伯牙絕弦七說

1、 人教版小學(xué)語文六年級上冊人教版小學(xué)語文六年級上冊 大荔縣紅樓小學(xué)大荔縣紅樓小學(xué) 周周 蕾蕾 伯 牙 絕 弦 “七 說”說 課七七說說說說課課學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)模式板書設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計課堂評價課堂評價教材分析教材分析資源開發(fā)資源開發(fā)一、教材分析一、教材分析 伯牙絕弦是人教版小學(xué)語文六伯牙絕弦是人教版小學(xué)語文六年級上冊第八組課文中的第一篇。本年級上冊第八組課文中的第一篇。本組教材是以感受組教材是以感受“藝術(shù)的魅力藝術(shù)的魅力”為專為專題來組合課文的，共四篇課文，都情題來組合課文的，共四篇課文，都情真意切，文質(zhì)兼美，從不同角度折射真意切，文質(zhì)兼美，從不同角度折射出藝術(shù)的魅力。出

2、藝術(shù)的魅力。 本篇文言文，講述了千古流傳的高山流本篇文言文，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容，正是這個故事，確立了中華民族高人動容，正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，是東方文化的瑰尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，是東方文化的瑰寶。古人云：寶。古人云：“士為知己者死。士為知己者死?！辈澜^弦伯牙絕弦所預(yù)示的正是一種真知己的境界，這也正是所預(yù)示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。它千百年來廣為流傳的魅力所在。編編寫寫意意圖圖 一是讓學(xué)生借助一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文注釋初步了解文言文

3、大意。大意。 二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解，相互欣賞的感受朋友間相互理解，相互欣賞的純真友情。純真友情。 三是體會音樂藝術(shù)的三是體會音樂藝術(shù)的的無窮魅力。的無窮魅力。教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)1、正確朗讀課文，、正確朗讀課文，背誦課文。背誦課文。2、能根據(jù)注釋、工具、能根據(jù)注釋、工具書等理解課文內(nèi)容，能書等理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這個故事。用自己的話講講這個故事。3、了解祖國悠久燦爛的、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的古代文化，感受文言文的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。言文的興趣。4、積累中華經(jīng)典詩文，、積累中華經(jīng)典詩文，體會

4、朋友間真摯的友情，體會朋友間真摯的友情，感受藝術(shù)的美好。感受藝術(shù)的美好。 重重 點(diǎn)點(diǎn) 難難 點(diǎn)點(diǎn) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“通過閱讀，體會作品的情感，通過閱讀，體會作品的情感，受到優(yōu)秀作品的感染受到優(yōu)秀作品的感染”這一要求，這一要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課文的結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課文的編排意圖以及學(xué)生的實際學(xué)情，編排意圖以及學(xué)生的實際學(xué)情，我確定了教學(xué)目標(biāo)我確定了教學(xué)目標(biāo) 。 楊氏之子楊氏之子二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析本冊內(nèi)容本冊內(nèi)容 伯牙絕弦伯牙絕弦文言文文言文五年級下冊五年級下冊三、教學(xué)模式三、教學(xué)模式 根據(jù)我校開展的“目標(biāo)達(dá)成式”教學(xué)模式的探究。探究這種教學(xué)模式的基

5、本結(jié)構(gòu)是：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)活動建構(gòu)測標(biāo)反饋-鞏固提高 ?；顒咏?gòu)是這一模式的中心環(huán)節(jié)，包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究及教師點(diǎn)撥矯正。這一基本模式立足于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生語文綜合能力的提高，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，將課堂打造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。四、教學(xué)設(shè)計四、教學(xué)設(shè)計 根據(jù)這一模式，打造高效課堂教學(xué)模式，本課，我設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入-預(yù)習(xí)定標(biāo)-合作達(dá)標(biāo)-互動展示-小結(jié)強(qiáng)化-反饋矯正。 在整個教學(xué)活動中，以創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)為中心。教教學(xué)學(xué)模模式式 通過多種方式讓學(xué)生有目通過多種方式讓學(xué)生有目的地讀、有層次地讀，讓學(xué)生的地讀、有層次地讀，讓學(xué)生邊讀邊悟，在一次次樂讀中能邊讀邊悟，在一次次樂讀中能

6、力得到提升，情感得以激發(fā)。力得到提升，情感得以激發(fā)。 是交流，是對話，是學(xué)生間的互是交流，是對話，是學(xué)生間的互動合作。通過小組合作、探究的學(xué)習(xí)動合作。通過小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生說自己讀懂了什么，談方式，讓學(xué)生說自己讀懂了什么，談自己的感悟、理解，在理解課文的同自己的感悟、理解，在理解課文的同時培養(yǎng)學(xué)生語言的組織與運(yùn)用能力。時培養(yǎng)學(xué)生語言的組織與運(yùn)用能力。 即當(dāng)堂訓(xùn)練。本節(jié)課即當(dāng)堂訓(xùn)練。本節(jié)課主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行即興的說話、練筆、進(jìn)行即興的說話、練筆、做一份綜合性評價試題。做一份綜合性評價試題。 即導(dǎo)學(xué)，本節(jié)課首先通過古詩即導(dǎo)學(xué)，本節(jié)課首先通過古詩文的導(dǎo)入，

7、奠定課堂的古典韻味，文的導(dǎo)入，奠定課堂的古典韻味，初讀課文是對讀書方法給予指導(dǎo)，初讀課文是對讀書方法給予指導(dǎo)，理解文意時，讓學(xué)生回憶學(xué)過的學(xué)理解文意時，讓學(xué)生回憶學(xué)過的學(xué)習(xí)文言文的方法，學(xué)以致用，引導(dǎo)習(xí)文言文的方法，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)。學(xué)生探究、學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)。激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入合作達(dá)標(biāo)合作達(dá)標(biāo)互動展示互動展示小結(jié)強(qiáng)化小結(jié)強(qiáng)化預(yù)習(xí)定標(biāo)預(yù)習(xí)定標(biāo)反饋矯正反饋矯正 “ “導(dǎo)入導(dǎo)入- - 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)- - -合作合作-互動互動- -小結(jié)小結(jié)- -反饋反饋”六位一體教學(xué)模式六位一體教學(xué)模式立足于學(xué)生語文綜合能力的提高立足于學(xué)生語文綜合能力的提高，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，將，將課堂的主

8、動權(quán)還給學(xué)生，將課堂打造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園課堂打造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。教教學(xué)學(xué)模模式式 二十分二十分 五分五分 六分六分 三分三分激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入合作達(dá)標(biāo)合作達(dá)標(biāo)互動展示互動展示小結(jié)強(qiáng)化小結(jié)強(qiáng)化預(yù)習(xí)定標(biāo)預(yù)習(xí)定標(biāo)反饋矯正反饋矯正 三分三分 三分三分五、五、 說板書設(shè)計：說板書設(shè)計： 伯牙絕弦伯牙絕弦 伯牙伯牙 子期子期 志志 念念 必得之必得之 心心 知知 音音 簡潔明了地展現(xiàn)課文主要內(nèi)簡潔明了地展現(xiàn)課文主要內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生對文章的理解。容，促進(jìn)了學(xué)生對文章的理解。六、課堂評價六、課堂評價課課堂堂評評價價評價內(nèi)容評價內(nèi)容評價方式評價方式1、能用普通話正確、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課

9、文，流利、有感情的朗讀課文，能讀出文言文的韻味。能讀出文言文的韻味。2、重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦、重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩借注釋和工具書理解詩文大意。文大意。3、綜合考察學(xué)生閱讀過程、綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗和理解，中的感受、體驗和理解，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語感，加增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟。深體驗和領(lǐng)悟。 學(xué)生自評學(xué)生自評 生生互評生生互評 教師評價教師評價 評價應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵評價應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵等積極的評價為主，等積極的評價為主，采用激勵性的評語，采用激勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)。從正面加以引導(dǎo)。七、說資源開發(fā)：七、說資源開發(fā)： 練筆時的知音練筆時的知音 子期死后的伯牙悼子期子期死后的伯牙悼子期 結(jié)束時的高山流水結(jié)束時的高山流水 古今交友的名言警句古今交友的名言警句。 效地創(chuàng)設(shè)了情境，渲染了