問題學生轉(zhuǎn)化案例4

1、走進心靈問題學生成功轉(zhuǎn)化案例之一引言 隨著社會的發(fā)展，青少年成長的環(huán)境變得越來越復雜。對“問題 學生”的幫助教育及轉(zhuǎn)化工作是學校德育工作的重要一環(huán)， 也是我校 學生工作中下很大力氣抓的重要內(nèi)容。 經(jīng)過長期的不懈努力， 我校在 “問題學生” 的教育轉(zhuǎn)化方面取得了一些經(jīng)驗， 也有一些比較成功的 轉(zhuǎn)化案例。現(xiàn)選取其中一例，與大家共同分析探討。一、案例背景 學生劉民（化名），男，現(xiàn)初三年級學生。該生聰明、好動、熱 情，脾氣暴躁，易沖動、性格倔強。入學第一天即與老師發(fā)生沖突， 態(tài)度惡劣。經(jīng)耐心的做其思想工作， 教育轉(zhuǎn)化，現(xiàn)該生取得很大進步， 在班級各種活動中表現(xiàn)積極，學習成績進步很大，思想上要求進步，

2、還遞交了入團申請書。二、案例描述與分析一） 序幕入學第一天， 全體學生在操場集中接受入學教育。 因為當時教學 樓內(nèi)有其它年級學生正在上課， 為避免影響他們的學習， 學校要求學 生未經(jīng)允許不得隨意進入教學樓內(nèi)。 但劉民卻不顧學校要求， 未經(jīng)老 師同意擅自進入教學樓內(nèi)洗臉喝水。 我校一位老體育教師發(fā)現(xiàn)了這一 情況，即向他了解情況，并責問為何不經(jīng)允許進入樓內(nèi)?？墒沁@學生 卻態(tài)度蠻橫：“我愿意，你管不著” ，“你算老幾？”甚至說臟話辱罵 老師。最后，該生被帶到教導處。 即使面對教導處老師， 依然態(tài)度囂張， 顯得無所畏懼。 見一時無法與其溝通， 教導處老師就讓他打電話給其 父親，請其父親來學校溝通一下，

3、了解情況。畢竟在學生入學的第一 天，就置學校校規(guī)校紀于不顧， 不按老師要求行事不說還對老師惡語 相向，這樣的學生我還真是第一次見到。誰知這學生說： “找我爸？ 沒用，我三天兩頭不回家，在外面網(wǎng)吧過夜。我爸管不了我，他來了 也得聽我的?！薄耙荒銈冮_除我吧？給處分也行，無所謂。 ”嘿！這 樣的學生還真是沒見過。請家長、給處分這些招數(shù)都不靈了。對這個 學生，如果堅持給其處分了事， 很明顯地，一點正面警示作用起不到， 負面作用反而更大，甚至可能把他徹底給毀了。不能這么干，那么該 怎么做呢？作為教師，不能育人，何以為師？二）轉(zhuǎn)折1）交心蹲下來，當學生的朋友。 過了一會兒，他情緒沒那么激動了，我先把這件

4、事放在一邊，開 始用平和的語調(diào)與他聊天，了解他的過去，他的家庭情況。慢慢地， 他的情況變得清晰起來。原來，他的父母早已經(jīng)離婚，是一個單親家 庭。他的父母以前老是吵架，后來干脆離婚了，他跟了他的父親。這 給他的傷害很大。 他怨恨他的父母， 覺得父母為了自己的幸福而不顧 他的感受，于是開始任性胡為，不服管束。他的父親，一方面自己工 作比較忙， 另一方面也覺得對他也有些愧疚， 因而只知事事滿足他的 要求，卻放松了對他的管教，最終導致現(xiàn)在的局面。父親做的這些并 不能打動劉民的心， 他選擇了在學校調(diào)皮鬧事、 去網(wǎng)吧徹夜不歸這樣 墮落的方式來報復他的父親。 但是這孩子其實非常聰明， 學習還算可 以。即便在

5、這樣的心態(tài)下， 他依然在小學成績不錯， 進入了我們學校。 可機遇在他看來卻有些失望，他覺得這太對得起他父親了。所以，他 才會不計后果的提出將他開除，自然也不在乎什么處分。了解了情況后，我頓時有所悟。 “你還真不錯，上了咱們五福初 中，腦子好使，人聰明。”“你父母離婚了，對你照顧少了，給你造成 了傷害。但你也這么大了，你可以對自己負責了。你不需要報復誰， 你需要用你的成績證明給他們看，你能行，能做好。你這么做，確實 會讓你父親傷心難過。 可這樣做你又能得到什么？最終毀掉的是你自 己，真正承擔這個后果的還是你自己。 父母離異對你來說固然是不幸， 但現(xiàn)在社會上父母離婚的多了， 也有很多父母離異的孩子

6、依然做得很 好，你為什么不能做好呢？”通過多次的談心，用多種方式慢慢地將 上面這些話滲透給他， 幫助他改變自己過去偏激的思想， 建議他試著 站到父母親的角度去思考問題，體諒一下父母的難處。2）參與、幫助站起來，做他們的老師，從師言、信師道。 劉民所在的班就在教導處旁邊， 利用這個地利優(yōu)勢， 教導處老師 隔三差五的就和他聊會兒，談天說地，說衣服、談飲食，盡量避免直 白的說教，而是爭取做他的朋友，交流的對象。逐漸地，他的思想開 始有一些好轉(zhuǎn)的跡象，也開始熱心班集體的事情。于是趁熱打鐵，我 給他提供參與班級事務(wù)的機會，讓他擔任班里的生活委員。果然，他 的那股熱情被調(diào)動起來， 負責的各項工作都完成得相

7、當好， 而且班內(nèi) 班外，份內(nèi)份外的事情他都搶著去做。針對他“順毛驢”的特點，我 們也找機會盡量去表揚他， 認可他，給他鼓勁，給他建議， 給他幫助。功夫不負苦心人。在大家的共同幫助下，劉民通過自己的努力， 學習有了很大進步， 而且由于他熱心班級工作， 團結(jié)同學，樂于助人， 他加入了共青團， 還成為同年級中最早遞交入團申請書的學生入團積 極分子之一?？粗〉玫倪@些成績，大家都感到非常的欣慰。三、案例思考 問題學生的“問題”不是天生的，從他們身上的問題我們應(yīng)該多 去分析探究我們教育環(huán)節(jié)中的問題。俗話說： “人之初，性本善。”沒 有教育不好的孩子，只有不得法的教育。對于問題學生，我們不能一 味的去責備和歧視他們，而應(yīng)該多分析問題存在的原因，對癥下藥