詩歌的景物鑒賞教學課例

1、詩歌景物形象鑒賞教學課例瓊中中學 劉成課例分析： 這節(jié)詩歌景物的鑒賞，我的教學方法是：學生自學質疑、交流展示、互動探究，教師在課堂當中主要是引導者的角色，在學生不能解答問題的時候起到幫助作用。把課堂還給學生，學生才是課堂的真正主人公。我們教師，把課內四十分鐘充分利用，一節(jié)課滔滔不絕地講，講得是天花亂墜，字字珠璣，可是有用嗎？學生到底聽懂多少，學會多少，才衡量一節(jié)課是否高效的尺子。老師講得好，學生聽的是云里霧里，昏昏欲睡，我們的課堂只能是失敗的。不要總是怪學生不認真聽課，那都是學生閑得無事可做才會出現的情況。要想讓學生動起來，就必須讓學生做課堂的主人，教會他們自主學習，共同協(xié)作解決學習的難題。要

2、相信學生。有人說，高手在民間。我說，高手就在學生當中。很多時候，學生給出的試題的答案要遠遠好于參考答案，說明什么問題？學生在不斷地超越前人。所以在課堂的設計當中，我先設計了學案，讓學生在課前就對我上的一節(jié)40分鐘的課堂內容有了充分的了解和認識。在此基礎上，讓他們把該做的題目都做完，這樣到了課堂當中就可以直接展示自己對于語文題目的見解，其他學生可以質疑或者補充，之后加上教師的更正或者簡單點評。學生才會真正地有所收獲，真正達到學有所獲，學有所成。教學過程：一：課堂勵志分享尼克胡哲的語錄，播放他的短視頻。簡短小結，并以此鼓勵學生學習他的樂觀、積極向上、在生活的困難面前不屈不撓，奮勇向前。我們欣賞完了

3、人性之美，下面我們我們來學習中國古典詩歌的景物形象之美。二：1、展示課堂學習內容 ，設計者。2、 展示課堂學習目標，學習重點、難點。 學習目標：進一步理解如何鑒賞詩歌的景物形象，提高古代詩歌的鑒賞能力。1、明了詩歌的景物形象的內涵2、歸納鑒賞詩歌的景物形象的規(guī)律3、體察鑒賞詩歌的景物形象的方法學習重點、難點1、景物形象的歸納和方法的解讀2、解題的思路與準確的表述 三：自學質疑：辛棄疾鷓鴣天代人賦鷓鴣天 代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。 【注釋】 鷓鴣天作于代人賦遭彈劾解官歸居時。 青旗：

4、酒旗，酒店門外用青布做的幌子。 鷓鴣天的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。1、 學生獨立完成題目，學生展示答案并質疑，教師簡單點評并展示答案。甲：鷓鴣天的上闕，寫的是山坡上桑樹已經長出了嫩芽，東邊鄰居家里的桑蠶已經有些孵化出來了，黃牛在山坡上悠閑的吃草，夕陽西下，一些烏鴉三三兩兩休息在枝頭。乙：鷓鴣天的上闕寫的是山坡，桑樹，桑蠶，黃牛，細草，斜日，寒林，烏鴉。丙：甲同學的答案比較優(yōu)美，乙同學的答案沒有對詩歌的畫面進行描繪。（生鼓掌）?。何艺J為甲乙兩名同學都沒有對詩歌的畫面進行簡單的概括。同時我認為，最好能夠點明詩歌的景物描寫到底渲染了怎樣的意境。（生鼓掌）師：丙同學和乙同學說的非常好，我們把

5、他們兩的建議匯總，這道題就可以完成的非常漂亮了，接下來我們來看參考答案。 參考答案：詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。2、小組展開討論，針對答案仔細思考，解答這類鑒賞詩歌的景物形象的題目，有什么規(guī)律？討論結束后請各小組發(fā)言人總結本小組意見。3、教師就分組討論的結果對學生進行指導。 補充內容：A答案中既要包含名詞性的對景物進行概括的詞語，又要包含形容詞性的描繪畫面特征的詞語。 B明確指出時間(季節(jié))，地點，天氣等相關內容 四、精講點撥1、 在學生

6、預習的基礎上，由學生回答景物形象的含義。 生：詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。2、 思路點撥由學生歸納景物形象鑒賞三注意：a知人論世、注釋b掌握意象含義c理解情感色調。第一步：學生找出課本知識點的重點內容。 老師進行對學生沒有找出來的重點內容進行適當的補充。3、 由學生來概括景物形象鑒賞題目的答題步驟。 明確：A、答案要素：意象特征、畫面或意境思想情感或表達效果B、答題步驟：點明詩人選取的

7、意象或景物形象。概括意象的特征或描繪景物構成的畫面或營造的意境。指出詩歌的表達效果或所表達的情感。5、 典題示范絕句二首(其一) 杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注 此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？1、 學生按照課本中的答題步驟獨立完成該題目，請兩位同學上黑板演示自己的答案。 甲生：這首詩描繪了一幅萬物復蘇，生機勃勃的初春山水畫。春天的陽光暖暖地照耀著大地，山清水秀，春風拂來，花草的芬芳讓人陶醉不已。燕子從南方回來了，忙著建造新的窩巢。河岸上，鴛鴦懶懶地躺著，顯得十分愜意。表達了作者對春

8、天的喜愛之情。乙生：詩歌描繪的是春天萬物正在蓬勃生長的景象。春天，太陽照著眼前的山山水水，春風夾雜著花草的香味吹來，燕子正在銜著融化的春泥，暖暖的沙灘上，一對鴛鴦正在休憩。表達了作者對春天的熱愛。丙生：兩位同學的答案感覺都很好，可是如何讓理解詩人的奔波流離呢？我認為詩人想借此表達自己奔波流離之后對生活的滿足之情。（生鼓掌）2、 教師用ppt展示題目的答案，在此基礎上再次展示答題步驟。 參考答案：詩人以“遲日”領起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有機的組合為一體，構成一幅明麗和諧的春色圖。你看:陽光普照，水碧山青，草木復蘇，萬象更新。清風拂面，送來百花的芳香，帶來

9、春草的清馨。河灘上，溪岸邊，冰雪融盡，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來飛去，銜泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙溫，美麗多情的鴛鴦相依相偎，恬然靜睡，十分嬌慷可愛。燕子是侯鳥，詩人描寫它是有意突出春天的特征。詩歌表達了飽經離亂漂泊之苦的詩人在相對安定和平的環(huán)境中的喜悅心情。答題步驟：點明詩人選取的意象或景物形象。 概括意象的特征或描繪景物構成的畫面或營造的意境。 指出詩歌的表達效果或所表達的情感。6、 課堂加油站 學生在進行了比較長時間的學習之后，心生困倦，很有必要對學生通過一種活動，調節(jié)一下。教師播放視頻，獻給那些為夢想奮斗拼搏的人們。（注釋：此視頻主要功能是為學生繼續(xù)學習助力，同時，該視頻也含有鑒賞景

10、物形象的因素。）7、 強化訓練西樓 曾鞏海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。曾 鞏 :（1019-1083），字子固，建昌軍南豐（今屬江西）人。后居臨川（今江西撫州西）。自稱“家世為儒”曾祖歷官水部員外郎，祖父為尚書戶部郎中，父為太常博士?！咀⑨尅?西樓，即詩中的朱樓，它依山面海。鉤珠箔，把簾子掛起。 這首詩描寫了什么景象？這首詩表達了詩人怎樣的情感？ 甲生：詩歌描繪了一幅暴風雨即將來臨時，一派雄渾壯闊的畫面。海浪拍打著沙堤，一浪接著一浪，北風猛烈地吹著，雷聲滾滾。紅樓上窗戶大開著，沒有要關的意思，詩人躺在窗前，看著眼前一片空蒙，風雨如注。表達了詩人在風云面前毫不畏懼，氣定神閑的情感。 （生鼓掌） ppt展示答案：描寫了海濱暴風雨來臨的壯美景象。潮頭如云，去而復回，北風呼嘯，震耳欲聾，驚濤拍岸，