業(yè)務(wù)學習心得體會.doc

1、業(yè)務(wù)學習心得體會業(yè)務(wù)學習心得體會韓業(yè)菁暑假的8月29日，我們有幸聆聽了兩場精彩的專家報告。來自濰坊壽光的張玉芝老師用她的班級管理經(jīng)歷向我們生動呈現(xiàn)了如何建立班級文化，打造幸福教室、杭州上城區(qū)教育學院王鶯專家所做的深度對話，教育教學的新追求深化淺出地給了我們理論的引領(lǐng)。讓我對班級管理與教育教學有了更深層的感悟。張老師結(jié)合自身工作經(jīng)歷，圍繞班級文化的內(nèi)涵及特點、班級文化與班級學生開展等幾個方面談了自己對班級文化建立的認識和體會。張老師用鮮活的案例，生動的詮釋了老師如何利用家校合作開展教育活動，老師如何由知識的傳授者變?yōu)閷W生求知的引領(lǐng)者和合作者，引起了廣闊老師的共鳴。張老師的報告，讓我對自己的班級文

2、化建立有了新的想法，對自身的教育教學工作有很好的借鑒和指導意義。張老師非常注重班級文化建立，她強調(diào)班級需要的是一個經(jīng)營和建立的過程，班級精神的創(chuàng)設(shè)需要有一種團結(jié)合作、積極進取、吃苦耐勞的團隊力量。我認為，班主任必須把培養(yǎng)學生的“團隊精神”放在“以班級建團隊”的重要地位。第一，重視道德建立，培養(yǎng)學生的團隊意識“播種思想，收獲行為”，團隊建立要充分調(diào)動學生的個體自覺行為，以喚醒每個學生內(nèi)在的約束力。首先，幫助學生樹立明確的團隊意識和信念，引導他們形成共同的目的，班級成員之間形成互相依存、互相關(guān)心、共同進步的團體氣氛，讓學生明白：“沒有優(yōu)秀的個人，只有優(yōu)秀的團體”，正如張老師所說“小成功靠個人，大成

3、功靠團隊”。而一個團隊的形成與成功，需要全班同學的精誠合作。第二，營造和諧的氣氛，增強學生的團隊情感班級團隊精神是通過良好的精神相貌和良好的班級氣氛表現(xiàn)出來的，而良好的精神相貌和班級氣氛又能進一步加強班級的團隊精神。具有團隊精神的班集體必然有優(yōu)良的學風和班風，這直接影響學生的行為習慣，更重要的是影響學生對人生的態(tài)度和對價值的取向。因此，班主任要做好班級常規(guī)管理工作，營造團結(jié)、互助、發(fā)奮向上的班級氣氛，鼓勵學生在日常生活中互相關(guān)心、互相幫助，逐步培養(yǎng)和強化學生對團隊精神的理解。進而加強同學之間的思想溝通、優(yōu)勢互補，最終形成真正的班級團隊。張老師充分利用好家長的教育力量，家校攜手共同管理班級。家委

4、會是家教指導工作的有力保證，為了更好地發(fā)揮家委會的橋梁作用。在日常工作中我們要注重挖掘家委員成員的智慧，積極聽取其他家長的意見，并采納他們合理的建議。家委會積極參與班級的日常管理，為班主任的工作提供珍貴的意見和建議，真正發(fā)揮了家委會的橋梁作用。下午王鶯老師毫無保存地議論她的成長過程，給我們的工作帶來新的啟示。新時代的教育教學需要，是“老師帶著學生走向知識”，這才能表達老師的主導，學生是學習的主體。教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個或者另一群不完美的人追求的過程。追求完美的過程就是老師成長的過程。她總結(jié)出一堂好課的標準是：借助教材的特色、妙處使學生得到語文素養(yǎng)的進步。業(yè)務(wù)學習心得體會這種特

5、色、妙處的感悟，必須通過“自主合作、探究”的方式來得以實現(xiàn)。這種感悟及時通過嘗試理論，內(nèi)化為才能、素養(yǎng)。這是王老師概括出的三點，說是概括，其實應該是王老師的對語文課自己獨到的，因為我們發(fā)現(xiàn)王老師的好課的三點標準可以說都是從學生層面上說的，它是一個情感螺旋上升的過程，是一個方法習得的過程，是學生綜合理論才能得到錘煉的過程。有了好課的標準，如何才能上好一堂語文課呢？王老師的獨特見解，給了我很大的啟示，我想課堂應該是在與不同的對話中成長的：老師要與教材進展對話：閱讀教學時披文得意的過程，也是一個緣意習文的過程。為此我們一、要用足教材，開發(fā)教材，對教材的處理要有不同的角度，先把自己當做讀者，理解大意；再做老師，把握處理教材；最后要把自己當成學生，找出學生可能有的困惑，感興趣的，特別想理解的。業(yè)務(wù)學習心得體會二、要尋找教材的特色、妙處：它往往藏在文本的精華區(qū)選擇兼人文的內(nèi)涵和語言因素兩方面都有教育價值的語料，認知的沖突區(qū)，知識