對小學(xué)語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考

1、對小學(xué)語文學(xué)科施行素質(zhì)教育的幾點(diǎn)考慮進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來，我國的教學(xué)語文課程也面臨著新的改革，小學(xué)語文教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新和完善，教學(xué)形式也開始將重視成績逐漸轉(zhuǎn)移到重視學(xué)生的綜合才能。而小學(xué)教育屬于學(xué)生的啟蒙教育，這個時期對學(xué)生的將來有著重要的影響。而對小學(xué)語文教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生今后的寫作和理解有著至關(guān)重要的作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，首先就要將素質(zhì)教育形式應(yīng)用到語文教學(xué)中來。下面將進(jìn)一步對小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育及其施行進(jìn)展詳細(xì)的闡述。一、語文知識教育和素質(zhì)教育的重要性隨著時代的開展不斷變化，人們開始越來越注重孩子的根底教育以及素質(zhì)培養(yǎng)。這對小學(xué)語文教學(xué)來說，

2、不僅要重視小學(xué)生的語文知識的學(xué)習(xí)，還要注重小學(xué)生的素質(zhì)教育，因此，我們可以將語文教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)進(jìn)展交融，進(jìn)而形成新的教學(xué)形式。在素質(zhì)教學(xué)中融入語文根底知識的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中融入素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，同時也能進(jìn)步語文教學(xué)的質(zhì)量。二、小學(xué)語文學(xué)科施行素質(zhì)教育措施一給學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氣氛對小學(xué)語文教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，對今后的寫作和理解有著至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)語文教師可以將素質(zhì)教學(xué)形式進(jìn)展充分的發(fā)揮，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是根據(jù)目前情況來看，大多數(shù)的小學(xué)生普遍存在著思想情感不穩(wěn)定的情況。所以，在進(jìn)展語文教學(xué)的過程中，教師要給學(xué)生們營造出一個輕松、愉悅

3、的學(xué)習(xí)氣氛。例如，在講授?司馬光砸缸?這一課時，教師可以安排學(xué)生進(jìn)展角色扮演，安排學(xué)生分別飾演司馬光、其余的小伙伴等，通過這樣的教學(xué)方式，來讓學(xué)生可以真正體會到司馬光當(dāng)時的心理特點(diǎn)，同時也能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以通過做游戲的方式，讓學(xué)生們充分的體驗(yàn)出素質(zhì)教學(xué)的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)為了將素質(zhì)教學(xué)形式更好的施行到小學(xué)的語文教學(xué)中，首先要做的就是加大教師自身的素質(zhì)培養(yǎng)力度。因此，在日常的工作和生活中，教師除了要加大對素質(zhì)的學(xué)習(xí)力度外，還要加強(qiáng)教師的素質(zhì)培訓(xùn)力度，在進(jìn)展語文授課的過程中，教師要一直保持的平和、友好的心態(tài)進(jìn)展教學(xué)，課后還要跟學(xué)生進(jìn)展友好

4、的交流，讓學(xué)生們充分地體會到教師對自己的關(guān)心。長此以往，在教師的熏陶下，學(xué)生們就會變得更加積極和樂觀。三通過提問的方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維才能對于小學(xué)語文教學(xué)來說，所教授的內(nèi)容都比較粗淺易懂，但是課本中所表達(dá)的只是內(nèi)涵卻是非常豐富的。因此，在進(jìn)展小學(xué)語文授課時，除了要將素質(zhì)教學(xué)形式進(jìn)展充分的施行之外，還要對課文中所表達(dá)情感進(jìn)展充分的挖掘。例如，在講授?小壁虎借尾巴?這一文時，教師可以通過提問的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師：小壁虎為什么要去借尾巴？，學(xué)生：由于小壁虎的尾巴被蛇咬斷了。教師：小壁虎為什么要讓蛇去咬斷自己的尾巴？學(xué)生：為了給逃跑提供條件。通過這樣的教學(xué)方式，來增加了教學(xué)的興趣性，進(jìn)而激

5、發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四可以以興趣點(diǎn)為根底進(jìn)展拓展只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提升整個教學(xué)質(zhì)量。在語文教學(xué)中應(yīng)用拓展閱讀教學(xué)形式時，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在講解小學(xué)三年級語文上冊第六課?小攝影師?一文時，最后一個段落表達(dá)了作者兩種復(fù)雜的情緒。第一種情緒是對小男孩的認(rèn)可和期待；第二種情緒是對記者態(tài)度的批判和冷淡。而這種情緒的表達(dá)，教師可以由此來安排學(xué)生們進(jìn)展考慮，考慮小男孩最終會不會來找高爾基。假設(shè)沒有來找，他是出于什么原因？假設(shè)來找了，他又會跟作者說些什么？這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，同時給今后的寫作提供幫助。五通過課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣為了培養(yǎng)小學(xué)

6、生一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以借助多種方式進(jìn)展培養(yǎng)。其中，采用最多并且具有一定效果的方式就是增加學(xué)生的課文閱讀量。在進(jìn)展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師除了要給學(xué)生們準(zhǔn)備大量的課外讀物以外，還要對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)上的交流，通過讀書活動為學(xué)生提供發(fā)表想法的舞臺。根據(jù)所讀的刊物來發(fā)表自己的感慨和心得。例如在閱讀?唐詩三百首?的時候，學(xué)生可以根據(jù)自己閱讀過程中受到啟發(fā)的詩句與教師和同學(xué)進(jìn)展交流。教師還可以安排學(xué)生將交流的心得以及讀后感進(jìn)展記錄。除此之外，教師也可以每天安排學(xué)生進(jìn)展一定量的課外閱讀，并將閱讀的書籍、優(yōu)美的語句進(jìn)展積累，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣之外，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作才能。三、結(jié)語綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用素質(zhì)教學(xué)形式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，同時也能調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升整個語文教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)展小學(xué)語文學(xué)科素質(zhì)教學(xué)時，教師不能只注重學(xué)生的根底知識的培養(yǎng)，同時也能注重學(xué)生們的素質(zhì)培養(yǎng)，并在課堂中將素質(zhì)