4篩選信息（2課時）

1、課題文言文考點(diǎn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)（4）披沙揀金，細(xì)心比對 篩選信息課 型三 維 目 標(biāo)1. 根據(jù)要求學(xué)會梳理文言文內(nèi)容。2掌握解答文言信息篩選題的基本技巧。重點(diǎn)根據(jù)要求學(xué)會梳理文言文內(nèi)容。難點(diǎn)掌握解答文言信息篩選題的基本技巧。教學(xué)措施課時安排2課時教學(xué)過程設(shè)計【第一課時】1、 導(dǎo)入新課2、 考點(diǎn)體驗 1真題體驗：2013年高考新課標(biāo)卷2文言文閱讀 2成果展示：學(xué)習(xí)小組代表在黑板上展示本組的答案 3成果評議：其他小組代表針對展示的答案提出評議3、 考點(diǎn)解讀考試說明中對文言文“分析綜合”的考查包括三個方面的內(nèi)容：一、篩選文中的信息；二、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；三、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。分析綜合是

2、在對文意理解的基礎(chǔ)上對所敘述事件或道理進(jìn)行綜合推理，要求能說出某個論點(diǎn)的論據(jù)、某個事件的起因、某種發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果，或?qū)﹂喿x材料的內(nèi)容進(jìn)行評論?？键c(diǎn)一篩選文中的信息1考點(diǎn)要求考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容、判斷信息所屬的性質(zhì)、根據(jù)要求提取相關(guān)信息。2考點(diǎn)剖析篩選文中的信息是文言文閱讀分析綜合所考查的考點(diǎn)之一，它要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸納，準(zhǔn)確接受文中的主要信息，并準(zhǔn)確判斷主要信息的性質(zhì)，從而體現(xiàn)出對文章的理解程度。它包括兩個方面：一是能篩選出與題目相關(guān)的語句，二是能對照材料辨析題目中信息的正誤。這里所說的“信息”，是指符合題目要求，具有某些特定含義的文言詞語

3、、句子。3命題規(guī)律該考點(diǎn)為必考點(diǎn)。涉及的內(nèi)容主要有：(1)表現(xiàn)人物行為舉止特點(diǎn)的信息，(2)表現(xiàn)人物志向和思想主張的信息，(3)反映人物道德品行和聰明才智的信息，(4)展現(xiàn)人物性格和情感方面的信息。命題形式：一般采用客觀選擇題形式考查考生對某一方面信息進(jìn)行篩選和辨識的能力；也可能從閱讀材料中選出六句話，分別編為四組，要求選出符合某一方面信息的選項。這是高考考查的主要題型。4、 知識整合文言信息篩選題是文言文閱讀中的一道“家常菜”。解答這道題，只要把握準(zhǔn)題干的篩選標(biāo)準(zhǔn)，從事情的性質(zhì)上仔細(xì)揣摩，對應(yīng)原文(一定要回歸原文)，就能基本做到準(zhǔn)確無誤。(一)篩選并整合信息的方法1整體理解，獲取信息(1)分

4、析人物和事件。如果是史傳類文章，那么考生要注重分析文章寫了幾個人，主要、次要人物是誰，人物之間有何關(guān)系，作者對他們的評價是什么等；同時，還要把握文章寫了哪些事情，而這些事情涉及哪些人物，以及事件之間的關(guān)系等。(2)感知觀點(diǎn)和態(tài)度。如果是史傳類文章，那么考生要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理；同時，還要結(jié)合作者、傳主等所處的時代背景等，分析有些語句所蘊(yùn)涵的意義等。(3)分析景物和情感。對于寫景類文章，考生要把握描寫對象的特點(diǎn)，分析景物描寫的方法以及作者對景物的情感和以此表達(dá)的觀點(diǎn)等。(4)分析觀點(diǎn)和論據(jù)。對于議論性文章，考生要確定文章的觀點(diǎn)和使用的論據(jù)，以及作者要表達(dá)的

5、情感等。整體把握文意，應(yīng)快速而準(zhǔn)確地把握以下信息（1）人物既是傳記文章，必有人物，所記何人？哪一個朝代？還涉及多少人？（2）職官史書中的人物，多是官員，所任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？（3）事件傳記文章，肯定是記載傳中人的若干事跡，或孝義，或勤學(xué)，或清廉，或愛民，或抗上等，邊看邊要弄清楚，文中寫了什么事，寫了多少件事。（4）品格高考所選的紀(jì)傳文，傳主都是正派人物，而要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格。因此，在閱讀時，這方面應(yīng)特別注意。2分析選項，確定正誤解題時，考生要按照“題文對應(yīng)，由文及題”的原則，分析題干中的語句與文章有關(guān)內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系，從文章內(nèi)容出發(fā)來判斷

6、選項的正誤，并且要注意以下三個方面的問題：(1)明確陳述對象。要辨析選項中所列舉的語句是否符合題干要求，不能把文章中其他人的事情、品格等歸到題干所考查的人物身上。(2)關(guān)注篩選標(biāo)準(zhǔn)。要明確題干要求的篩選標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析。理解關(guān)鍵詞義，領(lǐng)悟詞義內(nèi)涵如2010年青島一檢齊宣王見顏斶一文要求選出“全都表現(xiàn)顏斶士貴于王思想的一組”?！笆抠F于王”，是說士比君王高貴，這是篩選標(biāo)準(zhǔn)，須吃透其內(nèi)涵。明確題干限制范圍如2009年山東卷要求選出“全都直接體現(xiàn)誠信的一組”，這里的“直接”是限制性詞語，它限制了篩選范圍。又如2007年山東卷要求選出“全都說明王戎聰明睿智的一組”，“全都說明”，意味著直接表現(xiàn)和間

7、接表現(xiàn)都符合要求。(3)把握整體含意。要全面理解題干中的語句的意思以及語句出現(xiàn)的環(huán)境，不能孤立地理解題干中的語句。(二)文言信息篩選題的原則三非一析文言信息篩選題的基本方法是在明確篩選標(biāo)準(zhǔn)后，將選項代入原文比對，然后排除那些不合題干要求的句子，確定正確的一項。在比對、排除的過程中，有一個基本原則：三非一析。所謂“三非”，就是“非其人”“非其事”“非其時”。非其人：高考古文選段都會出現(xiàn)多個人物。命題者在設(shè)計錯例時，故意張冠李戴，把不同人物所為之事混在一起。做題時，首先要找出句子主語，即人物對象，把那個不是篩選人物對象的句子排除掉。(此類方法只適用于“直接表現(xiàn)類”信息篩選題。)非其事：要求篩選的人

8、物多為傳主，在文中他有許多細(xì)小事件，有的合乎篩選要求，有的不合乎篩選要求。做題時要排除掉不合乎篩選要求的事件。“非其人”“非其事”是做篩選題主要的兩個方法。非其時：敘事類的選文，往往圍繞一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果等縱向的進(jìn)程去敘寫人物品格。命題者有時會就事件的某一階段去設(shè)題，而在選項中卻將后(前)一階段的事件混雜在前(后)一階段的事件之中。做題時要排除階段錯位的選項。所謂“一析”，就是分析是直接表現(xiàn)的還是間接表現(xiàn)的。題干中未出現(xiàn)“直接表現(xiàn)”字眼的，往往既包括直接的又包括間接的。分辨是言己還是言人回歸原文，找準(zhǔn)主語。文言文中主語省略現(xiàn)象常見，注意分清語言或行動是由誰發(fā)出的。辨別是直接表現(xiàn)還是間接表

9、現(xiàn)直接表現(xiàn)：正面敘述或描寫人物的語言、行動、心理。間接表現(xiàn)：作者評論、側(cè)面敘寫等。如2008年山東卷要求選出“全都直接表現(xiàn)張訥、張誠兄弟情深的一組”，而第句“師嘆其賢，遂不之禁”屬間接表現(xiàn)。演練體悟(2010·全國卷)閱讀下文，完成文后題目。王祎，字子充，義烏人。幼敏慧，及長，身長岳立，屹有偉度，以文章名世。睹元政衰敝，為書七八千言上時宰。危素、張起巖并薦，不報。隱青巖山，著書，名日盛。太祖征江西，祎獻(xiàn)頌。太祖喜曰：“江南有二儒，卿與宋濂耳。學(xué)問之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿?！碧鎰?chuàng)禮賢館，召置館中。累遷侍禮郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，賜金帶寵之。太祖將即位，召還，議禮

10、。洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要，在忠厚以存心，寬大以為政，法天道，順人心。雷霆霜雪，可暫不可常。浙西既平，科斂當(dāng)減。”太祖嘉納之，然不能盡從也。明年修元史，命祎與濂為總裁。祎史事擅長，裁煩剔穢，力任筆削。書成，擢翰林待制，同知制誥兼國史院編修官。奉詔預(yù)教大本堂，經(jīng)明理達(dá)，善開導(dǎo)。召對殿廷，必賜坐，從容宴語。五年正月議招諭云南，命祎赍詔往。至則諭梁王，亟宜奉版圖歸職方，不然天討旦夕至。王不聽，館別室。他日，又諭曰：“朝廷以云南百萬生靈，不欲殲于鋒刃。若恃險遠(yuǎn)，抗明命，悔無及矣?！绷和躐敺?，即為改館。會元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。王不得已出祎見之，脫脫欲屈祎，祎叱曰：“天既訖汝元命，我朝實(shí)代之。汝爝火馀燼，敢與日月爭明邪！且我與汝皆使也，豈為汝屈！”或勸脫脫曰：“王公素負(fù)重名，不可害。”脫脫攘臂曰：“今雖孔圣，義不得存。”祎顧王曰：“汝殺我，天兵繼至，