課件《手指》(馬家皂中心校李曉霞)1

1、義務教育課程標準試驗教科書（人教版）六年級下冊5 手指手指教學目標教學目標u 認識手指認識手指u 了解五根手指的不同特點了解五根手指的不同特點 u 從文中悟出的道理從文中悟出的道理u 體會作者描寫手法的方法體會作者描寫手法的方法大拇指大拇指食指食指中指中指無名指無名指小指小指手指對你們有什么幫助？手指對你們有什么幫助？想一想想一想你喜歡哪根手指？為什么？你喜歡哪根手指？為什么？我們的五個手指，有不同的特點：各有所長，各有所短。各有所長，各有所短。手指的名稱長 處短 處大拇指食 指中 指無名指小 指快速讀課文，完成表格快速讀課文，完成表格最肯吃苦最肯吃苦姿態(tài)不美姿態(tài)不美身體矮胖身體矮胖頭大而肥頭

2、大而肥構(gòu)造簡單構(gòu)造簡單工作不如大工作不如大拇指吃力，拇指吃力，卻比大拇指卻比大拇指復雜，機敏復雜，機敏工作不如其工作不如其他三指窈窕，他三指窈窕，都是直直落都是直直落落的強硬的落的強硬的曲線曲線地位最優(yōu)，相地位最優(yōu)，相貌最堂皇，左貌最堂皇，左右有屏障，曲右有屏障，曲線優(yōu)美。線優(yōu)美。養(yǎng)尊處優(yōu)，做養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，事名義上參加，實際并不出力實際并不出力體態(tài)優(yōu)美，樣體態(tài)優(yōu)美，樣子可愛，在絲子可愛，在絲竹管弦，舞蹈竹管弦，舞蹈上能力強，有上能力強，有用武之地。用武之地。能力薄弱，是能力薄弱，是其它手指的附其它手指的附庸。庸。你們認為五根手指誰的作用大？你們認為五根手指誰的作用大？描寫手指的時候

3、都運用了什么修辭手法？描寫手指的時候都運用了什么修辭手法？小組討論小組討論 從前，有一位長者聽到五個手指在議論：從前，有一位長者聽到五個手指在議論： 大拇指說：我最粗，干什么事都離不開我。別的四個手指都沒用。大拇指說：我最粗，干什么事都離不開我。別的四個手指都沒用。 食食 指指 說：大拇指太粗，中指太長，無名指太細，小拇指太短，他們都不行。說：大拇指太粗，中指太長，無名指太細，小拇指太短，他們都不行。 中中 指指 說：我的個子最高，只要我一個人就能做很多事。說：我的個子最高，只要我一個人就能做很多事。 無名指說：真討厭，大家都不給我一個名字，我真不愿意和他們在一起。無名指說：真討厭，大家都不給

4、我一個名字，我真不愿意和他們在一起。 小拇指說：他們長得那么長、那么粗，有什么用？我是小而靈，我的作用最大。小拇指說：他們長得那么長、那么粗，有什么用？我是小而靈，我的作用最大。 長者聽了他們的對話，語重心長地對他們說：你們都說自己最有用，那么我就長者聽了他們的對話，語重心長地對他們說：你們都說自己最有用，那么我就請你們來比一比，看看到底誰的作用大。于是這位長者拿出兩只碗，其中一只里面請你們來比一比，看看到底誰的作用大。于是這位長者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里。結(jié)果可想而知放了一些小豆子，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里。結(jié)果可想而知沒有一只手指能完成這件事。沒有一只手指能完成這件事。這個故事告訴了我這個故事告訴了我們一個什么道理？們一個什么道理？課文感悟團結(jié)就是力量團結(jié)就是力量精彩回放精彩回放 本文是本文是 寫的一篇散文，文章的開寫的一篇散文，文章的開頭指出，每個人都有十根手指，一只手的五頭指出，每個人都有十根手指，一只手的五個手指個手指 ， 。接著以。接著以 的的語言，運用語言，運用 ， ， 的修辭手的修辭手法法 。具體描寫了五根手指的。具體描寫了五根手指的 和作用，和作用，最后以手指的全體比喻最后以手指的全體比喻 , 闡明了闡明了 的人生道理。的人生道理。豐子愷豐子愷各有所長各有所長各有所短各有所短風趣幽默