現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究訪談集

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究訪談?dòng)涗浐?jiǎn)陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡志芳 萬(wàn)榮輝 陳 瓊 唐道軍 羅 波 2014年3月【訪談一】訪談內(nèi)容：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 訪談地點(diǎn)：新校區(qū)三年級(jí)辦公室 訪談時(shí)間：2014、3、7參與人員：謝錦、段琴、倪思、張兵杰、唐道軍主持人：唐道軍 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。因此，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求。唐道軍：同事們好！感謝大家能忙里抽閑來參加這次訪談。（謝錦在微笑）或

2、許大家在課堂教學(xué)中都經(jīng)常運(yùn)用到現(xiàn)代信息技術(shù)。大家回答：是！唐道軍：是否對(duì)你們的教學(xué)起到了輔助作用？效果明顯嗎？大家這時(shí)在小聲議論。唐道軍：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中到底如何才能有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能，下面請(qǐng)大家各抒己見。張兵杰：首先教育教學(xué)質(zhì)量的高低，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，關(guān)鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運(yùn)用的前提下，才能去用和用好多媒體輔助教學(xué)。因此，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)及其在課堂教學(xué)中的作用與應(yīng)用，是教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的基礎(chǔ)。其次在多媒體輔助教學(xué)中，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中唯一的信息源，轉(zhuǎn)而成為信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，教師要

3、有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對(duì)不行的了，教師必須會(huì)熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用，以迎接21世紀(jì)對(duì)我國(guó)教育工作者的挑戰(zhàn)。（大家鼓掌）唐道軍：說得真好，基于這兩方面的原因，其實(shí)我們可以多參加一些培訓(xùn)，請(qǐng)一些專家等來做講座或通過自學(xué)等途徑來他們自身的素質(zhì)。 謝錦：我覺得小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始

4、終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。段琴：說具體點(diǎn)，比如在相遇問題中，用速度和乘以兩物體共同行的時(shí)間，求路程和比較抽象，學(xué)生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個(gè)這樣的小線段，它們的總長(zhǎng)度也是兩人所走路程的和。教師無需更多的語(yǔ)言，只要借助計(jì)算機(jī)所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)

5、生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。唐道軍：謝謝段老師的實(shí)例分析，希望大家學(xué)以致用哈！倪思：在當(dāng)今的教育中，信息技術(shù)可以看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。但這不等于是整堂課全用和天天都用，它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。所以要牢記信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)與根本目的，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果為中心，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素質(zhì)。要避免將信息技術(shù)裝“門面”、盲目追求“高”、“精”、“尖”而濫用。從而丟

6、掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時(shí)間的，這一段時(shí)間正是學(xué)生審題、思考的時(shí)間，而且重點(diǎn)內(nèi)容還可以始終保留。但一味地利用信息技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過去了，沒有給學(xué)生以思考的時(shí)間，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)由原來的“人灌”改為更高效的“機(jī)灌”。唐道軍：對(duì)呀！我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中一定要“恰到好處地用”地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。總之，理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

7、完美地結(jié)合在一起。唐道軍：大家還有補(bǔ)充嗎？大家回答：暫時(shí)沒有了哈！唐道軍：那今天的訪談就到這里了，謝謝大家！【訪談二】時(shí)間：2014.3.4地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)辦公室人員：溫梨梨、鄢寶琴、謝錦、張丙杰主持人：陳瓊主持人：你在日常教學(xué)中使用多媒體設(shè)備的頻率（在一個(gè)課時(shí)中使用過多媒體設(shè)備算一次）溫梨梨：我基本上每天使用。（謝錦、張丙杰：我也是。）鄢寶琴：我每周用3-4次。主持人：在教學(xué)中你主要使用哪種教學(xué)設(shè)備呢？張丙杰：我用得比較多的是多媒體課件，投影及電子白板，課堂上這幾種設(shè)備經(jīng)常綜合使用。溫梨梨：我也是。謝錦：我主要使用投影和多媒體課件。鄢寶琴：我主要使用投影，課件也很少用哦。主持人：你覺得課堂上運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)和沒有用比較，有什么區(qū)別？鄢寶琴：我覺得課堂上用了現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)生的注意力更集中，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣高，教師上課更輕松。謝錦：對(duì)，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，把抽象的圖像直觀化。對(duì)于學(xué)生解決問題是很有幫助的。張丙杰、溫梨梨：對(duì)，使用了現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂效果好。主持人：那你們覺得什么因素影響你在日常教學(xué)中使用現(xiàn)代教育手段的主要原因是什么呢？謝錦：有時(shí)缺乏現(xiàn)成的相關(guān)教育教學(xué)