趙州橋的讀書筆記

1、趙州橋的讀書筆記那么讀者們又是如何做筆記的呢 ?請(qǐng)往下看。下面是精心為你整理趙州橋的讀書筆記，希望你喜歡。 趙州橋的讀書筆記篇一讀了?趙州橋?這篇文章，我認(rèn)為古代勞 動(dòng)人民的智慧和才干是十分了不起的。俗話說：智慧是人們的結(jié)晶， 古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干， 造出了獨(dú)特的趙州橋。我也認(rèn)為石匠李春的設(shè)計(jì)美妙極了，他不用橋墩，巧妙地做了一 個(gè)拱形的大橋洞撐住橋，既能節(jié)省材料，又能減輕橋身的重量，由李 春的創(chuàng)舉，我想到了一篇文章 ?想做橡樹的比爾 蓋茨?，文中的比 爾蓋茨他能創(chuàng)新，與別人不同，就像李春一樣，能把橋設(shè)計(jì)得與別的 橋不同，做出創(chuàng)舉。老師也常常跟我們說不要總是跟著別人，人云亦云。 有時(shí)候

2、，也要有自己的見解 ;一個(gè)人沒有智慧也是不行的。 我要敢于創(chuàng)新，也要好好學(xué)習(xí)，擁有無窮的智慧。趙州橋的讀書筆記篇二?趙州橋?人教版第五冊(cè)第五單元的一篇 講讀課文。主要趙州橋的雄偉、鞏固、美觀，使中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉、鞏固以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)， 感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說 “這種設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉 ;通過想 象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會(huì)趙州橋的美觀。這節(jié)課我圍繞著趙州橋的鞏固、美觀為主線，讓學(xué)生在閱讀理解 過程中感受勞動(dòng)人民的智慧和血汗。主要做法如下：一、直觀體驗(yàn)，體會(huì)雄偉鞏固。在感受趙州橋十分雄偉時(shí)，我以教室為例，趙州橋長(zhǎng)

3、 50 多米，相 當(dāng)于 7間教室連在一起 ;寬 9米多，相當(dāng)于一間半教室的寬度，引導(dǎo)學(xué) 生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)雄偉，比擬形象。趙州橋的鞏固表達(dá)在李春獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文 本體會(huì)李春如何設(shè)計(jì)趙州橋，他為什么這樣設(shè)計(jì)，來體會(huì)李春的聰明 才智二、課件演示，體會(huì)創(chuàng)舉趙州橋是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在 建筑形式上，趙州橋在石拱橋的根底上，它的兩邊還各有 2 個(gè)小的橋 洞，這樣的設(shè)計(jì)有它的獨(dú)特之處。既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖壞 ;又減輕了 橋身的重量，節(jié)省了石料。為了讓學(xué)生更易于理解，特別在課件中制作了相關(guān)的圖片。 讓學(xué)生通過觀察水流的增大和水流的走向，讓學(xué)生明白，當(dāng)水流 小

4、時(shí)，水流通過大的石洞，當(dāng)水流大時(shí)，水不僅可以從大橋洞通過， 還可以從四個(gè)小橋洞通過，對(duì)洪水進(jìn)行分流。在演示過程中，學(xué)生明確了這種設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處，從而感受當(dāng)時(shí) 勞動(dòng)人民的智慧，是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名 中外的趙州橋。讓學(xué)生理解 “創(chuàng)舉，是別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有做過的，感受創(chuàng)舉，通 過文字，讓學(xué)生閱讀課外知識(shí)， “這座橋建于隋開皇大業(yè)年間，由一名 普通的石匠李春所建，距今已有 1350 多年的歷史。在漫長(zhǎng)的歲月中，雖然經(jīng)歷過無數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打、冰雪 風(fēng)霜的侵蝕和 8 次地震的考驗(yàn)，卻仍然安然無恙、巍然挺立在清水河 上。讓學(xué)生感受趙州橋的鞏固， 經(jīng)歷 8次地震還安然無恙、 巍然

5、屹立， 可見趙州橋的鞏固，是勞動(dòng)人民的智慧和血汗，是中國(guó)建橋史上的創(chuàng) 舉。三、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)美觀趙州橋不但鞏固，而且美觀。 這是一個(gè)過渡句，巧妙地將兩局部?jī)?nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。 在主力美觀時(shí)。我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。 主要有以下兩個(gè)問題： 1、這個(gè)自然段描寫了幾種龍 ?2、它們分別 是什么樣子的 ?用“標(biāo)?出表示樣子的詞語。通過讀書，讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處， “相互纏繞，回首遙望， 雙龍戲珠通過重點(diǎn)詞語想象他們的樣子，從而體會(huì)雕刻的圖案是那么 栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出 “所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。 再展示趙州橋的圖片，讓學(xué)生去感受真

6、的圖案，感受他的栩栩如 生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上那些精美的圖在課堂教學(xué)中，還有許多的缺乏之處課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭(zhēng)取形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺，課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊。 在那樣一個(gè)年代，要建起這樣一個(gè)舉世無雙、獨(dú)一無二、世界聞 名的橋，容易嗎 ?所以，我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí)， 在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民，沒有勞動(dòng) 人民就沒有趙州橋。此時(shí)此刻，面對(duì)雄偉鞏固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 ?趙 州橋是一座很有名的橋，是古代人們一磚一石搭起來的，多不容易啊 ! 我們現(xiàn)在有很多的橋，都是用機(jī)器修建的?？墒菫槭裁磿?huì)塌 ?為什么趙州橋不會(huì)塌 ?這是人們一點(diǎn)點(diǎn)搭起來的， 上面留下了多少滴汗水，那是人們刻苦勞動(dòng)的結(jié)果，他們做到了宋慶 齡說的：任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果?，F(xiàn)在的橋可能經(jīng)過一次大水、一次地震就垮了，但趙州橋經(jīng)過了 多少的風(fēng)風(fēng)雨雨，多少次地震，依然完好的保存下來，說明古代的勞 動(dòng)人民很認(rèn)真做每一件事，所以才能做出一千四百多年不塌的橋。我們要學(xué)習(xí)