怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣2

1、怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣-三道溝小學(xué)劉淑清熟話說：“興趣是最好的老師”，師生建立融洽的情感則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的先決條件。師生建立融洽情感的關(guān)鍵是教師熱愛學(xué)生。愛，是情感的本質(zhì)體現(xiàn)；愛，是情感的結(jié)晶，有礙產(chǎn)生的積極情感則能轉(zhuǎn)化為動力，這種動力又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣v，推動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。首先，一堂課要有一個良好的開端，導(dǎo)語設(shè)計的要好，精選開場白，使每一堂課的重要環(huán)節(jié)，教師從教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計，哪怕只有三言兩語的開場白就會收到事半功倍的效果。如果一位老師每次上課第一句話總是“把書打開翻到第幾頁，開始上課”這無疑是一首催眠曲，和何談教學(xué)效果。其次，重視半數(shù)板書的設(shè)計，板書確實能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也是為

2、了吸引學(xué)生的注意力，加深理解教材，平時教學(xué)中可以經(jīng)常變換半數(shù)板書書寫形式。如：1、變換字體及書寫格式；讓學(xué)生感覺到漢字書寫千變?nèi)f化，奧妙無窮，激發(fā)了聽課的興趣，也激發(fā)了練習(xí)書法的興趣；2、故意寫錯別字；半數(shù)的故意寫錯一兩個字，既提高了發(fā)現(xiàn)錯誤的能力，有使愛寫錯字的同學(xué)引以為戒3、圖表或圖畫式；此種方法一目了然，對文章理解得更透徹；4、讓學(xué)生參與板書設(shè)計讓學(xué)生寫板書或回答問題，或歸納課文內(nèi)容，比教師一堂課獨占黑板，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣第三，注意教態(tài)。教師的表情，姿態(tài)、手勢都直接影響著學(xué)生的興趣。倘教師無精打采昏昏欲睡怎么可能希望學(xué)生興致勃勃呢？第四，說話聲音的變化。一句話有一百種說法，同一句話

3、，會說的把人說得笑起來；不會說的，把人說得跳起來，富于變化的聲音顯然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說話是一門藝術(shù)一門學(xué)問，誰都能說話，但說得好卻不容易。說好了，別人高興，自己愉快；說得不好，別人心煩，自己也別扭。要說好話，就地從研究說話的聲音做起。用吸引人的音量、音調(diào)、音速、音情趣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去感染、教育學(xué)生。第五，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，選好切入口，根據(jù)孩子的心理特點，結(jié)合教材的內(nèi)容及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)思維，誘發(fā)興趣，教學(xué)最忌千篇一律。第六，請學(xué)生說、讀、寫。學(xué)生上課要進(jìn)行四種實踐，即：聽、說、讀、寫。這樣才能增長四種能力。如果教師把課堂變成講堂，只是自己一講到底，那么講的技術(shù)再高，最終效果也不會太好，因為學(xué)生失去了說、讀、寫的機(jī)會。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，好動活潑，一般注意力堅持不到40分鐘，特別是中下等學(xué)生，聽的太多，失去了練習(xí)、消化理解的機(jī)會，時間長了，越欠越多，上課就會越來越?jīng)]有興趣。上課時，只解放學(xué)生的耳朵，卻堵住他們的嘴，捆住學(xué)生的手，由教師唱獨角戲，實在是費(fèi)力不討好。盡可能多地讓學(xué)生說，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生寫，這樣做，學(xué)生們的興趣比聽老師的獨