羅馬法的起源與發(fā)展

1、羅馬法的起源與發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求高中新課程標(biāo)準(zhǔn)：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。、教學(xué)目標(biāo)標(biāo)目容內(nèi)知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀識(shí)記理解運(yùn)用羅馬法 的起源 與發(fā)展羅馬法；十 二銅表法； 萬民法；查 士丁尼民法 大全。羅馬法的演 變是古羅馬 歷史變遷的 反映，在發(fā)展 過程中具有 明顯的連續(xù) 性和統(tǒng)一性。羅馬法是通行于整個(gè) 古代羅馬世界的法 律，對(duì)于維系和穩(wěn)定 羅馬帝國的統(tǒng)治起了 重要作用。羅馬法代 表統(tǒng)治階級(jí)的利益， 為維護(hù)羅馬帝國統(tǒng)治 而存在。查士丁尼民 法大全是羅馬史上 也是歐洲歷史上第一 部全面系統(tǒng)的法典， 是重要的人類文化遺

2、產(chǎn)，對(duì)后世尤其是近 代文明產(chǎn)生了重要影 響。中國現(xiàn)行的民 法通則和繼承法 也受到羅馬法的影 響，深入了解羅馬法 的歷史沿革具有重要 的現(xiàn)實(shí)意義。羅馬法 的主要 內(nèi)容羅馬法的主要內(nèi)容探究羅馬法 內(nèi)容的演變。羅馬法 的作用 與影響羅馬法維系 帝國的統(tǒng)治； 對(duì)歐美法律 的發(fā)展以及 民主進(jìn)程影 響深遠(yuǎn)。羅馬法對(duì)世 界文明進(jìn)程 的影響。分析羅馬法 對(duì)于維系羅 馬帝國的作 用；從中西歷 史發(fā)展的兩 個(gè)方面比較 羅馬法的影 響。查閱資料； 探究問題； 歷史比較。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 重點(diǎn)本課主要涉及到羅馬法的一些構(gòu)成以及可以從羅馬法中看出其 所包含的階級(jí)屬性，羅馬法的主要內(nèi)容和萬民法對(duì)維系羅馬帝國的統(tǒng) 治

3、所起的作用。2. 難點(diǎn)“羅馬法的起源與發(fā)展”，“羅馬法的影響”要注重結(jié)合其對(duì)當(dāng) 時(shí)的帝國所產(chǎn)生的作用及對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響來講。四. 教學(xué)對(duì)象分析高中學(xué)生自身的知識(shí)、個(gè)性與社會(huì)性都比初中有了較為充分的發(fā) 展，他們具有強(qiáng)烈的探究世界的動(dòng)機(jī)，他們的分析能力、辯證思維也 明顯增強(qiáng)，而且獲得比較豐富的學(xué)習(xí)方法。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì) 古代中國專制皇權(quán)的起源、發(fā)展等知識(shí)有所了解。我校高一學(xué)生整體 素質(zhì)較高，思維活躍，但是從學(xué)習(xí)方式上看，他們尚未徹底擺脫對(duì)教 師的依賴，主體意識(shí)和獨(dú)立思想不足。同時(shí)認(rèn)識(shí)比較膚淺，大多停留 在表層，沒有形成系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視和學(xué)生的 交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、

4、積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀相關(guān)資料， 積極參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)多方位、多角度地思考問題。五、教學(xué)策略圖教師引導(dǎo) 設(shè)置問題 組織評(píng)價(jià)>六、教學(xué)方法：應(yīng)該充分利用歷史學(xué)科蘊(yùn)含豐富圖片、 史料資料的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問題的情境， 讓學(xué)生在探究 事件或解決問題的過程中，自主地理解知識(shí)，使教學(xué)過程成為一個(gè)動(dòng) 態(tài)的、有機(jī)的整體。使學(xué)習(xí)過程成為“感知-理解-運(yùn)用”的過程， 更是掌握方法、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力、生成情感的過程。七、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)序 號(hào)媒體內(nèi)容媒體 類型教學(xué)作用使用方式占用 時(shí)間媒體來 源1正義女神朱斯 提提亞圖片 文本創(chuàng)設(shè)氣氛導(dǎo) 入新課提問-解 釋2分鐘互聯(lián)網(wǎng)2羅馬

5、法的概念文本直接展示概 念解釋-分 析-總結(jié)3分鐘教材3羅馬法的起源與 發(fā)展文本 圖片通過材料和 圖片分析過 程提問-分 析-總結(jié)分仃鐘互聯(lián)網(wǎng)4羅馬法的主要內(nèi) 容及影響圖片 文本通過材料和 圖片分析影 響，學(xué)生自己 總結(jié)。提問-分 析圖文- 討論-總 結(jié)互聯(lián)網(wǎng)5課后探究文本鞏固落實(shí)八. 教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析授 課 程 序教師活動(dòng)媒體設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖多媒體應(yīng)用分 析導(dǎo) 入新 課引導(dǎo)學(xué)生觀 看圖片，結(jié)合材 料分析：怎樣實(shí) 現(xiàn)正義？鼓勵(lì)學(xué)生積 極回答。展示： 觀看圖 片：正義 女神一朱 斯提提亞 以及一段 介紹材 料。認(rèn)真的看 圖片和老 師一起分 析圖片種 特定的意 義，并結(jié)合 材料積極 的回答老

6、 師啟示性 的提問。利用有代表性的圖 片直觀的展示，并結(jié) 合材料，用恰到好處 的提問，引導(dǎo)學(xué)生很 快的貼近本課主題。由畫面給學(xué)生 一個(gè)思維上的 刺激，激發(fā)他們 探究的興趣，點(diǎn) 明課題，確定思 考的方向。新 課 推 進(jìn)1、什么是羅馬 法？提出問題，讓學(xué) 生帶著問題去看 思考。展示：羅馬法的 概念學(xué)生了解 羅馬法的 基本概念概念性問題理解起 來比較困難，利用多 媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生 理解，記憶。學(xué)生對(duì)本節(jié)課 的概念有一個(gè) 整體的把握新課推進(jìn)新課推 進(jìn)2、羅馬法的起源 與發(fā)展通過第一個(gè) 問題的解決，弓1 導(dǎo)學(xué)生依照第一 個(gè)問題的思路解 決此問題。對(duì)于此問題 分兩部分引導(dǎo)學(xué) 生思考：(1 )起 源：習(xí)慣

7、法一成 文法(2)公民法 萬民法通過分解分 析，對(duì)比分析， 引導(dǎo)學(xué)生思考， 強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)方 法。鼓勵(lì)學(xué)生積 極的表達(dá)自己的 見解。展示：(1) 兩段材 料；(2) 一個(gè) 案例及問 題；(3) 十 二銅表 法的圖 片及內(nèi) 容；(4) 羅馬 帝國擴(kuò)張 示意圖；(5) 個(gè) 案例。1、閱讀兩 段材料，問 題：法律是 怎樣產(chǎn)生 的？2、閱讀案 例思考：當(dāng) 時(shí)會(huì)出現(xiàn) 什么樣的 判決？為 什么？3、羅馬社 會(huì)的性質(zhì) 是什么？ 明確罰金 數(shù)量有何 積極意 義？4、龐大的 羅馬帝國 面臨哪些 問題？為 什么會(huì)出 現(xiàn)這些問 題？ 又是 怎樣解決 的？通過閱讀材料 培養(yǎng)學(xué)生通過材料 分析總結(jié)得出結(jié)論 的能力；結(jié)合教

8、材內(nèi) 容分析案例，一方面 學(xué)生熟悉教材，另一 方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立 自主的動(dòng)手能力。通過材料和老 師引導(dǎo)分析，了解羅 馬法的發(fā)展過程以 及在當(dāng)時(shí)社會(huì)所起 的作用。利用分析總結(jié) 地方法學(xué)生自己總 結(jié)答案的措施。培養(yǎng) 學(xué)生自主能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀 材料的能力，拓寬學(xué) 生的知識(shí)視野，學(xué)會(huì) 從不同方面看冋題。從上一個(gè)問題 的答案中又得 出了兩個(gè)問題， 兩個(gè)問題之間 又有著內(nèi)在的 聯(lián)系，環(huán)環(huán)相 扣，使學(xué)生在潛 移默化中學(xué)會(huì) 了 “層層深入， 深層探究”的學(xué) 習(xí)方法。應(yīng)用案例，學(xué)生 了解如何處理 實(shí)際問題。新課推 進(jìn)3、羅馬法的主要 內(nèi)容及影響 引導(dǎo)學(xué)生歸納羅 馬法的主要內(nèi) 容。引導(dǎo)學(xué)生結(jié) 合材料以及來分 析其

9、影響。主要 引導(dǎo)學(xué)生從兩方 面進(jìn)行分析。展示：1、一個(gè) 具/、體的案 例；2、四段材 料:萬民 法、人 權(quán)宣言、獨(dú)立宣 言、中閱讀材料， 思考：1、 羅馬法蘊(yùn) 含哪些基 本思想？2、古羅馬 為人類提 供哪些自 然法則？3、羅馬法 對(duì)當(dāng)時(shí)和1. 通過鮮明的問題 對(duì)比，學(xué)生很容易理 解積極影響，并從中 理解對(duì)后世的影響。2. 巧妙的引導(dǎo)使學(xué) 生完全自主的解決 了本課的重點(diǎn)，達(dá)到 了提高學(xué)生探究知 識(shí)能力的目標(biāo)。通過材料對(duì)比 分析影響。一方 面分析其對(duì)當(dāng) 時(shí)的作用，另一 方面分析其對(duì) 后世的影響。華人民共 和國民法 通則后世起到 什么作 用？新課推 進(jìn)精煉小結(jié)：（1）. 激發(fā)學(xué)生來用自 己的語言組織總 結(jié)本課。（2.）肯 定學(xué)生的總結(jié)。（3）引導(dǎo)學(xué)生正 確認(rèn)識(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)和 后世起的作用， 認(rèn)識(shí)法律在人類 社會(huì)生活中的作 用。課堂小結(jié)1. 迅速回 顧本節(jié)課 的知識(shí)體 系。2. 用自己 的語言，積 極總結(jié)本 課。學(xué)生的總結(jié)使他們 更加深對(duì)本節(jié)課的 掌握，既復(fù)習(xí)了知識(shí) 又提升了能力，加深 了理解。學(xué)生愉快的學(xué) 習(xí)。課后活動(dòng)開放性的課 后活動(dòng)：認(rèn)識(shí)法 律在人類社會(huì)生 活中的作用。展示課后 活動(dòng)課后探究： 羅馬法為 什么影響 如此深遠(yuǎn)？現(xiàn)