人教版一年級語文下冊第五單元烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、19.烏鴉喝水設(shè)計(jì)理念： 朗讀、背誦課文，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個(gè)巧妙的追問“此時(shí)你最想對烏鴉說些什么？”挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，學(xué)生憑借這些“背景知識”展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動(dòng)作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自己獨(dú)有的閱讀感受，完成了對課文的“再創(chuàng)造”。 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，

2、開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。第一課時(shí)（談話導(dǎo)入、初讀課文、檢查生字詞、再讀課文）教材分析 烏鴉喝水是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡單明了，一年級學(xué)生大多聽過。教學(xué)重點(diǎn) 在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。

3、教學(xué)目標(biāo)： 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2 學(xué)會本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。 3 遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)： 在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。教學(xué)流程一談話揭示課題 1談話。小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！? 板書課

4、題。 3 教學(xué)“烏、鴉、喝”。 二讀課文,初步體會文意。1. 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽錄音讀課文，思考問題。2. 全班交流。3.教師范讀。4. 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字 （1）自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。（2）再讀課文看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。5.指名讀課文，全班互評讀得怎么樣.【設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。】三、檢查生字詞掌握情況。 （1）烏鴉為什么找水喝？ 引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。 （2）烏

5、鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？ 引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。 （3）烏鴉是怎樣想辦法的？ 引出“圍”，掌握筆順。 （4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？ 引出“終于”，指導(dǎo)寫法。 （5）烏鴉想出了什么辦法？ 引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。 指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。 （6）課件出示詞語，讀詞語。檢查讀對了沒有。 四 再讀課文 1師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 2指導(dǎo)讀好長句。 五.作業(yè)能夠正確、流利地讀課文。附：課堂檢測1.給詞語組詞。 烏（ ） 喝（ ） 于（ ） 冬（ ） 鳥（ ） 渴（ ） 干（ ） 終（ ）2. 口頭擴(kuò)詞。會寫的同學(xué)到黑板上寫 烏（ ）（ ）（ ） 辦（ ）（ ）（

6、 ） 圍（ ）（ ）（ ） 終（ ）（ ）（ ）3.第二課時(shí)（學(xué)習(xí)第一段、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段、小組自學(xué)第三段、指導(dǎo)課本劇表演、指導(dǎo)書寫）一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段 1、故事導(dǎo)入（創(chuàng)造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。 2、出示課題并齊讀 3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段 （1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？ （2）把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流 （3）大堂交流 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景，（睜大你的

7、千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演）體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的“聽”、“說”和“演”把學(xué)生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。】 烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢啵靠谟中?，所以喝不著水。（抓住“可是”引?dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句）。烏鴉開始想辦法了。（指點(diǎn)：怎么辦呢？這是烏鴉思考時(shí)的自言自語。并指導(dǎo)讀好這一句。） 4、小結(jié)朗讀第一自然段。（舉行朗讀背誦擂臺賽） 【設(shè)計(jì)意圖：直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題，讓學(xué)生自主地在聽-讀-說-讀

8、的閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會閱讀，完成內(nèi)化，積累語言。這是國標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)?！?二、大膽猜想，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)第二、第三自然段 1、過渡 （1）烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢嗥靠谔。院炔恢?（2）再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情結(jié)果？必定是烏鴉喝到了水。 （3）這時(shí)，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？或?yàn)貘f想出了什么辦法才喝到了水？） 【設(shè)計(jì)意圖：大膽猜測找到矛盾焦點(diǎn)，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀?！?2、指名讀第2自然段猜想：石子辦法（用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。） 3、小組合

9、作學(xué)習(xí)第三自然段 （1）朗讀第3自然段 （2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？ （3）交流 4、實(shí)物演示，突破難點(diǎn) （1）指名表演演示，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的？（一個(gè)一個(gè)；漸漸） （2）交流，并指導(dǎo)用“漸漸”說話（出示“讀讀說說”中的例句并完成填空。） （3）追問：此時(shí)，你最想對烏鴉說些什么？（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。） 【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一定年級學(xué)生的年齡特征，通過實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識事物間的聯(lián)系。另外，一個(gè)巧妙的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念?！?9、指導(dǎo)表

10、情朗讀，背誦2、3自然段 （第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。）三、回歸整體，總結(jié)全文，指導(dǎo)課本劇表演 1、齊聲朗讀全文 2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場面的？（為人物加上動(dòng)作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例第二自然段用上“這么多小石子有辦法了！”第3自然段用上“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)”“多甜的水?。　钡龋?3、兩人合作，一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)給予指導(dǎo)而后交換。 【設(shè)計(jì)意圖：小孩子都是有靈性的，天生都有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，雖然他們說不清楚

11、，但一心想表現(xiàn)，教師要給他們充分的機(jī)會。】 四、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新 小論壇： 瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 分小組討論 大堂交流（比誰的點(diǎn)子更多誰的方法更合理。） 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、 練讀生字并組詞2、 課件觀察書寫。 3、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字 4、師生共議書寫要點(diǎn) 5、學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)描紅（仿影、臨寫） 六、作業(yè)： 1、背誦課文 2、繼續(xù)準(zhǔn)備課本劇表演板書設(shè)計(jì)： 19.烏鴉喝水 水不多 口又小喝不著 放石子喝著附：課堂檢測 1看拼音，寫字。 w y h shu ku k bàn f wéi zhè zhng y 2.

12、寫筆順，數(shù)筆畫。 烏-（）畫喝（）畫 辦（）畫圍（）畫 3.填空。 烏鴉口（）了，到處（）水（）。 烏鴉（）著瓶子邊走邊想（）（）。4.有感情地朗讀課文。 5. 6.7.附答案：1. 烏鴉喝水口渴辦法圍著種魚2.寫筆順，數(shù)筆畫。 烏-（四 ）畫喝（十二）畫 辦（四 ）畫圍（七 ）畫3.填空。 烏鴉口（渴）了，到處（找）水（喝）。 烏鴉（圍）著瓶子邊走邊想（辦）（法）。4.略5.天漸漸黑了。氣球漸漸升高了。附資料平臺：聰明的小動(dòng)物蜜蜂，蜜蜂大都是住木箱子里，也有的住在墻洞，樹洞里。雖然它身體小，卻能夠飛到一、二公里以外的地方，去采集百花甜汁來釀造蜂蜜。它怎么知道哪里有花蜜呢？蜜蜂是一種過集體生活

13、的昆蟲，在一群蜜蜂中有一只蜂王（蜂）和許多工蜂以及少數(shù)的雄蜂。工蜂在一個(gè)蜂群中要算是最勤勞了，它擔(dān)負(fù)著采蜜，偵察、守衛(wèi)、清理蜂箱和飼養(yǎng)小蜜蜂等等的工作。 當(dāng)春曖花開天氣溫暖的季節(jié)，一些作偵察工作的蜜蜂就飛出箱外去尋找蜜源。當(dāng)偵察兵在外面找到了蜜源，它就吸上一點(diǎn)花蜜和花粉，很快地飛回來?；氐椒淙汉?，它就不停地跳起舞來，你不要以為這僅僅是一種歡樂的表現(xiàn)，其實(shí)這舞蹈是蜜蜂用來表示蜜源的遠(yuǎn)近和方向的。蜜蜂舞蹈一般有圓形舞和8字形舞兩種。如果找到的蜜源離開自己不太遠(yuǎn)，就在巢牌上（蜜蜂用來裝蜜孵育小蜜蜂和住宿的地方）表演圓形舞：如果蜂蜜離的比較遠(yuǎn)就表演8字舞。在跳舞時(shí)如果頭向著上面，那么蜜源就是在對著太陽的方向，要是頭向著下面，蜜源就是在背著太陽的方向。在蜂箱里蜜蜂，得到了偵察蜂帶來的好消息，有的時(shí)候很快地飛出箱外，按著它的指引的方向飛去。這些外出的蜜蜂吃飽花蜜飛回去后，也同樣地向同伴們跳起舞來動(dòng)員大家都去采蜜。這樣一傳十，十傳百，越來越多的蜜蜂都奔向蜜蜂源，進(jìn)行大量的采集工作。 哪些動(dòng)身物不會迷路？它們憑借什么來判斷方向，認(rèn)識路線呢？蜜蜂、螞蟻、鴿子、狗等動(dòng)物不會迷路，即使把它帶到很遠(yuǎn)的地