中職會(huì)計(jì)專業(yè)雙真教學(xué)模式研究與實(shí)踐開(kāi)題報(bào)告1

1、中職會(huì)計(jì)專業(yè)雙真教學(xué)模式研究與實(shí)踐開(kāi)題報(bào)告一、簡(jiǎn)要背景說(shuō)明通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)行業(yè)需求調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查情況可知，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)面向主要面向中小企業(yè)，而中小企業(yè)需要的是學(xué)生畢業(yè)就能馬上上崗的會(huì)計(jì)人員即會(huì)計(jì)熟手，沒(méi)有緩沖的時(shí)間讓你在單位去跟崗、跟學(xué)、再上崗，而中小企業(yè)往往只需一個(gè)會(huì)計(jì)，它要把企業(yè)的會(huì)計(jì)賬務(wù)、稅收、工資、統(tǒng)計(jì)、往來(lái)、材料、文秘等工作包攬一生，它可能比大中型企業(yè)要求專崗專職會(huì)計(jì)人員技能還要全面。而目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生仍處在文字描述和仿真會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)載體中的教學(xué)模式中。它所培養(yǎng)出學(xué)生不能適應(yīng)中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員崗位能力要求需要。不能與實(shí)際會(huì)計(jì)崗位所具備的能力對(duì)接。二是通過(guò)學(xué)生到企業(yè)見(jiàn)習(xí)情況

2、反映出，學(xué)生大多數(shù)看不太懂真實(shí)原始憑證和記賬憑證的財(cái)務(wù)處理所反映出的財(cái)務(wù)信息，這說(shuō)明在教學(xué)中長(zhǎng)期采用文字描述和仿真會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為載體的教學(xué)模式，不能與企業(yè)會(huì)計(jì)崗位所需要的能力對(duì)接。不能學(xué)以自用。鑒于此，必須對(duì)傳統(tǒng)陳舊的會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。實(shí)施“雙真”教學(xué)模式，即是根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)實(shí)際崗位需要，依托專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，著重采用仿真教學(xué)和真實(shí)的行業(yè)環(huán)境及業(yè)務(wù)為載體的 “雙真”教學(xué)模式，達(dá)到理論與實(shí)踐的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與企業(yè)就業(yè)崗位要求的無(wú)縫銜接的作用。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀會(huì)計(jì)專業(yè)雙真教學(xué)模式中的仿真教學(xué)法，在國(guó)內(nèi)外研究成果較多，方法原理較為成熟。但在中職會(huì)計(jì)專業(yè)中實(shí)施全真教學(xué)模式，在國(guó)內(nèi)尚

3、處于初始研究階段。中等職業(yè)教育的會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)中初級(jí)財(cái)務(wù)工作的專門人才,在今天倡導(dǎo)的“以職業(yè)技能”為主線的職教思想下,只有通過(guò)大量、科學(xué)、合理的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的具有一定的專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)的中級(jí)技術(shù)和管理人才。因而，中職會(huì)計(jì)專業(yè)采用仿真與全真相結(jié)合教學(xué)模式，就能夠在學(xué)生畢業(yè)之前，培養(yǎng)成企業(yè)所需要的會(huì)計(jì)崗位技能熟手。以實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即能就業(yè)上崗的目標(biāo)。三、研究目的、意義、內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)與意義：通過(guò)此課題的研究，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐能力，滿足社會(huì)需要。能增強(qiáng)教師職業(yè)性的意識(shí)和能力，成長(zhǎng)為雙師型的教師。在學(xué)生掌握了一定的會(huì)計(jì)

4、理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)崗位需要，以真實(shí)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和行業(yè)環(huán)境為載體，依托專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，采用仿真、全真、行業(yè)見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的 “雙真”教學(xué)模式，達(dá)到理論與實(shí)踐的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與企業(yè)崗位需求無(wú)縫銜接。探究會(huì)計(jì)專業(yè)雙真教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，有效提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，使我校會(huì)計(jì)專業(yè)在市內(nèi)起到示范引領(lǐng)作用。（二）研究?jī)?nèi)容：1、中職會(huì)計(jì)專業(yè)行業(yè)需求狀況的研究2、中職會(huì)計(jì)專業(yè)雙真教學(xué)模式應(yīng)用與實(shí)踐3、中職會(huì)計(jì)專業(yè)雙真教學(xué)模式實(shí)施特點(diǎn)、條件的研究四、研究的主要方法和手段1、調(diào)查法：深入企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷、座談等方式調(diào)查。2、行動(dòng)研究法：圍繞中職會(huì)計(jì)專業(yè)雙真教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐的

5、途徑和方法，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行觀察、研究、反思、總結(jié)，得出切實(shí)可行的規(guī)律和方法。3、案例研究法：選擇會(huì)計(jì)專業(yè)個(gè)別學(xué)科或?qū)W科個(gè)別環(huán)節(jié)有針對(duì)性地展開(kāi)調(diào)查分析，收集數(shù)據(jù)，尋求雙真教學(xué)的最佳方法和途徑。五、預(yù)期成果通過(guò)本課題的研究，撰寫開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)雙真教學(xué)模式實(shí)踐案例、課件、會(huì)計(jì)專業(yè)雙真教學(xué)模式教學(xué)的專業(yè)配套教材、中職會(huì)計(jì)專業(yè)雙真教學(xué)模式研究與實(shí)踐論文、中職會(huì)計(jì)專業(yè)雙真教學(xué)模式實(shí)施特點(diǎn)及條件、撰寫撰寫會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告、會(huì)計(jì)專業(yè)工作崗位（群）與職業(yè)能力分析等。六、實(shí)施步驟；1、研究的準(zhǔn)備階段（2012.92012.10）(1)設(shè)計(jì)課題研究方案、制定研究計(jì)劃，做好課題的申報(bào)立項(xiàng)工作。(2)課題研究組

6、織建設(shè)。把課題組成員分為三個(gè)小組。明確課題組成員的職責(zé)和分工。制定課題組階段性計(jì)劃2、實(shí)施階段（2012.112014.2）(1)設(shè)計(jì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)行業(yè)需求調(diào)查問(wèn)卷。三個(gè)小組分頭到企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查，掌握真實(shí)的第一手資料。(2)組織課題組成員對(duì)問(wèn)卷調(diào)查資料進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)、分析和研究，形成全面而詳細(xì)的分析報(bào)告。(3)采用行動(dòng)研究法，課題組成員要根據(jù)自己研究的具體問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，撰寫專題論文、積累典型的研究案例，編寫教材。3、成果形成階段（2014.32014.4）（1）整理實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù)和資料，對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）整理課題研成果匯編。（3）完成課題研究報(bào)告。為課題鑒定做好充分的準(zhǔn)備。4、研究總結(jié)階段

7、（2014.52014.6）課題組成員撰寫課題的結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題，做好結(jié)題工作：匯編教師的研究論文和案例集。七、完成研究的保障1、經(jīng)費(fèi)保障（1）學(xué)校教科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入（2）國(guó)家中職示范校重點(diǎn)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)資金（中央資金和市區(qū)資金）（3）有一支高水平會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)2、人員保障課題主研人員基本情況姓名年齡任教學(xué)科職稱、職務(wù)學(xué)歷研究分工肖壯50會(huì)計(jì)總務(wù)處主任、高級(jí)講師本科主持制定申報(bào)書(shū)撰寫研究報(bào)告、制定研究方案、撰寫結(jié)題報(bào)告張濤31 會(huì)計(jì)教務(wù)處干事、講師本科子課題研究、資料整理唐宏47會(huì)計(jì)財(cái)經(jīng)護(hù)理部部長(zhǎng)、高級(jí)講師本科子課題研究王會(huì)38會(huì)計(jì)培訓(xùn)辦主任、講師本科子課題研究何良茜33會(huì)計(jì)示范辦干事、講師本科子課題研究、資料整理八、參考文獻(xiàn) 1林英法;楊瑾淑;工學(xué)結(jié)合視角下會(huì)計(jì)專業(yè)全真實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新J;審計(jì)與理財(cái);2009年01期2曾佳;吳志榮;生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)