                 第1題 根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是（） A 教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐 B 教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的,只是用不同的名詞來表述而已 C 信息技術(shù)與課程整合,是指在

2、學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化 D 教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程 第2題 以下對(duì)教育技術(shù)的說法,正確的一項(xiàng)是（）   A教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐 B 教育技術(shù)這一概念是隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和理論觀念的拓新而逐漸形成的 C 在教學(xué)過程中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)  D 如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)者等方面的差異，有效選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w或方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最

3、優(yōu)化，這是教育技術(shù)已經(jīng)解決了的問題    第3題 對(duì)于教育技術(shù)的理解，妥當(dāng)?shù)臑?）  A 教育技術(shù)實(shí)踐就是指在將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中 B 教育技術(shù)實(shí)踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開展的，學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播理論都是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論    C 從教師的理論角度來看,教育技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)主要包括:開發(fā)和使用各種學(xué)習(xí)資源、用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程、改進(jìn)工作效能與支持自我發(fā)展  D 教育技術(shù)參與教育過程，改變了整個(gè)教育過程的模式，改變了教育過程的組織序列,改變了分析和處理教育、教學(xué)問題的思路  

4、第4題 下面所描述的教育信息化與信息化教育的概念及關(guān)系中，不正確的一項(xiàng)為（ )    A “教育信息化”，是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源,促進(jìn)教育現(xiàn)代化,以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過程   B “信息化教育"這一概念，是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為支撐的教育方式或形態(tài)   C 可以把信息化教育看作是追求教育信息化的過程  D “信息化教育”的實(shí)質(zhì)，是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率  第5題 信息技

5、術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的影響的理解中，正確的選項(xiàng)為（ ) A 信息技術(shù)改變了課堂，使課堂變得更加豐富有趣,在沒有教師指導(dǎo)下，學(xué)生也能更有效地獲取知識(shí)，信息技術(shù)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)協(xié)同的環(huán)境  B 信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的,使用了信息技術(shù)就是改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)過程   C 在信息技術(shù)支持的課堂中，教師由場(chǎng)上的“主演”改變?yōu)閳?chǎng)外的“指導(dǎo)”，教師的工作已經(jīng)不再重要   D 信息技術(shù)與課程整合改變了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動(dòng)的角色，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 第6題 信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教育功能

6、說法不妥的是()    A 信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正面的 B 利用信息技術(shù)獲取資源信息,并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用  C 利用信息技術(shù)模擬事物或?qū)嶒?yàn)發(fā)生的真實(shí)情景或活動(dòng)過程 D 利用信息技術(shù)為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能 第7題 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵,以下解釋正確的為（) A 教學(xué)設(shè)計(jì)是指，主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法,對(duì)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程 B 完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括前期分析、確定教學(xué)內(nèi)容、制訂策略、選擇教學(xué)工具、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過程 C 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用現(xiàn)

7、代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法  D 所謂信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是“信息化"的教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是“信息化教學(xué)”的設(shè)計(jì)  第8題 教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,對(duì)各設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的考慮不適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為（)   A 在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)習(xí)環(huán)境的差異,保證設(shè)計(jì)出的方案能夠施行    B 在課堂設(shè)計(jì)上,一定要突出以教師為中心來組織和實(shí)施教學(xué)過程  C 媒體資源的使用不應(yīng)簡(jiǎn)單地追求形式，而要關(guān)注其對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化 D 評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，不應(yīng)僅僅看學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終結(jié)果,還需要考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)

8、習(xí)過程  第9題 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（ ）    A 教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行前期分析，但對(duì)于整合教學(xué)實(shí)踐的過程不太重要   B 在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，確定各學(xué)習(xí)任務(wù)完成后將實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)還為時(shí)過早   C 需要依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等 D 在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制訂一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃,并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng) 第10題 對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理解,不正確的一項(xiàng)為（ )   A 在信息化教學(xué)過程中,需要側(cè)重考慮如何有效利用現(xiàn)代信息技

9、術(shù)環(huán)境，對(duì)教和學(xué)的過程提供支持  B 教師只需要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握教學(xué)基本功,就會(huì)進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)  C 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決"作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線  D 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要充分利用各種信息資源來支持學(xué)   教學(xué)規(guī)劃                 第11題 下面不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析的選項(xiàng)為( ）  A 學(xué)習(xí)需要分析  

10、;  B 教學(xué)評(píng)價(jià)分析    C 教學(xué)環(huán)境分析    D 學(xué)習(xí)者只是水平、年齡特征、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)   第12題 教學(xué)媒體的選擇中，以下說法不妥的為（ )A 依據(jù)自己的喜好、經(jīng)驗(yàn)來決定使用何種教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué) B 依據(jù)相關(guān)教育學(xué)原理和心理學(xué)原理,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平選擇教學(xué)媒體   C 依據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容選擇不同的教學(xué)媒體 D 依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)選擇教學(xué)媒體  第13題 在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，你認(rèn)為以下做法正確的是（ ）    A 多媒體的使用能激

11、發(fā)學(xué)生的興趣，所以用得越多越好 B 教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生的交流   C 要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時(shí)掌握    D 由于多媒體能將實(shí)驗(yàn)過程呈現(xiàn)給學(xué)生，那么演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苡谜n件代替的就代替  第14題 不同的學(xué)生能力、興趣、基礎(chǔ)各不相同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮并促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，下面不符合針對(duì)學(xué)生特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)是(）A 課堂上提問根據(jù)問題難易程度給不同的學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，保證每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中    B 同一堂課，不同的學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況可有不

12、同目標(biāo)層次。例如：把課后作業(yè)分為選做和必做兩部分    C 在A班已經(jīng)成功實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)可以照搬到同年級(jí)B班，效果一定會(huì)很好 D 學(xué)習(xí)中的困難問題可以對(duì)之改造,使之變成若干個(gè)由淺入深的問題。創(chuàng)造條件，設(shè)置臺(tái)階，營(yíng)造氛圍,烘托情景,啟發(fā)興趣，使學(xué)生探索求知過程中,獲得成功 第15題 在小學(xué)四年級(jí)自然課骨骼和關(guān)節(jié)中,教師準(zhǔn)備了以下的教學(xué)活動(dòng)：拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應(yīng)部位上；組織學(xué)生觀察人體的骨骼的多媒體圖片，認(rèn)識(shí)人體主要骨的名稱和位置；出示連線圖,圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似；介紹部分骨骼的作用；如果你是這位教師,請(qǐng)選擇你安排的教學(xué)組織順序(）A B -

13、C -D 第16題 你的課堂上出現(xiàn)了以下的問題：為了便于課堂教學(xué),一般鄰座同學(xué)組合小組。但由于組間水平的差異。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間相差很多.針對(duì)以上問題較好的處理方式為（）A 沒有什么好方法，只能按一般學(xué)生的進(jìn)度來安排教學(xué)時(shí)間 B 采用分層教學(xué)方法,對(duì)一些進(jìn)度慢的組給與必要的引導(dǎo),讓一些進(jìn)度快的組自學(xué)  C 要學(xué)生自由組合小組開展學(xué)習(xí)    D 把學(xué)生按能力分組,最好使組與組之間水平基本相等，上課前按小組安排座位   第17題 您的課堂上出現(xiàn)了以下的問題:學(xué)生好像習(xí)慣了跟著老師去探討知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)課堂討論興趣不大，經(jīng)常出現(xiàn)

14、冷場(chǎng)。不當(dāng)?shù)奶幚矸绞綖椋?  A 發(fā)現(xiàn)冷場(chǎng)后，縮短討論時(shí)間，以另外的方式進(jìn)行教學(xué) B 發(fā)現(xiàn)冷場(chǎng)后，給學(xué)生以必要的點(diǎn)撥，直到學(xué)生討論的方向，并加入個(gè)別及其不活躍的小組討論中  C 展開組間競(jìng)賽，利用學(xué)生好勝心強(qiáng)這一特點(diǎn)激活氣氛 D 發(fā)現(xiàn)冷場(chǎng)后，采取強(qiáng)制措施，點(diǎn)名要學(xué)生發(fā)言    第18題 下面不屬于電子教案制作工具的為（ ）   A 數(shù)據(jù)庫(kù)軟件  B 文字處理軟件    C 演示文稿制作軟件  D 多媒體軟件  第19題 補(bǔ)充并編排教學(xué)文檔  在“素材&qu

15、ot;文件夾中有一名“平均數(shù).doc"的教案文檔。（1）該教案的名稱是“平均數(shù)”，源于九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè),作者是顧偉芬老師，請(qǐng)?jiān)诮贪盖懊娴目瞻滋庉斎胂鄳?yīng)的內(nèi)容,輸入的文字設(shè)置為“紅色"（2）講授行“平均數(shù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)”設(shè)置為“加粗"“宋體”“三號(hào)”字，居中；（3)在頁面頂部（頁眉)插入格式為“1,2，”的頁碼，居左；（4)將文檔以“平均數(shù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)。doc"為文件名另存到“D:/作品"文件夾中。           &#

16、160; 第20題 設(shè)計(jì)電子教案模板。  利用表格設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的教案模板：1、插入7行2列的表格；2、在左邊列由上到下分別填入下面內(nèi)容：教案名稱、作者姓名、學(xué)科領(lǐng)域、適用年級(jí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重/難點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng),并將輸入的文字設(shè)為“四號(hào)”“黑體”“加粗"“右對(duì)齊"；3、將教案以“教案模版”為文件名另存到“D:/作品”文件夾中。             資源準(zhǔn)備       

17、60;         第21題 以下教育資源的基本概念不正確的為（ ） A 教育資源是指適用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件、社會(huì)條件、自然條件  B 學(xué)習(xí)資源是指可資學(xué)習(xí)之源，只包括支撐教學(xué)過程的各類軟件資料   C 當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí)，則被稱為教學(xué)媒體   D 媒體成為教學(xué)媒體要具備兩個(gè)基本要素：用于儲(chǔ)存于傳遞以教學(xué)為目的的信息;用于教與學(xué)活動(dòng)  第22題 教育資源的選擇原則包括（ ）    A 教育性、原創(chuàng)性、藝術(shù)性、科學(xué)

18、性   B 教育性、科學(xué)性、原創(chuàng)性、規(guī)范性  C 教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性   D 教育性、針對(duì)性、技術(shù)性、藝術(shù)性   第23題 在網(wǎng)上檢索、收集教育資源的時(shí)候，下面不屬于考慮因素的是（ ）   A 檢索工具 B 關(guān)鍵詞   C 所檢索到的教育資源的數(shù)量 D 版權(quán)問題 第24題 應(yīng)用教學(xué)媒體時(shí)，一般不需要考慮的要素包括( ) A 具有先進(jìn)性  B 用于儲(chǔ)存與傳遞以教學(xué)為目的的信息   C 用于教與學(xué)的活動(dòng)   D 大多數(shù)

19、人都會(huì)使用   第25題 按照對(duì)受信者感官的刺激的差異來分，電影、電視、錄像、激光影碟等通常又稱為（C）    A 視覺媒體 B 聽覺媒體 C 視聽覺媒體  D 觸覺媒體 第26題 下面關(guān)于搜索工具的說法正確的是（ )   A 網(wǎng)頁搜索引擎比主題搜索更有效 B 目錄型檢索工具，也稱主題目錄或者主題指南，它是按等級(jí)排列的主題類索引 C 如果希望得到與特定內(nèi)容有關(guān)的具體信息，并且知道與之相關(guān)的標(biāo)題詞組或?qū)Ｓ眯g(shù)語,可以直接使用主題索引來搜索信息 D 如果在主題搜索中，一個(gè)目錄不能給你合適的結(jié)果，只能換用網(wǎng)頁搜索引擎

20、60; 第27題 教師通常需要收集一些音頻材料支持教學(xué)，下面哪些不屬于音頻格式(） A 。rm B 。mp3    C 。mid  D *wmv 第28題 關(guān)于矢量圖與位圖，下列說法正確的是( )  A 放大位圖格式圖像時(shí)會(huì)產(chǎn)生失真,縮放矢量圖格式圖像時(shí)不會(huì)引起失真 B 放大位圖格式圖像時(shí)不會(huì)產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時(shí)會(huì)引起失真   C 放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時(shí)都會(huì)產(chǎn)生失真   D 放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時(shí)都不會(huì)產(chǎn)生失真 第29題 如果想保存在搜索過程中找到一張有用的圖片，

21、可以這樣做( ）  A 左鍵單擊你想要的圖片，出現(xiàn)快捷菜單,單擊【圖片另存為】    B 右鍵單擊你想要的圖片,出現(xiàn)快捷菜單，單擊【圖片另存為】   C 選中你想要的圖片,在你所瀏覽的網(wǎng)頁中，選擇【文件】菜單下的【另存為】命令  D 左鍵單擊你想要的圖片,執(zhí)行【復(fù)制】命令          第30題 編制一個(gè)介紹某種中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的演示文稿,要求：  1、主題：某一中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日（參考:春節(jié)、元宵、端午、中秋)； 2、演示文稿中至

22、少包括兩個(gè)頁面; 3、在首頁中,輸入節(jié)日名，字體設(shè)置為“華文行楷”、“72"、“黑色”；  4、在第二頁中，對(duì)節(jié)日進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，介紹內(nèi)容至少包括：“節(jié)日的時(shí)間”、“節(jié)日中要做的事情"；    5、為第一頁的“節(jié)日名”添加自定義動(dòng)畫，在點(diǎn)擊的時(shí)候,文字顯示“縮放"效果，顯示比例為“內(nèi)”，速度為“非?？臁?；   6、將做好的演示文稿命名為“節(jié)日”，保存到“作業(yè)”文件夾中      教學(xué)實(shí)施      

23、;                    第31題 下列哪項(xiàng)不是授導(dǎo)型和探究型教學(xué)中都需要的教學(xué)環(huán)境（  ）  A 多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)  B 投影儀、大屏幕    C 支持學(xué)習(xí)的問題列表 D 各種演示型課件          第32題 教學(xué)實(shí)踐中，需要為

24、學(xué)生安排應(yīng)用新知識(shí)的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)可以采用多種教學(xué)策略,以下哪種策略不適合于應(yīng)用環(huán)節(jié)（)   A 課題練習(xí) B 角色扮演 C 教師講解 D 辯論          第33題 學(xué)生在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)或探究討論時(shí),以下課堂管理行為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為（  ) A 讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)或討論，對(duì)學(xué)生的行為不加干涉; B 在教室里巡視,但僅僅控制課堂氣氛及學(xué)生實(shí)驗(yàn)或討論的進(jìn)程    C 在教室里巡視，如果有學(xué)生需要幫助，才給予他們必要的指導(dǎo)  

25、  D 在教室里巡視，同時(shí)參與到學(xué)生的活動(dòng)中去         第34題 為確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行實(shí)施，教師應(yīng)當(dāng)做到不包括下列哪項(xiàng)(   ） A 事先預(yù)測(cè)在教學(xué)過程中可能發(fā)生的問題，但不需要做好解決預(yù)案，只需具體問題具體解決即可    B 根據(jù)教學(xué)模式,選擇相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備和教學(xué)軟件  C 能簡(jiǎn)單快速地處理在教學(xué)過程中出現(xiàn)的技術(shù)故障  D 熟練掌握技術(shù)設(shè)備與軟件的操作使用     

26、;    第35題 在創(chuàng)建教學(xué)實(shí)施計(jì)劃時(shí)下列哪個(gè)問題我們不需要考慮（  ) A 需要準(zhǔn)備什么硬件和軟件 B 需要為學(xué)生準(zhǔn)備哪些相應(yīng)的練習(xí)  C 在教學(xué)實(shí)施之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握哪些技能 D 在教學(xué)過程中，是否需要將學(xué)生分組，如何分組          第36題 制定教學(xué)策略時(shí)，所需考慮的因素不包括以下哪個(gè)選項(xiàng)(）  A 教學(xué)對(duì)象的確立  B 教學(xué)活動(dòng)程序的建立 C 教學(xué)組織形式的合理選用 D 教學(xué)媒體的選擇與利用  &#

27、160;         第37題 以下對(duì)教學(xué)策略特征的描述中，適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為( ）   A 具體規(guī)定性和規(guī)范性 B 有一種萬能的策略適用于所有的情況 C 有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種策略因素來達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)   D 最好的教學(xué)策略就是在所有情況能達(dá)到目標(biāo)的方法論體系         第38題 輔助管理文檔能夠有效地支持教學(xué)實(shí)施，以下不屬于輔助管理文檔內(nèi)容范疇的是( ) A 計(jì)算機(jī)使用登記表

28、B 學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī)    C 硬件情況檢查表  D 外圍設(shè)備使用指南（例:如何使用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)）             第39題 在演示教學(xué)課件的時(shí)候,不能播放課件中的音頻材料，這種情況下可以排除的問題為（  ) A 音箱未開   B 在右下角的音量控制中選擇了靜音   C 音頻材料沒有與演示文稿連接好  D 可見太大,音頻材料不能播放   &

29、#160;     第40題 教學(xué)信息交流與反饋（ ) 下面是一學(xué)生完成的作文中的一個(gè)段落，現(xiàn)在需要你對(duì)此學(xué)生的作文進(jìn)行批改:（按照題干中給出的修改意見,使用word的修訂和批改功能批改此作文，并命名為“作業(yè)批改”，保存到“D：/作品”文件夾中  記得小時(shí)候,所有和母親有關(guān)的節(jié)日，我都會(huì)很誠(chéng)摯地為媽媽送上用彩筆繪制的賀卡，寫一句“媽媽我愛你。"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。每次她摟著我，親親我，笑得很開心.我不明白，也許她為我有一雙巧手而驕傲吧.我常這么想。    批改要求： （1）為第句添加“看似簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單”的批

30、注   （2）為第句添上著重號(hào),并將字體顏色改為“紅色"    （3)將第句的“她”字改為“媽媽”    (4）將第句的句號(hào)改為感嘆號(hào)   (5)在當(dāng)前頁面上，向?qū)W生的電子郵箱stu002163。com發(fā)送電子郵件，請(qǐng)完成下列操作:輸入“作業(yè)批改”的郵件主題；將批改后的作業(yè)(路徑及文件名)作為附件，并發(fā)送。教學(xué)評(píng)估              

31、60;            第41題 對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的分類下列說法有誤的是(  )A 按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和自身評(píng)價(jià) B 按評(píng)價(jià)的功能不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)  C 按評(píng)價(jià)的階段不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為前期評(píng)價(jià),中期評(píng)價(jià)和后期評(píng)價(jià) D 按評(píng)價(jià)分析方法的不同,教學(xué)評(píng)價(jià)可分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)          &#

32、160; 第42題 “調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性,激起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)”指以下那種教學(xué)評(píng)價(jià)的功能（  )    A 診斷功能 B 導(dǎo)向功能 C 激勵(lì)功能 D 控制功能         第43題 下面列出的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的說法中,不妥的一項(xiàng)為（ ）   A 在教學(xué)評(píng)價(jià)前,讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的內(nèi)容   B 評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中的表現(xiàn) C 評(píng)價(jià)活動(dòng)在教學(xué)結(jié)束后開展 D 學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)程和質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任  

33、60; 第44題 下列不屬于教學(xué)材料的評(píng)價(jià)指標(biāo)的是(  ) A 教育性  B 科學(xué)性   C 技術(shù)性   D 原創(chuàng)性    第45題 下列關(guān)于探究型學(xué)習(xí)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)中,說法錯(cuò)誤的是（ ）A 重視對(duì)動(dòng)態(tài)的，持續(xù)的，不斷呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)者的進(jìn)步的評(píng)價(jià) B 強(qiáng)調(diào)基于真是任務(wù)的背景驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià)   C 重視低層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)    D 采取多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方案     第46題 在教學(xué)過程中要注重過程性評(píng)

34、價(jià)，以下不屬于基于過程的評(píng)價(jià)方法是( ） A 電子檔案袋  B 測(cè)試 C 概念圖   D 量規(guī)   第47題 設(shè)計(jì)量規(guī)時(shí),需要注意很多要素,以下不屬于考慮范圍的一項(xiàng)為（ ) A 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平   B 教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)   C 學(xué)生的考試成績(jī)  D 量規(guī)指標(biāo)描述的具體性和可操作性     第48題 教學(xué)日記是教師教學(xué)反思的主要方法之一，以下對(duì)教學(xué)日記的理解，正確的是（)   A 是簡(jiǎn)單的“鏡像”紀(jì)錄生活，對(duì)教師的教學(xué)沒有影響

35、60; B 需要對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行觀察，并深入思考,但只是經(jīng)驗(yàn)的記敘，沒有實(shí)際意義  C 教學(xué)日記中能夠抓住教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的新問題，引發(fā)教師開展教學(xué)研究,是有意義的    D 教學(xué)日記是教師自己的教學(xué)感受和反思,不能用來與同行交流      第49題 電子學(xué)檔是一種面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法，以下不屬于電子學(xué)檔的基本內(nèi)容是（）A 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為的記錄    B 教師教案 C 教師反饋于指導(dǎo)  D 學(xué)生自我反省     

36、; 第50題 教學(xué)信息處理 下面是各個(gè)小組特長(zhǎng)的成績(jī)表：    要求：(1）將各組成績(jī)錄入Excel電子表單；    （2）統(tǒng)計(jì)各組成績(jī)的總分；   （3)計(jì)算各組的平均分;  (4）按成績(jī)的由高到低將小組進(jìn)行名次排列;   (5)將處理得到的成績(jī)表命名為“小組特長(zhǎng)”,保存到“D：/作品”文件夾中試卷二               

37、60;   理論熱身                    1、關(guān)于教育技術(shù)的以下說法正確的是（ )  A 教育技術(shù)就是信息技術(shù)   B 教育技術(shù)只是應(yīng)用在學(xué)校教育中    C 教育技術(shù)對(duì)教育過程產(chǎn)生了很大的影響   D 教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用媒體    2、關(guān)于教育

38、技術(shù)和信息技術(shù)關(guān)系的以下說法，正確的是( ）  A 教育技術(shù)從屬于信息技術(shù) B 教育技術(shù)就是信息技術(shù) C 教育技術(shù)和信息技術(shù)沒有什么關(guān)系   D 教育技術(shù)不僅僅包括信息技術(shù)      3、關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的功能，以下說法不正確的是( ）  A 代替教師的角色  B 可以展示教學(xué)內(nèi)容  C 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境    D 方便師生交流      4、關(guān)于教學(xué)模式的以下說法,不正確的是( ) 

39、0;  A 以教師為中心的教學(xué)模式應(yīng)該淘汰   B 以學(xué)生為中心的教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求 C 技術(shù)的介入變革了教學(xué)模式  D 要根據(jù)實(shí)際情境選擇合適的教學(xué)模式     5、以下關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說法，不正確的是( ) A 信息技術(shù)與課程整合就是在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù) B 信息技術(shù)與課程整合是時(shí)代發(fā)展的要求   C 信息技術(shù)與課程整合的目的就是更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)   D 信息技術(shù)與課程整合必須發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用   6、王老師要對(duì)某單元作信息化

40、教學(xué)設(shè)計(jì)，你認(rèn)為她第一步該做什么（） A 單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)   B 教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì) C 單元教學(xué)目標(biāo)分析   D 信息資源查找與分析   7、馬杰認(rèn)為,學(xué)習(xí)目標(biāo)描述過程中應(yīng)該包括行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)等要素，按照這一理論，“通過本節(jié)課的教學(xué)，全體學(xué)生都能夠掌握鳥的主要特征”，這一教學(xué)目標(biāo)中的“行為"應(yīng)該是（） A 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)    B 全體學(xué)生 C 都能夠   D 掌握鳥的主要特征   8、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選擇和利用媒體一般應(yīng)該以什么為依據(jù)）

41、0;  A 學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生和環(huán)境條件   B 學(xué)生興趣、愛好、年齡、性別    C 學(xué)生已掌握的知識(shí)和學(xué)生態(tài)度    D 教學(xué)計(jì)劃、課程進(jìn)度和教師設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃 9、教學(xué)設(shè)計(jì)過程不包括以下哪個(gè)環(huán)節(jié)（D)   A 設(shè)計(jì)教學(xué)策略    B 分析學(xué)習(xí)者  C 選擇教學(xué)媒體    D 組織期末考試    10、以下術(shù)語在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的時(shí)間順序，正確的是() A 電化教育  教

42、育技術(shù) 信息化教育 B 教育技術(shù) 電化教育 信息化教育  C 教育技術(shù) 信息化教育 電化教育  D 電化教育 信息化教育 教育技術(shù)  環(huán)節(jié)1 教學(xué)規(guī)劃                 1、在教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者分析過程中，最需要分析的因素是（  ） A 學(xué)習(xí)者的性別    B 學(xué)習(xí)者的家庭背景   C 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)   D 學(xué)習(xí)

43、者的體重    2、某老師準(zhǔn)備上物理課，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，他希望在實(shí)施課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)信息反饋，請(qǐng)問在下面的各媒體中，你推薦他選哪一種()  A 計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)  B 錄像機(jī)   C 電視機(jī)   D 幻燈機(jī)  3、按照媒體對(duì)受信者感觀的刺激與交互性的不同，媒體可以分為視覺媒體、聽覺媒體、使聽覺媒體、交互媒體、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等.請(qǐng)問下面屬于視覺媒體的是（） A 幻燈機(jī)   B 錄音機(jī)   C 電視機(jī)   D 多媒體計(jì)算機(jī) 

44、;  4、青蛙撲食文字的過程很快，人的肉眼看不到，但在電視“動(dòng)物世界”節(jié)目中，有時(shí)能清楚看到青蛙撲食蚊子的整個(gè)過程，這是經(jīng)過技術(shù)處理而得到的效果,這表現(xiàn)了活動(dòng)畫面具有（ )    A 時(shí)間的變換特性  B 時(shí)間的壓縮特性    C 時(shí)間的擴(kuò)展特性  D 空間的操作特性  5、應(yīng)用軟件都有自己主要功能，在選用軟件時(shí)應(yīng)該針對(duì)自己的需要。王老師想對(duì)一張圖片作一些處理,作學(xué)校網(wǎng)站主頁上的一幅圖片,請(qǐng)問他應(yīng)該選用下面哪種軟件(）    A Photoshop

45、0;  B  寫字板  C Microsoft Word    D 記事本  6、發(fā)現(xiàn)誤操作后可采用一些補(bǔ)救辦法。小明在Word文檔窗口中誤剪切了一段文字，在沒作其它操作之前,他用下面哪種方法不能恢復(fù)被誤“剪切”的文字( ）  A 在原處使用“粘貼”命令 B 用“編輯"菜單中的“撤銷"命令或工具欄上的“撤銷"按鈕   C 到回收站中還原被“剪切"的內(nèi)容   D 重新輸入被“剪切”的內(nèi)容 7、在用Word編輯文檔時(shí)，“編輯”菜單

46、中的“剪切”和“復(fù)制”命令項(xiàng)呈淺灰色而不能被選擇,這表示（）    A 選定的文檔內(nèi)容太長(zhǎng)，剪切板放不下 B 剪切板栗已經(jīng)有信息了   C 在文檔中沒有選定任何信息  D 正在編輯的內(nèi)容是頁眉或頁腳  8、Word和Excel中,“常用"工具欄上的“格式刷”按鈕有很強(qiáng)排版功能,可以使文本具有相同格式,一個(gè)同學(xué)想讓多處文本同目前處于選中狀態(tài)的文本格式一致,他應(yīng)該(）    A 在“工具"菜單的“選項(xiàng)”命令中定義 B 雙擊“格式刷"按鈕 C 單擊“格式刷”按鈕 D 在“

47、格式”菜單中定義   9、某同學(xué)在中文Excel中,刪除了名為sheet1的工作表,你認(rèn)為isheet1中的數(shù)據(jù)（ ）  A 還保留在內(nèi)存中，只是不顯示  B 已刪除,但可以用Undo 來恢復(fù)  C 進(jìn)入垃圾箱,可以在垃圾箱中將數(shù)據(jù)還原 D 被永久刪除,不可恢復(fù)  10、李老師在課堂上,根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，他這種評(píng)價(jià)屬于（D)  A 階段性評(píng)價(jià)  B 形成性評(píng)價(jià)  C 引導(dǎo)性評(píng)價(jià)  D 啟發(fā)式評(píng)價(jià)  環(huán)節(jié)2:資源準(zhǔn)備    

48、60;           1、按網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍來分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可分為（ )  A 星形網(wǎng)和環(huán)形網(wǎng)  B 局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)  C 專用網(wǎng)和公用網(wǎng)   D 無線網(wǎng)和有線網(wǎng)    2、張老師想在自己的計(jì)算機(jī)中找個(gè)聲音文件插入課件中作為背景音樂，請(qǐng)問他應(yīng)該在搜索對(duì)話框中輸入下面哪個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行查找(  ）   A *.avi    B *。jpg  

49、  C .mp3    D 。txt      3、顯示器是目前使用最多的（ )  A 存儲(chǔ)器   B 輸入設(shè)備 C 微處理器 D 輸出設(shè)備 D   4、字處理軟件Word的文字格式是()    A doc  B  pdf C wrd  D txt    5、教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力,體現(xiàn)了它的什么特性?（）   A 呈現(xiàn)力&#

50、160;  B 重現(xiàn)力   C 傳播力   D 可控性     6、關(guān)于矢量圖與位圖，下列說法正確的是（ ）    A 放大位圖格式圖像時(shí)會(huì)產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時(shí)不會(huì)引起失真  B 放大位圖格式圖像時(shí)不會(huì)產(chǎn)生失真,縮放矢量圖格式圖像時(shí)會(huì)引起失真   C 放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時(shí)都會(huì)產(chǎn)生失真  D 放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時(shí)都不會(huì)產(chǎn)生失真   7、使用掃描儀可以獲得以下哪種信息( )

51、A 聲音 B 圖像 C 視頻 D 動(dòng)畫   8、操作題：改編教學(xué)課件  在你搜集的素材中有一個(gè)PowerPoint 課件（見“素材庫(kù)原始課件"文件夾），請(qǐng)完成改編該課件的下列操作。    （說明：各小題中，左邊是1.ppt中部完整的幻燈片，右邊是希望得到的結(jié)果）   ”（1）打開“素材庫(kù)原始課件”文件夾中的課件“1，ppt”,將其以“詩(shī)經(jīng)氓.ppt"為文件名另存到個(gè)人文件夾的“教學(xué)資源教學(xué)課件"文件夾中” （2）在第1張幻燈片（標(biāo)題幻燈片）的副標(biāo)題處輸入“選自西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)”。

52、 (3）在第5張幻燈片中插入“meng。swf”動(dòng)畫文件（存于“素材庫(kù)原始課件"）。   （4）在第6張幻燈片中標(biāo)題以下的文字內(nèi)容設(shè)為單擊鼠標(biāo)逐條顯示。環(huán)節(jié)3 教學(xué)實(shí)施                     1、操作題,下面給出一個(gè)學(xué)生作文片斷，現(xiàn)在需要你使用Word的修訂和批注功能批改這份作業(yè)，并保存      到

53、了傍晚，因?yàn)榧偃盏年P(guān)系,餐廳家家鵲占鳩巢六畜興旺，所以媽媽帶著我們孟母參遷，最后終于決定吃火鍋。有家餐廳剛換壁紙，家徒四壁很是美麗，燈火闌珊配上四面楚歌，非常有氣氛.              2、操作題，接上題的操作，向?qū)W生的電子郵箱t01005發(fā)送電子郵件，請(qǐng)完成下列操作:輸入“作業(yè)批改"的郵件主題:將批改后的作業(yè)（路徑及其文件名)作為附件,并發(fā)送。