教學(xué)板書與板書藝術(shù)（課堂PPT）

1、.1 提提 綱綱 一一. . 板書及板書藝術(shù)概述板書及板書藝術(shù)概述二二. . 教學(xué)板書的作用教學(xué)板書的作用 三三. . 教學(xué)板書的形式教學(xué)板書的形式 四四. . 教學(xué)板書的設(shè)計(jì)教學(xué)板書的設(shè)計(jì) 五五. . 教學(xué)板書藝術(shù)教學(xué)板書藝術(shù).2 板書板書（Write on the blackboard），從動(dòng)態(tài)的角度理解，從動(dòng)態(tài)的角度理解，它是教師上課時(shí)在黑板上書寫的文字、符號(hào)以傳遞教學(xué)信息它是教師上課時(shí)在黑板上書寫的文字、符號(hào)以傳遞教學(xué)信息、教書育人的一種言語活動(dòng)方式，又稱為教學(xué)書面語言、教書育人的一種言語活動(dòng)方式，又稱為教學(xué)書面語言。從從靜態(tài)的角度理解，靜態(tài)的角度理解，它是教師在教學(xué)過程中為幫助學(xué)生理

2、解掌它是教師在教學(xué)過程中為幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)而利用黑板以凝練、簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)握知識(shí)而利用黑板以凝練、簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)的教學(xué)信息的總稱的教學(xué)信息的總稱。 （一）板書的涵義（一）板書的涵義（二）板書、板畫、板演（二）板書、板畫、板演 手寫板書手寫板書 一、板書及板書藝術(shù)概述一、板書及板書藝術(shù)概述.3 板演板演 理工科、醫(yī)科、農(nóng)林科教學(xué)常用理工科、醫(yī)科、農(nóng)林科教學(xué)常用.4 板書板書 文科類教學(xué)常用文科類教學(xué)常用.5 板畫板畫 藝術(shù)類教學(xué)常用藝術(shù)類教學(xué)常用.6 1. 板書板書-在黑板上書寫各種文字、符號(hào)；在黑板上書寫各種文字、符號(hào)； 2. 板畫板畫-在黑板上勾畫各種圖形、圖

3、案、圖表；在黑板上勾畫各種圖形、圖案、圖表； 3. 板演板演-在黑板進(jìn)行演算，如證明定律、推導(dǎo)公式在黑板進(jìn)行演算，如證明定律、推導(dǎo)公式 、演算例題。、演算例題。 （三）教學(xué)板書藝術(shù)（三）教學(xué)板書藝術(shù) 教師在備課期間，講求板書設(shè)計(jì)，追求板書的內(nèi)在美和形式美，使教師在備課期間，講求板書設(shè)計(jì)，追求板書的內(nèi)在美和形式美，使學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)，最大限度地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，又能使學(xué)生受到美學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)，最大限度地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，又能使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。的熏陶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 精湛的教學(xué)板書精湛的教學(xué)板書，是教材的，是教材的“微縮微縮”，教學(xué)內(nèi)容的，教學(xué)內(nèi)容的“概括概括”，知識(shí)

4、，知識(shí)的的“集成集成”，啟發(fā)學(xué)生思維的，啟發(fā)學(xué)生思維的“鑰匙鑰匙”，教師授課的，教師授課的“思路思路”，更是教，更是教師教學(xué)風(fēng)格的師教學(xué)風(fēng)格的“凝練凝練”，學(xué)生學(xué)習(xí)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的“提示提示”，課堂筆記的，課堂筆記的“要點(diǎn)要點(diǎn)”。.7（四）目前教師課堂教學(xué)板書中存在的主要問題（四）目前教師課堂教學(xué)板書中存在的主要問題 1. 備課時(shí)，教案內(nèi)沒有考慮課堂板書設(shè)計(jì)內(nèi)容，不是兩備課時(shí)，教案內(nèi)沒有考慮課堂板書設(shè)計(jì)內(nèi)容，不是兩種備課手段。種備課手段。 2. 板書設(shè)計(jì)過程缺乏整體構(gòu)思，考慮不細(xì)致、不周全、板書設(shè)計(jì)過程缺乏整體構(gòu)思，考慮不細(xì)致、不周全、不科學(xué)。不科學(xué)。 3. 中文或外文書法技巧水平普遍偏低，尤其

5、是中文字。中文或外文書法技巧水平普遍偏低，尤其是中文字。 4. 錯(cuò)別字、不規(guī)范字、繁體字、非簡(jiǎn)化字頻頻出現(xiàn)。錯(cuò)別字、不規(guī)范字、繁體字、非簡(jiǎn)化字頻頻出現(xiàn)。 5. 數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)專業(yè)性很強(qiáng)的等課程，板書書寫的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)專業(yè)性很強(qiáng)的等課程，板書書寫的專業(yè)符號(hào)不準(zhǔn)確或不清晰。專業(yè)符號(hào)不準(zhǔn)確或不清晰。 .8 6. 篇、章、節(jié)、大一、小一等講授順序標(biāo)識(shí)符號(hào)不清，篇、章、節(jié)、大一、小一等講授順序標(biāo)識(shí)符號(hào)不清，邏輯混亂。邏輯混亂。 7. 平行線、垂直線概念不強(qiáng)，所示的圖形、圖表、圖案平行線、垂直線概念不強(qiáng)，所示的圖形、圖表、圖案歪斜，行間距、字間距錯(cuò)位。歪斜，行間距、字間距錯(cuò)位。 8. 過度依賴多媒體

6、，一堂課教下來幾乎不演板。過度依賴多媒體，一堂課教下來幾乎不演板。 9. 演板隨心所欲、亂寫亂畫，雜亂無章，隨意涂改。演板隨心所欲、亂寫亂畫，雜亂無章，隨意涂改。 10. 完全不顧及聽課者的視覺效果，主板書與輔助板書分完全不顧及聽課者的視覺效果，主板書與輔助板書分不清，頻繁使用深色粉筆在黑板上書寫，對(duì)比度很差。不清，頻繁使用深色粉筆在黑板上書寫，對(duì)比度很差。.9 二、教學(xué)板書的作用二、教學(xué)板書的作用 板書是學(xué)生在課堂上通過視覺獲得知識(shí)信息的渠道，通過視覺獲得板書是學(xué)生在課堂上通過視覺獲得知識(shí)信息的渠道，通過視覺獲得的記憶時(shí)間比聽覺獲得的記憶時(shí)間要長得多，的記憶時(shí)間比聽覺獲得的記憶時(shí)間要長得多，

7、“百聞不如一見百聞不如一見”； 板書是教師教學(xué)的基本功之一，獨(dú)具匠心、恰到好處的板書，可使板書是教師教學(xué)的基本功之一，獨(dú)具匠心、恰到好處的板書，可使語言變得明確、簡(jiǎn)潔，可彌補(bǔ)語音的不準(zhǔn)，避免發(fā)生誤會(huì)?？梢酝怀鲋卣Z言變得明確、簡(jiǎn)潔，可彌補(bǔ)語音的不準(zhǔn)，避免發(fā)生誤會(huì)?？梢酝怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)，加深印象?？梢约訌?qiáng)教學(xué)效果，有利于開發(fā)學(xué)生智力，點(diǎn)、突破難點(diǎn)，加深印象?？梢约訌?qiáng)教學(xué)效果，有利于開發(fā)學(xué)生智力，易于學(xué)生感受、理解和記憶。易于學(xué)生感受、理解和記憶。 1.1.科學(xué)地反映教材：板書對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了的高度概括，提綱挈領(lǐng)，科學(xué)地反映教材：板書對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了的高度概括，提綱挈領(lǐng)，精煉簡(jiǎn)潔，形式直觀，借助典

8、型手法，反映教材深刻的、集中的、形象精煉簡(jiǎn)潔，形式直觀，借助典型手法，反映教材深刻的、集中的、形象的典型。引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和思索，豐富了學(xué)生的感知表象。的典型。引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和思索，豐富了學(xué)生的感知表象。板書的重要的意義和作用有：板書的重要的意義和作用有：.10 2. 明晰教學(xué)思路：明晰教學(xué)思路：教材的編者根據(jù)學(xué)科課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性和連貫性編寫的。每個(gè)章節(jié)都有一定的思路。教學(xué)板書可以提綱挈領(lǐng)地將這種思路表達(dá)出來。優(yōu)秀的板書，教學(xué)思路清晰，條理清楚，層次分明。 3. 勾畫知識(shí)結(jié)構(gòu)：勾畫知識(shí)結(jié)構(gòu)：每門課程的知識(shí)與知識(shí)之間都有特定的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯順序，形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，用語言將其表達(dá)很不容易

9、。利用教學(xué)板書就可以簡(jiǎn)明地把知識(shí)結(jié)構(gòu)勾畫出來，使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和諧、協(xié)調(diào)、緊湊。教師對(duì)教材內(nèi)容慎重取舍，確定重、難點(diǎn)，通過教學(xué)板書體現(xiàn)出來，有畫龍點(diǎn)睛之妙。 4. 展示教學(xué)能力：展示教學(xué)能力：精湛的教學(xué)板書是教師精神勞動(dòng)的結(jié)晶，創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，它滲透著教師的學(xué)識(shí)、智慧和教學(xué)藝術(shù)，融合著教師教育教學(xué)水平和審美素養(yǎng)。許多優(yōu)秀教師的課之所以令人印象深刻，正是因?yàn)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)了邏輯嚴(yán)密、形式優(yōu)美的板書。.11 三、教學(xué)板書的形式三、教學(xué)板書的形式 高校課堂教學(xué)幾種常用板書的形式：（各種板書形式各有利弊） 1. 系統(tǒng)板書：系統(tǒng)板書：又稱“基本板書”、“主板書”。將教學(xué)過程中每一步的重要內(nèi)容板書出來。系統(tǒng)板書

10、顯示教師的計(jì)劃性、系統(tǒng)性和條理性，反映教師的教學(xué)意圖、教學(xué)目的。實(shí)際上是教師授課的“微型講義” ，一般保留于課堂教學(xué)的全過程。 2. 輔助板書：輔助板書：又稱“臨時(shí)板書”、“副板書”。是根據(jù)課堂教學(xué)需要或針對(duì)學(xué)生反饋的信息隨機(jī)出現(xiàn)的板書。如關(guān)鍵詞、專業(yè)術(shù)語、公式、簡(jiǎn)單圖形、表格、零散或延伸信息等，是對(duì)主板書的一種詮釋、補(bǔ)充、說明。一般隨教學(xué)過程的發(fā)展，隨寫隨擦或摘要保留。 3. 圖表示意板書：圖表示意板書：是用圖框、線條、箭頭、符號(hào)、表格等展示教學(xué)內(nèi)容的板書。這種板書圖表簡(jiǎn)潔、示意明了、直觀形象，給人以美感，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生綜合、歸納的邏輯思維能力有示范作用。.12 4. 邏輯式板書：邏輯式板書：是

11、按教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，系統(tǒng)地或提綱式地板書出來。有些教學(xué)內(nèi)容，邏輯要點(diǎn)十分明顯，只要把大小標(biāo)題，按其邏輯順序摘錄下來，就是很好的提綱式板書，充實(shí)其內(nèi)容就是很好的系統(tǒng)板書。邏輯式板書最大的優(yōu)點(diǎn)是科學(xué)性、邏輯性強(qiáng)，便于學(xué)生聽記、理解和掌握。 5. 提綱式板書：提綱式板書：又稱“摘錄要點(diǎn)式板書”。教師通過對(duì)教材內(nèi)容的分析和綜合，概括出幾個(gè)要點(diǎn)，按照講述過程的先后次序，系統(tǒng)條理地板書出來。包括課題名稱、內(nèi)容提要、重要結(jié)論等。提綱式板書要點(diǎn)清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，是反映教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的“骨架”。這種板書實(shí)際是教師的授課 “提綱”。中青年教師不提倡這種板書。 6. 投影式板書：投影式板書：是事先制作成

12、用投影膠片或多媒體課件，利用投影儀或多媒體技術(shù)投影到屏幕上，嚴(yán)格地講已不屬于板書的范疇。投影式板書最大的優(yōu)點(diǎn)是將難以繪制的圖形、圖表、畫面等直接投影到屏幕上，更加生動(dòng)形象。.13 四四. . 教學(xué)板書的設(shè)計(jì)教學(xué)板書的設(shè)計(jì)板書內(nèi)容設(shè)計(jì)板書內(nèi)容設(shè)計(jì)板書形式設(shè)計(jì)板書形式設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一.14 （一）教學(xué)板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)（一）教學(xué)板書內(nèi)容的設(shè)計(jì) 1. 1. 準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性：板書內(nèi)容要正確的反映教材，知識(shí)要正確，觀點(diǎn)要鮮明，揭示的主題要客觀，反映的資料要無誤。概念、原理、定理、定律公式表達(dá)要準(zhǔn)確。無知識(shí)性、科學(xué)性錯(cuò)誤，判斷、推理、論證要簡(jiǎn)潔，符合邏輯，結(jié)論要正確。 2. 2.完整

13、性完整性：板書內(nèi)容的概括要全面，體現(xiàn)教材內(nèi)容的完整性。在整體性的前提下，突出重點(diǎn)。系統(tǒng)性板書應(yīng)覆蓋這一堂課的教學(xué)內(nèi)容；提綱式板書應(yīng)涵蓋所教的知識(shí)點(diǎn)；邏輯式板書應(yīng)有邏輯推理、論證的簡(jiǎn)潔過程；圖表示意板書應(yīng)列出知識(shí)點(diǎn)之間的異同點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系，等等。 3. 3.系統(tǒng)性系統(tǒng)性：板書內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系緊密、系統(tǒng)有序，條理分明，邏輯性強(qiáng)。教學(xué)板書錯(cuò)誤、零亂、缺漏、無序，不僅影響教師的教學(xué)思路，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。.15 （二）教學(xué)板書形式的設(shè)計(jì)（二）教學(xué)板書形式的設(shè)計(jì) 1.1.板書形式要適當(dāng)選擇板書形式要適當(dāng)選擇（各種教學(xué)板書各有利弊） （1）系統(tǒng)性板書內(nèi)容詳細(xì)，系統(tǒng)完整，但容易書之過多，顯得繁雜

14、； （2）提綱式板書提綱挈領(lǐng)、條理性強(qiáng)，但容易書之過簡(jiǎn)，只有骨架； （3）圖表示意板書，反映知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)構(gòu)清楚，但難以突出重點(diǎn)； （4）邏輯式板書脈絡(luò)清晰、層次分明，科學(xué)性、邏輯性強(qiáng)，但不普遍適用。 （5）投影式板書省時(shí)省事，可以加大信息量度，特別是投影圖片、圖形，是板畫所不能及的。但若使用不當(dāng)，反不及手寫板書教學(xué)效果好。 板書是教師教學(xué)的基本功之一，重視多媒體技術(shù)，忽視手寫板書是板書是教師教學(xué)的基本功之一，重視多媒體技術(shù)，忽視手寫板書是不可取的。多媒體技術(shù)是教學(xué)手段改革的進(jìn)步，但它并不能完全取代傳不可取的。多媒體技術(shù)是教學(xué)手段改革的進(jìn)步，但它并不能完全取代傳統(tǒng)的板書。統(tǒng)的板書。.

15、16 （二）教學(xué)板書形式的設(shè)計(jì)（二）教學(xué)板書形式的設(shè)計(jì) 高校教室黑板結(jié)構(gòu)高校教室黑板結(jié)構(gòu)左上左上左下左下右上右上右下右下.17 2.2.板書布局要合理靈活板書布局要合理靈活 （1）系統(tǒng)式或邏輯式板書，內(nèi)容較多時(shí)，依次安排在左上、左下、右上、右下的位置。一節(jié)課以不超過四塊板面為適度。若內(nèi)容較少時(shí)，依次安排在左上、左下、右上的位置。右下為輔助板書的位置。 （2）提綱式板書，一般安排在左上、左下位置，右上或右下為輔助板書的位置。 （3）圖表示意板書，一般安排在左上、左下位置，右上為圖表示意板書位置，右下為輔助板書的位置。 （4）板書與板畫相結(jié)合時(shí)，一般圖形應(yīng)畫在黑板左中或右中的位置，以照顧兩邊的學(xué)生

16、都能看清楚。 （5）投影式板書與手寫板書相結(jié)合時(shí)，若屏幕遮蓋了半邊黑板，則屏幕為主板書位置，黑板為輔助板書或演板位置。 .18 3.3.板書語言要精煉簡(jiǎn)潔板書語言要精煉簡(jiǎn)潔 （1）教學(xué)板書語言應(yīng)經(jīng)過精心提煉，圖形與圖表應(yīng)相應(yīng)節(jié)省； （2）板書語言只能少而精，多多益善的板書必然會(huì)適得其反；一、左 （3）都必須是教學(xué)內(nèi)容的高度概況，能反映教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。 （4）學(xué)生容易記筆記，能清楚地領(lǐng)會(huì)教師教學(xué)思路和知識(shí)結(jié)構(gòu)。 4.4.板書講解要適時(shí)配合板書講解要適時(shí)配合 板書內(nèi)容的展現(xiàn)的次序和時(shí)間須著重考慮。一般來說，教師的板書要跟講授的語言配合，或先寫后講，先講后寫，或邊講邊寫，以達(dá)到順理成

17、章。投影板書文字部分，也以逐步顯示為好。.19 五五. .教學(xué)板書藝術(shù)教學(xué)板書藝術(shù)板書內(nèi)在美板書內(nèi)在美板書藝術(shù)板書藝術(shù)板書形式美板書形式美板書的科學(xué)美板書的科學(xué)美板書的語言美板書的語言美板書的書法美板書的書法美板書的圖案美板書的圖案美板書的結(jié)構(gòu)美板書的結(jié)構(gòu)美板書的色彩美板書的色彩美.20 （一）板書的內(nèi)在美（一）板書的內(nèi)在美 1.1.板書的科學(xué)美板書的科學(xué)美 （1）板書的具體內(nèi)容要符合教學(xué)大綱要求，基本概念、基本理論、基本知識(shí)和基本技能闡述正確，系統(tǒng)連貫。板書設(shè)計(jì)要力爭(zhēng)做到科學(xué)性、嚴(yán)密性，不能出現(xiàn)知識(shí)性、常識(shí)性、邏輯性錯(cuò)誤。 （2）適當(dāng)介紹本學(xué)科新理論、新技術(shù)、新方法，新成果及本人學(xué)術(shù)見解，理

18、論聯(lián)系實(shí)際等；特別是教材中沒有的新內(nèi)容、新知識(shí)、新觀點(diǎn)等板書出來，更能激起學(xué)生求知欲。 .21 （1）準(zhǔn)確地概括教材、歸納知識(shí)的要點(diǎn)，反映教師的教學(xué)意圖、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （2）準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、精煉，以最少的文字表達(dá)最豐富的內(nèi)容，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性和完整性。 （3）采用趣味生動(dòng)、幽默含蓄、多樣化的語言，展現(xiàn)形象化得教學(xué)內(nèi)容。2.2.板書的語言美板書的語言美.22 1. 書法美。書法美。粉筆字有四個(gè)要求八個(gè)字：正確、整齊、迅正確、整齊、迅速、美觀速、美觀 （1）正確）正確：執(zhí)筆方法、書寫姿態(tài)正確。字體規(guī)范、不寫異體、繁體字，不規(guī)范簡(jiǎn)化字，更不能寫錯(cuò)別字、潦草字，不添加、減少筆畫，

19、按正確的筆順書寫。 （2） 整齊：整齊：每個(gè)字筆直有度，不歪不斜，行列整齊，字距均整不零亂，板面干凈； （3）迅速：）迅速：用筆得法，以行書為主，書寫熟練、敏捷； （4）美觀：）美觀：結(jié)構(gòu)勻稱，形體秀麗，筆畫清秀，形態(tài)端麗，粗細(xì)大小距離適度。（二）板書的形式美（二）板書的形式美.23 2. 圖案美。圖案美。繪制圖形基本要求：準(zhǔn)確、快速、美觀準(zhǔn)確、快速、美觀 （1 1）粉筆書寫只畫簡(jiǎn)單的圖形或圖案。復(fù)雜圖形、圖案、表格用多媒體展示。 （2 2）畫圖除了畫一般的垂直線、水平線以外，可適當(dāng)運(yùn)用曲線，如波紋線、拋物線、螺旋線等，曲線給人以動(dòng)態(tài)之美感。最忌隨意，畫得不像適得其反。 （3 3）畫圖應(yīng)注意圖

20、形、圖案美，畫什么要像什么，不至于使人誤解。 .24 3. 結(jié)構(gòu)美。結(jié)構(gòu)美。要求：整齊一律、對(duì)稱均衡、結(jié)構(gòu)緊湊、整齊一律、對(duì)稱均衡、結(jié)構(gòu)緊湊、整體和諧整體和諧 （1）整齊一律）整齊一律：是最簡(jiǎn)單的形式美，給人一種秩序的美感。 （2） 對(duì)稱均衡：對(duì)稱均衡：上下或左右均勻排列的板書，莊重穩(wěn)定，平衡對(duì)稱的美感。 （3）布局合理，結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明：）布局合理，結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明：給人以協(xié)調(diào)、和諧的美感。 （4）忌諱：）忌諱：隨心所欲、亂寫亂畫、雜亂無章。.25 4. 色彩美。色彩美。要求：要求：色彩對(duì)比度明顯，重點(diǎn)難點(diǎn)標(biāo)識(shí)清晰色彩對(duì)比度明顯，重點(diǎn)難點(diǎn)標(biāo)識(shí)清晰 教師可以根據(jù)需要，運(yùn)用不同色彩的粉筆，突

21、出不同的形象、內(nèi)容、情感和信息。一般情況下： （1） 從學(xué)生視覺角度出發(fā)，深綠色黑板與白粉筆對(duì)比色明顯，所以教學(xué)主體內(nèi)容必須選用白色粉筆書寫。 （2） 重難點(diǎn)內(nèi)容、特殊知識(shí)或概括要點(diǎn)可選用紅色粉筆或比較亮麗色彩粉筆標(biāo)識(shí)。使用彩色粉筆要恰如其分，對(duì)比明顯。 （3）繪制圖形、圖案適當(dāng)應(yīng)用彩色粉筆，體現(xiàn)圖形的立體感。 .26 1. 板書要板書要“書書”在點(diǎn)子上；在點(diǎn)子上； 2. 有的放矢，有實(shí)有虛；有的放矢，有實(shí)有虛； 3. 精心設(shè)計(jì)，合理布局；精心設(shè)計(jì)，合理布局； 4. 正確工整，講究美學(xué)原則；正確工整，講究美學(xué)原則； 5. 課前設(shè)計(jì)小樣，課堂上心中有數(shù)；課前設(shè)計(jì)小樣，課堂上心中有數(shù)； 6. 講寫結(jié)合，速度適宜；講寫結(jié)合，速度適宜； 7. 圖文并茂，生動(dòng)醒目；圖文并茂，生動(dòng)醒目； 8. 引入深思，激發(fā)學(xué)生興趣。引入深思，激發(fā)學(xué)生興趣。小小 結(jié)結(jié)一、板書一、板書“八要訣八要訣”二、板書二、板書“四求四求”求精、求清、求變、求美求精、求清、求變、求美.27 教室教學(xué)粉筆板書示范教室教學(xué)粉筆板書示范 .28 2017年清華大學(xué)教職工粉筆板書比賽