作文教學(xué)初探教學(xué)中分層教學(xué)初探.doc

1、作文教學(xué)初探 教學(xué)中分層教學(xué)初探說到作文，大局部學(xué)生一聽到都會(huì)搖頭嘆氣，對(duì)作文毫無興趣。而教師面對(duì)文句不通，標(biāo)點(diǎn)不明，錯(cuò)別字比比皆是的學(xué)生作文那么是一籌莫展。如何引導(dǎo)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)步學(xué)生寫作才能呢？ 我們都有過這樣的感受：做自己感興趣的事時(shí)，效率特別高，心情也特別愉快。做事要有興趣，興趣是最好的教師。要培養(yǎng)學(xué)生寫作中的創(chuàng)新思維才能，進(jìn)步學(xué)生的寫作程度，關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是他們向往，喜歡寫作。我作文教學(xué)中感受到：一、要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀是關(guān)鍵。面對(duì)當(dāng)前高喊素質(zhì)教育實(shí)為應(yīng)試考核的中國教育形式，同學(xué)們不得不終日疲于應(yīng)付考試，閱讀與寫作完全脫節(jié)。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓

2、學(xué)生愿讀、樂讀，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生弄清讀什么，怎樣讀，就顯得非常重要了。我認(rèn)為首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：閱讀是對(duì)人生的充實(shí)與拓展，它能超越時(shí)空的限制，引導(dǎo)讀者去發(fā)現(xiàn)人生的哲理，去感悟、去體味人生的酸甜苦辣。那么，學(xué)生在閱讀時(shí)就能不自覺的把生活學(xué)習(xí)中零星的、散亂的生活體驗(yàn)與閱讀中的文章結(jié)合起來，把自己帶進(jìn)一個(gè)全新的精神境界，從而使學(xué)生“感時(shí)揮筆，下筆成文”。二、要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，必須消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼感，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，寫真事、抒真情。學(xué)生對(duì)寫作總是有一種畏懼感，一提到寫作文就抓耳撓腮，無從下手。其實(shí)學(xué)生畏懼作文的原因就是感到?jīng)]有東西可寫。要解決這個(gè)問題的方法就是讓學(xué)生在生活中積累材

3、料，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的生活，寫出真實(shí)的事物來。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉，文章猶如溪水；泉豐盈，溪流自然活波地晝夜不息”?？梢?，生活是作文的頭活水。因此，作文教學(xué)要與學(xué)生的生活貼近，讓學(xué)生深化生活，走進(jìn)生活，并對(duì)生活產(chǎn)生理解和感悟，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生感情的激蕩，文章自然就會(huì)有真情實(shí)感，真知灼見。三、要想學(xué)生的作文有真情實(shí)感，自由命題是個(gè)好方法。一個(gè)班幾十名學(xué)生，在寫作時(shí)很難對(duì)同一題目產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作沖動(dòng)，更不可能很快得到寫作的靈感，假如采用自由命題就能讓學(xué)生有更廣闊的寫作自由空間。學(xué)生可以以此為打破口，寫自己情感深處最強(qiáng)烈、最敏感、最值得回味的個(gè)性色彩。這樣，學(xué)生寫出來的文章不但至情至真而且獨(dú)具個(gè)性特色。除此之外，合理穿插命題作文和當(dāng)堂作文，形式多樣，更利于激活學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)然，作文教學(xué)的方法和途徑還有很多，可謂仁者見仁，智者見智。但我個(gè)人的教學(xué)體會(huì)是：興趣