【精選】教學閱歷教學工作總結(jié)四篇

1、【精選】教學閱歷教學工作總結(jié)四篇教學閱歷教學工作總結(jié) 篇1 20xx年的秋天，我?guī)е瓮拖蛲鶑囊粋€校門走入了另一個校門，身份也從同學轉(zhuǎn)變成了老師。回首這半年多的管理工作和一個多月的教學實踐工作，我收獲良多，這其中有閱歷，有教訓，有挫折，也有喜悅。 我校目前正全面開展教學質(zhì)量年活動，作為一名資格尚淺的新老師，我也想就面授課和網(wǎng)上教學這兩種教學形式談幾點淺思。 第一，我對電大面授課的理解。面授課是一種比較常見的教學形式，在我國各大高校中也較為普及。但我認為電大的面授課應當適當與其他高校區(qū)分開來，形成有電大特色的面授課。半年多的輔導員工作令我更快的了解到了電高校生的特別狀況，雖然有些同學學習熱忱還

2、是很高的，但不得不承認的是電高校生普遍存在著理論基礎薄弱、自主學習力量較低和學習動機不正確等問題?；谶@些現(xiàn)實問題，我認為我們老師應當一方面讓同學清晰開放訓練是以同學為中心，面授課只是輔導課，是同學自學和網(wǎng)上教學之外的幫助教學形式，使同學不再僅僅依靠老師的講解，熟悉到自主學習的重要性；另一方面又要抱著以老師為中心的心態(tài)要求自己，做到仔細做好教學預備和完成教學過程。 其次，我對電大網(wǎng)上教學的熟悉。網(wǎng)上教學對我來說是很新奇的一種教學形式，雖然有著多年的學習經(jīng)受，卻從未體驗過這種學習形式。我認為這種網(wǎng)上教學形式體現(xiàn)了開放訓練的優(yōu)越性，最大程度地實現(xiàn)了老師與同學之間的教學互動。我校的網(wǎng)絡平臺運行良好，

3、資源非常豐富，我們老師要做的就是充分的把這些教學資源利用好。要做到準時更新自己的教學網(wǎng)頁，力求網(wǎng)頁內(nèi)容新奇、形式多樣，為同學供應優(yōu)質(zhì)的教學支持服務；利用教學平臺的教學活動區(qū)，為同學供應網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上爭論等實時雙向的教學輔導。 黨的.提出了建設全民學習和終身學習的學習型.，我們電大應當抓住機遇，在構(gòu)建終身訓練體系，建立學習型.中連續(xù)更好的發(fā)揮主力軍作用。作為電大的老師，我們應當重視電大訓練的每一個教學環(huán)節(jié)，切實提高教學質(zhì)量，為建設全民學習和終身學習的學習型.貢獻力氣。 教學閱歷教學工作總結(jié) 篇2 學習愛好是構(gòu)成學習動機最現(xiàn)實、最活躍的成分。深厚的學習愛好，可使大腦處于最活躍狀態(tài)，能有效地啟動人的

4、各種感覺器官，增加人的觀看力、留意力、記憶力、和思維力；深厚的學習愛好，可以抑制學習中的疲憊和困苦，保證旺盛的精力與靈敏的思維，讓同學在開心的、主動的、主動的氣氛中進行學習，使同學“樂在其中”。由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”，使同學真正成為學習的仆人。 聞名的訓練家蘇霍姆林斯基曾說：“全部智力方面的工作都要依靠愛好。”假如一個人對熟悉事務缺乏深厚的愛好，那他的智力的培育和進展就只能是一句空話，因而，愛好的培育相當重要。從心理學角度來講，愛好是一種帶有情感顏色的熟悉傾向。它以熟悉和探究某種事物的需要為基礎，是推動人去熟悉事物，探求真理的一種重要動機，是同學學習中最活躍的因素。有了學習愛

5、好，同學在學習中產(chǎn)生很大的主動性，從而產(chǎn)生某種確定的、主動的情感體驗。 蘇霍姆林斯基也曾說過：“假如老師不想方設法使同學進入心情昂揚和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學問，那么，這種學問只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲乏?！辈晦q便明：一個對數(shù)學毫無愛好的同學能學好數(shù)學這是無法想像的。只有注意對同學學習愛好的培育，才能更有效的提高教學效果。做為數(shù)學老師應努力使同學喜愛數(shù)學，只有有愛好，才能學好數(shù)學。怎樣才能提高同學學習數(shù)學的愛好呢？我是這樣做的： 一、創(chuàng)設良好地教學氛圍。 老師是課堂教學的組織者，老師自身的情感、修養(yǎng)、品質(zhì)，會挺直地影響同學的學習愛好。老師良好的心情能調(diào)動同學

6、學習的主動性，是使其主動學習的催化劑。我傾注滿腔熱忱，以飽滿的心情、生動的語言去創(chuàng)設一個富有.和感染力的教學情境，吸引每一雙天真的眼睛。當每位同學都與我的心情產(chǎn)生共鳴，獲得良好的心情體驗時，同學的主動性，主動性都能得于發(fā)揮，自覺自愿，主動地進行學習。 二、創(chuàng)設符合同學特點的情境。 設計情境已引起普遍重視，越來越多的老師在設計課堂時都把把數(shù)學問題生活化、兒童化，增加同學的感性閱歷來激發(fā)同學的學習愛好和動機。數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學。所謂“問題情境”生活化，就是把“問題情境”與同學的生活緊密聯(lián)系，讓同學親自體驗問題情境中的問題，增加同學的挺直閱歷，培育同學的觀看力量和逐步解決實際問題的力量

7、。如在教學“統(tǒng)計”時，我設計了“學校四周公路上經(jīng)過的什么車最多”，“哪種水果小伴侶們最喜愛”等情境，培育了同學解決實際問題的力量。通過數(shù)學實踐活動，讓同學獲得豐富的感性閱歷，激發(fā)同學求知欲，增加同學自信念。又如在教學“數(shù)的挨次”時，我設計了“小伴侶們滑滑梯”的情境，通過媒體和語言的描述，把小伴侶們帶入到一個嬉戲的世界，讓小伴侶在嬉戲當中，不知不覺地理解了“第一”、“其次”的含義，這就是“問題情境”的兒童化。 三、加強直觀教學，讓同學真正看到、聽到。 在教學中，老師單從提高語言表達力量和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學學問的抽象性與形象性的沖突，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”

8、具有看的見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能挺直說明問題有時能關心理解問題，回給同學留下深刻的影響，使同學從學習中得到無窮的樂趣。 例如，在教學“立體圖形的熟悉”時，我讓同學帶了許多生活中常見的各種立體幾何圖形的物體，通過分類，找出共同點以及不同點，看一看，比一比，摸一摸，同學很簡單就能明白長方體，正方體等等的特征了，而且能再把所學學問再返回到生活中去，告知爸爸媽媽牙膏的包裝盒是個長方體了。 另外，我用法適當?shù)慕叹邘椭虒W，也能將枯燥的數(shù)學寓于情景之中，吸引同學主動思索問題，從而使同學主動地獵取新學問。 四、加強操作，讓同學感受學問地形成過程。 心理學家皮亞杰認為：“才智的開放是在手指上的?！弊憧?/p>

9、見操作的重要性。從心理學的角度看，操作使外部活動向內(nèi)部活動轉(zhuǎn)化的杠桿，順應了兒童好動的特點，有利于集中同學的留意力，而且在這個過程中，同學嘗到了學習活動的樂趣，獲得了成高能夠的體驗，從而形成了良性循環(huán)不斷地增加學習愛好，提高理解力量。 重同學學習的結(jié)果輕視學習過程，這是傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中的弊端。導致同學思索問題的方法的匱乏和學習愛好的低下，同時有意無意壓縮了同學對新學問學習的思維過程，而讓同學去重點背誦標準答案即死記硬背。只注意結(jié)果的做法導致同學學習學問的一知半解，似懂非懂，很明顯降低了同學學習數(shù)學的質(zhì)量。重視同學學習的過程，就是要改善同學的學習方式。我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師講、同學聽的這種被動的學習

10、方式，通過讓同學主動參加，親自實踐、自主探究、合作溝通來進行多種形式的生動活潑的學習。在教學活動中，同學不是消極被動的受訓練者，而是自覺的主動的參與者，是學習活動的主體。我依據(jù)同學的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設符合和適應同學學習的情境，才能使同學主動參加，主動去獵取學問，自覺地訓練技能，以達到教學的目的。讓同學通過感知-概括-應用的思維過程去發(fā)覺真理，把握規(guī)律。使同學在訓練教學過程中進展多種思維方法和多樣的有了多個模式學習方式。同學既增長了學問，又進展了思維力量，增加對數(shù)學的愛好。 五、多關懷數(shù)學基礎差的同學，激發(fā)他們的學習愛好 情感是人們對客觀現(xiàn)實是否符合個人需要而產(chǎn)生的看法和體驗。情

11、感具有動力、調(diào)整、感染、遷移等多種功能，并且具有兩極性。主動的情感，可增加人的生理和心理的'活動的能量，促使人們主動地行動，提高活動效率；消極的情感，可減弱人的生理和心理的活動的能量，使人行動消極，從而降低活動的效率。因此，要多關懷差生，多與差生談心，不卑視冷淡差生，增加對差生的感情投入，使差生由厭學化為愿學、愛學、樂學。 在課堂教學中，我留意分檔提問，準時對差生賜予確定和鼓舞，讓差生有機會表現(xiàn)自我，回答力所能及的問題，增加他們的自信念，培育良好的學先學習愛好，保持良好的學習狀態(tài)。我在教學中對差生堅持“低起點，小步伐”，使同學跳出惡性循環(huán)的怪圈，以小步伐前進，將挫折的頻率降低到最小的程

12、度，長期保持一種布滿自信、主動向上的精神狀態(tài)，誘導他們發(fā)揮潛力。 六、讓同學體驗到勝利。 每個人都盼望得到別人的夸獎，盼望被鼓舞，學校生也不例外。表揚是老師對同學一種確定，是同學勝利的一種標記?！昂帽頁P”是每一個同學共同的心理特點。我在訓練教學中抓住同學的這一特點培育同學的學習愛好。表揚是可以用點頭表示確定、贊許；用鼓舞的話來激勵；還可以用大家鼓掌、獎給小紅花等形式。我擅長發(fā)覺同學的閃完點，加以確定，增加同學克服困難的士氣，調(diào)動了同學的主動性，提高了同學對數(shù)學的求知欲。 在教學設計中，我留意針對同學的實際狀況有層次的，有階梯的設計教學。讓不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，不同的

13、人都能經(jīng)過自己的努力，把握數(shù)學學問，得到開心的心情體驗和心理上的滿意，激勵他們獲得更多的勝利。關心同學在學習過程中，樹立自信念，增加克服苦難的士氣和毅力。特殊是后進同學簡單自暴自棄、泄氣自卑，我賜予準時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向勝利。 總之，同學不是學問的容器，而是學習的主體。我在傳授學問、技能時，充分發(fā)揮同學主動性、主動性、制造性，讓同學有自主學習的時間和空間，引導他們自己動腦、動口、動手，使同學有進行深化細致思索的機會、自我體驗的機會。我盡最大的努力，充分地激發(fā)和調(diào)動同學的學習主動性，提高他們的學習愛好，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”使同學真正成為學習的仆人。 教學

14、閱歷教學工作總結(jié) 篇3 有效教學，是指老師通過在肯定時間的教學之后，同學能夠獲得詳細的進步或進展。即同學學有愛好，學有提高，學有創(chuàng)意，學有追求，要進行有效的歷史教學，我認為應留意以下幾點： 1、要圍繞三維目標、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)閷W問而教、為考試而教。 要有正確和適當?shù)慕虒W目標、圍繞目標組織有效的教學內(nèi)容。要依據(jù)同學的學習實際，確定明確的教學目的。要依據(jù)教學目標，對教學內(nèi)容細心剪裁。內(nèi)容的呈現(xiàn)，不但要有利于“教”，而且要有利于“學”，輪廓分明，教學流程清楚，同學學起來心中明白，教學才能有效。 2、師生應擅長分別學會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法。 只有引導同學實現(xiàn)由“學會”到“會學”，同學

15、在課堂上才能大有收獲。老師在教學中可以繼承傳統(tǒng)中行之有效的學習方式、教學方法接受性學習，精講多練、啟發(fā)提問，融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代的學習方式、教學方法自主學習、多元互動 3、注意進行有效教學的閱歷總結(jié) 一個老師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐和閱歷總結(jié)外，還要擅長結(jié)合工作實際有針對性地借鑒好別人的勝利閱歷。同時，還要學會反思自己和別人開展有效教學的閱歷，常常反思自己的各種“教學定勢”和日常教學行為。 要通過有效教學，逐步轉(zhuǎn)變過去那種教而不思、教而不研，學而不思、學而不研的狀況，使師生共同學會在反思中提高，在討論中成長。 教學閱歷教學工作總結(jié) 篇4 新一輪中學校音樂課程改革正在研討熱潮中，一項

16、對于我國一般音樂訓練具有里程碑意義的“建立以人為本的音樂進展觀”的音樂訓練科研項目最近已經(jīng)啟動，音樂課程改革教學閱歷總結(jié)。針對當前音樂教學現(xiàn)狀，很多專家一語道破地指出：九年基礎訓練對人一生的進展是極為重要的，假如在這階段同學就已形成了一種固定的思維方式，那是特別可怕的事情。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。改善教與學的方式，提倡一種新型的學習方式，是我們這場爭論中得以獲得科學共識的重要前提：那么，中學校音樂課程該給同學一個什么樣的信息呢? 首先應當從課程內(nèi)容談起，我們訓練工最基本的觀念，即是課程內(nèi)容強調(diào)系統(tǒng)和規(guī)范，不成熟的內(nèi)容是不能進入課程的。我們的課程強調(diào)的是

17、打好學科的基礎，強調(diào)學科基礎中的原理部分。因此，我們是教全部人按同一種方法做同一種事情。老師講，同學去操作，強調(diào)的是記憶、仿照，重現(xiàn)書本學問的間接閱歷，強調(diào)同學聽講與接受。幾十年來同學的學習方式是一種記憶、接受、仿照的學習方式，教學寧可要若干個學問的結(jié)論，也不情愿要學問發(fā)生進展的過程：一種“唯書、唯上”的教學方式和學習方式。影響了人的一生。這是目前課程改革關注的重點。 聯(lián)合國科教文組織給訓練下的定義是，訓練是為了提高每一個人的生活質(zhì)量。因此西方課程關注做人的基礎、生活的基礎。西方課程強調(diào)理解和制造，強調(diào)實踐活動，強調(diào)挺直閱歷，強調(diào)同學自主探究，強調(diào)合作學習；西方人也有原理，但他們強調(diào)的是從生活

18、中理解原理強調(diào)學科中應用的部分。他們學原理是為了應用；是為了解決問題，在解決問題中理解原理，查找原理。他們是從兒童的生活閱歷中一步一步引導同學經(jīng)受學問的發(fā)生進展過程，最終獲得學問?；蛟S時間不夠，或許最終沒有形成共識，但過程的訓練價值比結(jié)論的訓練價值更為重要。二十世紀初訓練追求的第一價值是學問擁有的多少；二十世紀中葉隨著蘇聯(lián)衛(wèi)星的上天導致國際訓練和科學的改變，國際訓練的改革運動引起人們的思索；二戰(zhàn)后隨著計算機的產(chǎn)生，學問的更新極為快速，在學校時間內(nèi)獲得的學問是極為有限的。因此，力量比學問更重要。我國中學校音樂課程改革，應當有一種開放的姿勢，使得課程內(nèi)容隨著時間的進展，能準時予以調(diào)整，強調(diào)應用和生

19、活，這個問題應當值得我們思索。 對于新一輪的音樂課程改革，我們要從重視同學學習的心理討論開頭：正如國際聞名的心理學家皮亞杰所說：“假如沒有細心建立一個真正的兒童心理或心理.學，就不行能產(chǎn)生新的方法，新方法的存在無疑必需從建立這樣一門學科之日算起，工作總結(jié)音樂課程改革教學閱歷總結(jié)。”縱觀本世紀重大的訓練改革，無一不是建立在討論兒童心理基礎上的。而音樂學科中音樂學習的心理討論可以說在我國還是一塊有待開墾的土地。這種滯后挺直影響了目前音樂教學的深層次改革，即課程、教材、課堂教學方法以及同學學習方式和評價等多方面的改革，有礙于二十一世紀中學校音樂教學的進展前景。 課程內(nèi)容只是課程改革中的一部分，是依據(jù)

20、教學目的來組織的，呈現(xiàn)肯定的教學內(nèi)容和信息，是供老師和同學綻開教學活動的材料，并不完全等于教學內(nèi)容。因此，新一輪音樂課程改革對我們音樂訓練工提出了更高的課程要求，老師必需制造性地去用法教材和改善教學方式。并引導同學關注.、關注生活、關注現(xiàn)代科學技術(shù)進展，改善學習方式。老師要由學問的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W主動學習的組織者、指導者、關心者和促進者。音樂課堂教學的過程不僅是熟悉過程，還是一種心理體驗過程和實踐過程，構(gòu)成教學方式的思路為，不拘泥于某種教學模式，以在活動中促進同學進展為宗旨，參考建立當代心理學、教學論等理論基礎上的多種教學方式，結(jié)合同學學習對象的不同特點和同學認知、情感的實際，制造和采納合理、敏捷、適用的多種教學形式。如目前許多老師在實踐中創(chuàng)設和開發(fā)的教學形式有：發(fā)覺式、情境學習式、范例式、問題解決式、資科研習式、課堂爭論式、合作學習式、探究情感和解決沖突式、辯論式、分層自學指導式、角色扮演式、群體調(diào)查討論式、把握學習式等等。其中分層自主學習式是利用編制“人機交互”型的多媒體課件，由同學自己操縱計算機選擇不同的學習方式，從課件的設計、大量資料的“引入”、“關心”等手段，實現(xiàn)課堂教學以同學為中心，突出同學的主體作用的形式。同學喜愛的是活動性強的教學方式，例如：1協(xié)作教學以各種形式觀賞聽音樂，2協(xié)作教學搜集音樂資料；3老師運用多媒體幫助教學；4盼望不是老師一人