《李龍故里》的教學(xué)反思

1、文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 1 李龍故里的教學(xué)反思推薦在多彩信息的今天，我們的課堂也隨之變得炫麗而富有活力。它似一副潤滑劑， 把聲音、文本、 圖形和圖像等多種媒體與文本有效 結(jié)合在一起，不僅可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，形成良好的 課堂氣氛，而且它能在有限的時(shí)間內(nèi)打破地域界限，使學(xué)生在課堂上 就能很感性的認(rèn)識(shí)教材中的事物，達(dá)到知識(shí)領(lǐng)域、情感領(lǐng)域目標(biāo)，使 枯燥的課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的樂園。一、直觀畫面，引發(fā)探究欲望曾經(jīng)執(zhí)教一節(jié)校本課李龍故里 ，這節(jié)課有較強(qiáng)的地域特點(diǎn)，我們文峰小學(xué)是一所百年老校，坐落于富有文登地標(biāo)之稱的召文臺(tái)前，抱龍河畔， 文化底蘊(yùn)深厚，地理位置獨(dú)特。 富有歷史文化底蘊(yùn)的自然 景

2、觀和源遠(yuǎn)流長的“文登學(xué)”文化，為我校開發(fā)以家鄉(xiāng)本土文化為素 材的校本課程提供了豐富的課程資源。我們的孩子生長在抱龍河畔， 對(duì)李龍王的傳說非常熟悉， 但對(duì)李龍精神所承載的文化內(nèi)涵缺乏整體、 清楚的認(rèn)識(shí)。為了有效落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)，本節(jié)課將采用自我探究、調(diào)查 搜集、合作交流等方法，了解李龍王的精神，并利用圖片、視頻等多 媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，開闊學(xué)生的視野，弘揚(yáng)李龍文化。在第一環(huán)節(jié)中， 我首先以學(xué)生熟悉的抱龍女圖片引入， 讓學(xué)生暢 談對(duì)他的了解，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探究 的興趣。這尊雕塑源自李龍的傳說，座落于學(xué)校附近的抱龍河畔，文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 2 用 學(xué)生身邊熟知的事物引入新

3、課， 能夠消除學(xué)生的緊張心理， 激發(fā)探究 欲望，由此引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，水到渠成。二、化靜為動(dòng)，促成心靈交流“禿尾巴老李” 這個(gè)故事有不同的版本， 怎樣才能讓學(xué)生從不同 的故事中感受李龍王“知恩圖報(bào)、尊禮重孝、懲惡揚(yáng)善”的精神，培 養(yǎng)學(xué)生正直善良、 懂得感恩、 孝敬長輩的高尚品質(zhì)呢？在學(xué)生交流的 基礎(chǔ)上，我為學(xué)生補(bǔ)充了一段視頻 （這段視頻僅在區(qū)博展中心有完整 的版本，因?yàn)閷儆趦?nèi)部資料， 所以只能通過錄像機(jī)截取里面的精華部 分。）這段視頻介紹文登當(dāng)?shù)貜V為流傳的版本，引導(dǎo)學(xué)生了解禿尾巴 名字的由來，以及李龍王與蛟龍交戰(zhàn)的動(dòng)畫，學(xué)生在觀看時(shí)，不時(shí)發(fā) 出陣陣驚嘆的聲音，可見， 這段資料對(duì)孩子帶來很大的

4、震撼！弘揚(yáng)李 龍文化，體驗(yàn)民俗風(fēng)情。三、構(gòu)筑情景，深化學(xué)生體驗(yàn) 為了弘揚(yáng)李龍文化，體驗(yàn)民俗風(fēng)情，課堂上，學(xué)生從李龍王生日、 龍母生日兩個(gè)方面，通過表格、視頻、圖片三種形式， 對(duì)課前收集整 理的關(guān)于祭祀活動(dòng)的資料進(jìn)行展示交流，分享對(duì)李龍祭祀活動(dòng)時(shí)間、 地點(diǎn)、形式的了解。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生補(bǔ)充了一段龍母壽誕節(jié)祭 祀活動(dòng)的視頻， 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受祭祀活動(dòng)的隆重場面， 激發(fā)學(xué)生 參與體驗(yàn)活動(dòng)的興趣。由此進(jìn)入體驗(yàn)活動(dòng)， 學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿組合小組， 利用太 空泥、海綿紙、卡紙等材料進(jìn)行創(chuàng)作，用大餑餑、龍王剪紙、鯉魚卷 紙等作品表達(dá)對(duì)李龍王的敬重之情， 進(jìn)一步感受李龍民俗文化風(fēng)情，強(qiáng)化合作意識(shí)，

5、提升動(dòng)手操作能力。 展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)， 以作品展示會(huì)的 形文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 3 式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞評(píng)價(jià)中進(jìn)一步體驗(yàn)民俗文化風(fēng)情和參與的 樂趣。四、知識(shí)拓展，啟迪學(xué)生思維 在最后的環(huán)節(jié)“拓展總結(jié)，提升感悟”中，我以文字、圖片配解 說的形式，補(bǔ)充三方面的內(nèi)容，一是“禿尾巴老李的傳說”已成功列 入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的名錄， 旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受李龍文化的 博大精深；二是展示大型京劇李龍王、連環(huán)畫禿尾巴李龍王 等文藝作品的圖片， 展現(xiàn)近年來， 我區(qū)對(duì)李龍文化這一非物質(zhì)文化遺 產(chǎn)的保護(hù)、挖掘和開發(fā)，三是通過“李龍母”牌大餑餑、李龍青花瓷 名片夾禮盒、剪紙李龍王傳說等文登禮物的展示，引導(dǎo)學(xué)生了解 “李龍文化”已經(jīng)成為家鄉(xiāng)文化的品牌，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自豪感， 激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。多媒體的運(yùn)用無疑給我的課堂教學(xué)注入了新鮮的血液， 在不