國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗

1、國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗一、美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 1.政府方面 美國政府首先實施了完善高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的頂層規(guī)劃方面的措施, 制定了相關(guān)政策, 引導(dǎo)與鼓勵高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作, 其中最重要的是“美國創(chuàng)新戰(zhàn)略”, 美國政府相繼對該戰(zhàn)略進(jìn)行了完善與補(bǔ)充, 對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了足夠的資金保障。 2.學(xué)校方面 美國在開設(shè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程方面做得非常好, 涵蓋了各個年級, 小到對小學(xué)生實施的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo), 大到對研究生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn), 可以說是非常完善的組織架構(gòu)。 3.社會方面 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在美國已具有十分完整的組織體系, 并且形成了高度社會化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系, 有代表性的企業(yè)與機(jī)構(gòu)主要有美國創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中

2、心的成立、由成功企業(yè)家組成的創(chuàng)業(yè)家協(xié)會、以家庭為單位的企業(yè)研究所等。除此之外, 美國形成了一套強(qiáng)大的支撐網(wǎng)絡(luò)體系, 例如, 美國的中小企業(yè)管理局會給打算單獨創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)創(chuàng)業(yè)中的公司負(fù)責(zé)人一些完全免費的、有用的技術(shù)性指導(dǎo)。二、英國創(chuàng)業(yè)教育 1. 大力拓展創(chuàng)業(yè)教育途徑, 多渠道進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育 給予教師足夠的支持, 為教師創(chuàng)造多方面的便利條件, 定期專門安排教師參加專業(yè)的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn), 組織召集進(jìn)入各類企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí), 深入了解企業(yè)管理和生產(chǎn)經(jīng)營的相關(guān)知識。同時適當(dāng)放松管制, 允許老師在不影響教學(xué)的前提下自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校應(yīng)多方聯(lián)系, 利用學(xué)校往屆校友、學(xué)校合作等渠道, 多方面引入具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)

3、家、社會個人、專家、官員等赴學(xué)校講座, 或是專門擔(dān)任兼任教師, 能給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)以最直接的指導(dǎo)。 2. 充分發(fā)揮政府的政策引導(dǎo)和扶持作用 英國政府對創(chuàng)業(yè)教育的支持主要表現(xiàn)在政策引導(dǎo)和資金扶持兩方面, 通過建立完善的扶持機(jī)制, 給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以最優(yōu)厚的支持條件。 3. 強(qiáng)化師資隊伍建設(shè), 確保創(chuàng)業(yè)教育的用人需求 英國在大學(xué)教師創(chuàng)業(yè)方面做出了積極的探索實踐, 從支持大學(xué)教師自身創(chuàng)業(yè)、為大學(xué)教師創(chuàng)造有利條件, 促進(jìn)其參加各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉, 此外, 還對大學(xué)教師創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行較為嚴(yán)格的準(zhǔn)入上崗機(jī)制和獎懲考評機(jī)制, 對于創(chuàng)業(yè)教師師資隊伍的建設(shè)起到了重要的促進(jìn)作用。三、臺灣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 1

4、.充分利用各種社會資源,建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺 臺灣高校通過成立育成中心機(jī)構(gòu)來組織科研設(shè)施、專家人才等資源,通過市場需求與中小企業(yè)需求對接,培育出大量的創(chuàng)新型中小微企業(yè),創(chuàng)造了大量的新型就業(yè)崗位,在解決臺灣高校學(xué)生就業(yè)、科技項目成果轉(zhuǎn)化等方面積累了成功經(jīng)驗。 2.開展創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設(shè),為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才提供師資保障 高校采取加大培訓(xùn)力度、鼓勵教師持雙證、定期到企業(yè)實踐調(diào)研、與企業(yè)聯(lián)合開展項目開發(fā)等方式,提升現(xiàn)有教學(xué)師資實踐教學(xué)能力。加大對高職稱、高技能師資人才的引進(jìn)力度,拓寬創(chuàng)業(yè)型師資隊伍的引進(jìn)渠道。積極引入具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)家導(dǎo)師、行業(yè)名師或相關(guān)專業(yè)人才作為兼職教師。 3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)型人才培

5、養(yǎng)的課程體系設(shè)計,為實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)提供保證 開展創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)計,為實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)提供保證。在開發(fā)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)課程方面,要注重應(yīng)用經(jīng)典案例的教學(xué)模式,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。經(jīng)典案例素材的收集,可通過許多院校舉辦的MBA或EMBA研修班、商協(xié)會、相關(guān)研究機(jī)構(gòu)等單位進(jìn)行收集。收集經(jīng)典案例素材時,既要注重創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方面的成功案例,也要收集典型的失敗案例,從正反兩個方面給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供借鑒和參考。 4.把創(chuàng)業(yè)教育融入現(xiàn)有專業(yè)學(xué)科建設(shè),系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研究 根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需求,對現(xiàn)有的專業(yè)課程體系重新設(shè)計,把創(chuàng)業(yè)教育緊密融入現(xiàn)有專業(yè)學(xué)科建設(shè)中,通過產(chǎn)教融合、理論聯(lián)系

6、實踐,應(yīng)用案例教學(xué)、模擬演練、專題討論等教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論解決實際問題的能力。授課方面,除了對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)專業(yè)理論教育外,聘請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、行業(yè)實戰(zhàn)專家等作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實踐方面的授課。同時要大力發(fā)展優(yōu)秀企業(yè)作為產(chǎn)教合作基地,讓學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)和演練,以更好培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。四、哈佛大學(xué)1.第一課堂：開發(fā)融合性社會創(chuàng)業(yè)教育課程2.創(chuàng)業(yè)實踐：構(gòu)建多元體驗學(xué)習(xí)平臺3.組織保障：打造緊密協(xié)作的社會創(chuàng)業(yè)教育共同體五、斯坦福大學(xué) 1.斯坦福有100多門選修課和創(chuàng)業(yè)有關(guān), 商學(xué)院100%的課程都以創(chuàng)業(yè)精神為出發(fā)點。斯坦福的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一個生態(tài)系統(tǒng)觀, 企業(yè)、企業(yè)家、社

7、會、市場、公共科研機(jī)構(gòu)等通過合作教學(xué)、捐贈、投入、成果轉(zhuǎn)移等方式與學(xué)校建立起一個完整的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。而在學(xué)校, “企業(yè)家”教員與導(dǎo)師制、教學(xué)方法與課程設(shè)計、校友關(guān)系及創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)價值鏈及成果轉(zhuǎn)化等要素共同形成了斯坦福獨特的文化理念。 2.斯坦福采用小班教學(xué), 他們擁有著先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施, 創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神貫穿每一門課程, 以學(xué)生為中心的體驗式、互動式教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力, 大量來自產(chǎn)業(yè)界的guest speakers與學(xué)術(shù)界大牛聯(lián)合授課。六、浙江理工大學(xué) 1.抓好“三個結(jié)合”, 充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識 創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的首要環(huán)節(jié), 我學(xué)校主要抓好“三個結(jié)合”,

8、 一是把愛國主義教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合, 教育學(xué)生主動把自身的創(chuàng)業(yè)自強(qiáng)同民族的振興發(fā)展相結(jié)合, 自覺鍛造創(chuàng)造性人格, 樹立創(chuàng)業(yè)理想;二是將案例教育與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合, 通過創(chuàng)業(yè)成功校友報告會、企業(yè)家論壇等形式, 使大學(xué)生能意識到創(chuàng)業(yè)成功對實現(xiàn)自身人生價值的重要性, 又使其能意識到創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險及應(yīng)當(dāng)具備的能力素質(zhì)要求, 為今后自身走創(chuàng)業(yè)之路樹立挫折意識, 明確努力方向;三是將創(chuàng)業(yè)教育與生涯規(guī)劃教育和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)相結(jié)合, 使學(xué)生在描繪自身發(fā)展藍(lán)圖中, 能結(jié)合自身實際, 自覺把創(chuàng)業(yè)變?yōu)閷崿F(xiàn)自身價值的一個重要途徑, 最終使創(chuàng)業(yè)理想扎根于頭腦之中。 2.整合優(yōu)勢資源, 有效提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)能力

9、是創(chuàng)業(yè)成功的決定性因素。在人才培養(yǎng)實踐中, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力, 學(xué)校扎實做好以下工作:一是將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案。二是積極開展多種形式的校企合作。三是大力開展學(xué)生課外科技活動。 3.完善服務(wù)體系, 不斷優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境 針對一部分有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生, 學(xué)校允許在一定條件下休學(xué)創(chuàng)業(yè), 或走邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)之路, 有效實現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)同步。二年級以上的學(xué)生還能根據(jù)自身創(chuàng)業(yè)需要, 選擇研究方向, 進(jìn)學(xué)科、進(jìn)課題, 與導(dǎo)師一起參與研究, 為今后解決創(chuàng)業(yè)過程中的疑難問題創(chuàng)造條件。學(xué)校除設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金外, 還因地制宜, 通過開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、提供創(chuàng)業(yè)場地等實惠舉措, 給有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生

10、提供實戰(zhàn)平臺。七、浙江大學(xué)1.創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)多管齊下，各具特色 一是竺可楨學(xué)院創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班。始于1999年，由竺可楨學(xué)院面向全校成績優(yōu)異的工科本科生開辦，借鑒斯坦福大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗，以管理學(xué)和MBA 基礎(chǔ)知識為主，每年選拔60名學(xué)生參加，旨在培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)和經(jīng)營管理才能、較高創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素質(zhì)及創(chuàng)新技能的高科技產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理創(chuàng)業(yè)型人才。 二是創(chuàng)業(yè)管理精英班。始于2006 年，由管理學(xué)院面向本科、研究生、MBA三個層次開辦，每個層次30 人，以創(chuàng)業(yè)精神培育為主線，通過與國際名校的互動交流和企業(yè)戰(zhàn)略合作，探索多種模式培養(yǎng)，以本科為基礎(chǔ)，以碩士或博士為出口，具有開闊的國際視野，精

11、通外語，知識結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)知識精深，創(chuàng)新和競爭能力較強(qiáng)的管理學(xué)高層次專門人才。 三是KAB 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)公共選修課。始于2007年春季學(xué)期，由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心面向全校有志于創(chuàng)業(yè)的研究生和本科生開設(shè)，每班30 人，以培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神為主線，旨在幫助學(xué)生樹立對創(chuàng)業(yè)問題的正確認(rèn)識，了解創(chuàng)業(yè)者基本特征和所需素質(zhì)，使學(xué)生了解從而產(chǎn)生商業(yè)想法、寫出商業(yè)計劃書、組建一個企業(yè)直到運營企業(yè)的基本過程。 2.創(chuàng)業(yè)教育實踐活動風(fēng)起云涌，豐富多彩 一是組織創(chuàng)業(yè)計劃競賽；二是開展“創(chuàng)業(yè)論壇”和“青年創(chuàng)業(yè)大講堂”活動；三是設(shè)立“創(chuàng)業(yè)沙龍”交流平臺；四是組織學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)；五是開展創(chuàng)業(yè)活動的校際交流。 3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)蓬勃發(fā)展，各領(lǐng)風(fēng)騷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)研究 一是研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中